Algemene beschrijving van B1
Niveau B1 bestaat uit de cursussen B1.1, B1.2, B1.3, B1.4, van elk 30 uur: 120 uur in totaal.
Om niveau B1 af te ronden, moet je slagen voor alle bijbehorende cursussen. De niveautest helpt bepalen welke cursus geschikt is om in te stromen. Inschrijving per week betekent op zichzelf niet dat een cursus of het volledige niveau met succes is afgerond.
De cursuscertificaten zijn eigen certificaten van Hablo. De voortgangs- en beoordelingstoetsen die nodig zijn om deze te behalen, zijn intern en worden door het docententeam opgesteld; het zijn geen officiële DELE- of SIELE-certificeringsexamens.
Algemene doelen en inhoud van het niveau
Algemene doelen:
Op dit niveau kun je de hoofdgedachten begrijpen van duidelijke teksten in standaardtaal over vertrouwde onderwerpen, op het werk, tijdens je studie of in je vrije tijd. Je kunt je gemakkelijk redden in de meeste situaties die zich voordoen tijdens reizen in gebieden waar de taal wordt gesproken. Ook kun je eenvoudige, samenhangende teksten schrijven over vertrouwde onderwerpen of persoonlijke interesses, waarin je ervaringen, gebeurtenissen, wensen en ambities beschrijft en je meningen kort onderbouwt of je plannen toelicht.
Als sociale taalgebruiker voert de student gebruikelijke transacties in het dagelijks leven uit die verder gaan dan basisbehoeften, bijvoorbeeld in winkels, de horeca of bij overheidsdiensten. De student neemt deel aan sociale interacties op het werk, tijdens de studie of in sociale situaties en wisselt meningen uit over algemene of persoonlijke onderwerpen. De student kan omgaan met mondelinge en schriftelijke teksten over eigen interesses en voorkeuren en herkent de hoofdgedachten om een waardeoordeel te geven.
Als interculturele spreker wordt de student zich bewust van culturele diversiteit en verdiept zich in de culturen van Spaanstalige landen om de invloed van vooroordelen, stereotypen of etnocentrische houdingen te vermijden. De student breidt culturele, sociaal-culturele en taalkundige kennis uit om nieuwe werkelijkheden te leren kennen. De student versterkt de motivatie en openheid voor de cultuur van Spanje en Spaans-Amerika, maakt kennis met culturele referenties uit verschillende tijdperken en past kenmerkende sociale normen en gedragingen toe. De student kan omgaan met interculturele situaties van gematigde complexiteit en gebruikt technieken die daarbij helpen.
Als zelfstandige lerende herkent en beheerst de student de factoren die het leerproces beïnvloeden en gaat er flexibel mee om, met inzicht in vooruitgang en tekortkomingen. De student neemt actief deel aan de keuze en planning van leer- en taalgebruikstaken en aan groepswerk. De student kiest geschikte hulpmiddelen om informatie op te zoeken, te oefenen of kennis te versterken.
Specifieke doelen:
|
Leesvaardigheid |
Luistervaardigheid |
|
|
|
Spreekvaardigheid |
Schrijfvaardigheid |
|
|
Inhoud: wat ga je leren?
|
Communicatieve functies |
Grammaticale inhoud |
Tekstsoorten en woordenschat |
Culturele inhoud |
|
- Wensen uitdrukken en erop reageren. - Advies en aanbevelingen geven. - Verzoeken en bevelen uitdrukken. - Praten over voorkeuren en afkeer. - Positieve en negatieve gevoelens uitdrukken. - Klachten uiten. - Hypothesen en waarschijnlijkheid uitdrukken. - Meningen en waarderingen uitdrukken. - Instemming en onenigheid uitdrukken. - Opdrachten en bevelen geven. - Instructies of aanwijzingen geven. - Een handeling uitdrukken die gelijktijdig met een andere plaatsvindt. - Een handeling uitdrukken die na een andere plaatsvindt. - De tijdsgrens van een handeling uitdrukken. - Het begin van een handeling uitdrukken. - De tijdsperiode tussen twee gebeurtenissen uitdrukken. - Een handeling uitdrukken die vóór een andere plaatsvindt. - Praten over persoonlijke ervaringen in het onderwijs. - Een doel uitdrukken. - Waarschijnlijkheid uitdrukken in het verleden, heden en de toekomst. - Voorspellingen en vermoedens formuleren. - Een gevolg uitdrukken. - Tradities van verschillende landen beschrijven. - Voorwerpen, plaatsen en personen beschrijven. - Vragen of iemand iets weet of iets of iemand kent. - Veranderingen in lichamelijke, emotionele en sociale toestand uitdrukken. - Waarschijnlijkheid uitdrukken over een verleden dat verband houdt met het heden. |
- Presente de subjuntivo: regelmatige en onregelmatige vormleer. - Constructies om wensen uit te drukken. - Constructies voor adviezen en aanbevelingen. - Werkwoorden van gevoel en gewaarwording met infinitivo of subjuntivo. - Constructies voor hypothesen. - Werkwoorden om een mening uit te drukken. - Imperativo afirmativo en negativo. - Imperativo met voornaamwoorden. - Tijdsbepalende bijzinnen met indicativo en subjuntivo. - Temporele verbindingswoorden. - Por en para. - Verbindingswoorden die een doel uitdrukken. - Futuro perfecto de indicativo. - Verschil tussen futuro perfecto, futuro imperfecto en condicional simple om waarschijnlijkheid uit te drukken. - Uitdrukkingen om een hypothese te versterken of te ontkennen. - Gevolgzinnen met indicativo en subjuntivo. - Gevolgaanduidende verbindingswoorden. - Gevolgconstructies met versterkende betekenis. - Verschil tussen oorzaak- en gevolgzinnen. - Betrekkelijke woorden. - Onbepaalde voornaamwoorden. - Werkwoorden die verandering uitdrukken. - Pretérito perfecto de subjuntivo. |
- Wensen bij sociale gelegenheden. - Woordenschat rond sociaal gedrag. - Informele uitdrukkingen. - Sociale media: platforms. - Woordenschat rond vrijetijdsbesteding. - Woordenschat over gevoelens. - Woordenschat rond paranormale verschijnselen en dromen. - Journalistieke teksten en opiniestukken. - Woordenschat rond ngo's. - Woordenschat voor beleefdheid en urgentie. - Woordenschat over plaatsen, richtingen en dagelijkse handelingen. - Woordenschat rond onderwijs. - Informele uitdrukkingen rond studeren. - Motivatiebrief. - Informele uitdrukkingen met ser en estar. - Woordenschat rond muziek. - Woordenschat rond literatuur. - Verhalende teksten. - Nieuwsberichten. - Woordenschat rond reizen. - Woordenschat rond architectuur. - Woordenschat over lichamelijke, emotionele en religieuze toestand, beroepen en gewoonten. - Woordenschat over film. |
- Spaanse universiteiten en het onderwijssysteem. - De arbeidssituatie van Spaanse jongeren. - Culturele gewoonten rond het sociale gedrag van Spanjaarden. - Socialemediaplatforms: maatschappelijke houdingen en gedrag ten opzichte van problemen. - De betekenis van dromen. - Ngo's. - Wonen in een ander land: sociologische beschouwingen. - Historische plaatsen in Spanje. - Het onderwijssysteem. - Universitaire opleidingen. - Cubaanse muziek. - Spaanstalige literatuur en film. - De Ruta Quetzal. - De Camino de Santiago. - Spaans-Amerikaanse architectuur. - Filmrecensies. |
Cursus B1.1 · 30 uur
1. Algemene doelen
1.1 Als sociale taalgebruiker
Na afloop van de cursus kan de student:
- De verleden tijden versterken en toepassen in verschillende complexe verhalende contexten.
- Kennismaken met de presente de subjuntivo en deze gebruiken om wensen, gevoelens, emoties en meningen uit te drukken.
- Adviezen, verboden en hypothesen passend en genuanceerd formuleren.
- Betrekkelijke bijzinnen gebruiken en gangbare informele uitdrukkingen (bijvoorbeeld rond eten) integreren in dagelijkse gesprekken.
1.2 Als interculturele spreker
Na afloop van de cursus kan de student:
- Gedragspatronen, burgerzin en dagelijkse sociale normen in Spanje begrijpen (bijvoorbeeld in grote steden).
- Dagelijkse gewoonten en idiomatische uitdrukkingen uit de Spaanstalige cultuur herkennen en waarderen.
1.3 Als zelfstandige lerende
Na afloop van de cursus kan de student:
- De verschillende betekenissen en aanleidingen voor het gebruik van de subjuntivo ordenen en classificeren met begrippenschema's en infographics.
- Zelfstandigheid ontwikkelen om meningen te onderbouwen, voorstellen voor maatschappelijke verbetering te verdedigen en over actuele onderwerpen te debatteren.
2. Leerresultaten
Na afloop van de cursus kan de student:
- Leesvaardigheid: Krantenartikelen, opiniestukken, gedragsrichtlijnen en complexe infographics interpreteren.
- Luistervaardigheid: Standpunten, emoties, meningen en hypothesen van gesprekspartners begrijpen in debatten, advertenties en presentaties.
- Spreekvaardigheid: Waardeoordelen geven, wensen uitdrukken, adviseren en een voorstel of project voor maatschappelijke verbetering mondeling verdedigen.
- Mondelinge interactie: Debatteren over actuele onderwerpen, gevoelsmatig reageren op voorgestelde situaties en meningen uitwisselen met informele uitdrukkingen.
- Schrijfvaardigheid en schriftelijke interactie: Betogende teksten, informele e-mails met gevoelens en korte essays met betrekkelijke bijzinnen schrijven.
- Bemiddeling: Meningen van anderen uitleggen, sociale gedragsrichtlijnen samenvatten en standpunten van andere sprekers over alledaagse onderwerpen overbrengen.
3. Inhoud
- 3.1 Fonetiek en spelling: Expressieve intonatie (wensen, emoties en hypothesen); woordaccent en spelling van vormen van de presente de subjuntivo.
- 3.2 Morfosyntaxis: Geïntegreerde herhaling van de verleden tijden van de indicativo; vormleer van de Presente de Subjuntivo (regelmatig en onregelmatig); functies van de subjuntivo: wensen en wensen bij sociale gelegenheden, gevoelens en emoties, adviezen en verboden, hypothesen, meningen en waarderingen, en betrekkelijke bijzinnen met een onbekend of onbepaald antecedent.
- 3.3 Lexicon en semantiek: Leefstijlen en milieu (Vivir sin petróleo); burgerzin en stedelijke mobiliteit; leven in het buitenland; informele idiomatische uitdrukkingen rond eten.
- 3.4 Pragmatiek en tekststructuur: Wensen, voorkeuren en behoeften uitdrukken; emotionele reacties tonen; adviseren, verbieden en aanbevelen; hypothesen formuleren; onderbouwd waarderen en een mening geven.
- 3.5 Interculturele competentie: Sociaal-culturele normen voor beleefdheid en burgerzin in Spanje, analyse van het leven buiten het land van herkomst en uitdrukkingen rond eten.
- 3.6 Strategieën: Syntactische regels afleiden uit infographics in Drive, contextgebonden debatvormen en mindmaps om de subjuntivo systematisch te ordenen.
4. Lesmethode
- Communicatieve, pragmatische en handelingsgerichte aanpak via samenwerking. Gebruik van lesboeken voor niveau B1 (Español en marcha, nieuwe en oude Prisma), digitale leermiddelen in Drive (infographics en lesmaterialen), reclamevoorbeelden en analyse van actuele informatieve teksten.
5. Beoordeling
5.1 Beoordelingscriteria
- Nauwkeurigheid in de vormleer en contextgebonden toepassing van de presente de subjuntivo tegenover de indicativo.
- Rijke woordenschat en passende integratie van informele uitdrukkingen en woorden om een mening aan te geven.
- Vloeiendheid, samenhang en argumentatievermogen in mondelinge presentaties en debatten.
5.2 Werkwijze
- Doorlopende beoordeling op basis van schriftelijke producten (sessie 17), lees- en luistertoetsen (sessie 16), mondelinge interactie (sessie 18) en de beoordeling van het eindproject of einddebat (sessie 20).
6. Eindbeoordeling
- Leesvaardigheid: 20 %
- Luistervaardigheid: 20 %
- Schrijfvaardigheid en schriftelijke interactie: 20 %
- Spreekvaardigheid en mondelinge interactie: 30 %
- Interculturele competentie, zelfstandigheid en houding: 10 %
- Doorstroming: Het eindoordeel «voldoende» behalen na het succesvol afronden van de beoordelingen en presentatie van subniveau B1.1.
7. Materialen en leermiddelen
- Gedrukt: Lesboeken (Español en marcha B1, nieuwe/oude Prisma B1) en aanvullende werkbladen.
- Digitaal: Leermiddelen, advertenties en specifieke infographics over de subjuntivo in Google Drive.
- Authentiek: Opiniestukken over duurzaamheid en grote steden, culturele gedragsgidsen en reclamevoorbeelden.
8. Eindopdracht
- Project: «Voorstellen en meningen voor maatschappelijke verbetering» (Mondelinge presentatie en verdediging van een project of deelname aan een debat met meningen, wensen, hypothesen en voorstellen voor maatschappelijke verbetering, met gebruik van de presente de subjuntivo).
Cursus B1.2 · 30 uur
1. Algemene doelen
1.1 Als sociale taalgebruiker
Na afloop van de cursus kan de student:
- Het onderscheid tussen de indicativo en de presente de subjuntivo beheersen en toepassen bij meningen, waarderingen en zekerheid.
- De imperativo afirmativo en negativo beheersen, inclusief de nauwkeurige combinatie met voornaamwoorden.
- Het betoog structureren met tijdsbepalende bijzinnen en verschillende temporele verbindingswoorden en aanduidingen.
- Doel, bedoeling en doelstellingen uitdrukken met doelzinnen en specifieke verbindingswoorden.
- Gevorderde idiomatische uitdrukkingen met de werkwoorden ser en estar versterken en gebruiken.
1.2 Als interculturele spreker
Na afloop van de cursus kan de student:
- Formele en informele registers passend gebruiken bij het geven van instructies en bevelen in de Spaanstalige wereld.
- Gewoonten en sociale normen begrijpen rond tijdsplanning en dagelijkse formaliteiten in de Spaanstalige samenleving.
1.3 Als zelfstandige lerende
Na afloop van de cursus kan de student:
- De regels voor de afwisseling tussen indicativo en subjuntivo in tijdsbepalende bijzinnen en doelzinnen samenvatten met schema's en leermiddelen in Drive.
- Zelfstandigheid ontwikkelen om projecten te plannen, complexe dagelijkse situaties te simuleren en formaliteiten in interactie af te handelen.
2. Leerresultaten
Na afloop van de cursus kan de student:
- Leesvaardigheid: Reglementen, complexe tijdsvolgordes, opiniestukken en teksten met doelverbindingswoorden interpreteren.
- Luistervaardigheid: Bevelen, instructies met voornaamwoorden, tijdsvolgordes en bedoelingen herkennen in formele en informele gesprekken.
- Spreekvaardigheid: Nauwkeurige instructies geven, voornemens formuleren, verhalen chronologisch structureren en projecten of praktische simulaties presenteren.
- Mondelinge interactie: Debatteren over tegengestelde meningen, deelnemen aan rollenspellen (douanespel) en onderhandelen over toekomstplannen.
- Schrijfvaardigheid en schriftelijke interactie: Handleidingen, formele e-mails met doelstellingen en verhalende teksten met tijdsbepalende bijzinnen schrijven.
- Bemiddeling: Complexe instructies, werkingsregels en doelen van plannen uitleggen, en tijdsvolgordes samenvatten.
3. Inhoud
- 3.1 Fonetiek en spelling: Gebiedende en aansporende intonatie met aangehechte voornaamwoorden; woordaccent bij werkwoorden met voornaamwoorden (compra-cómpralo).
- 3.2 Morfosyntaxis: Verschil Indicativo/Subjuntivo (zekerheid tegenover subjectiviteit); Imperativo afirmativo en negativo met voornaamwoorden als OD en OI; tijdsbepalende bijzinnen (cuando + indicativo/subjuntivo, después de, antes de, siempre, en cuanto, tan pronto como); doelzinnen (para, para que, por, a fin de que, con la intención de + infinitivo/subjuntivo).
- 3.3 Lexicon en semantiek: Gevorderde idiomatische uitdrukkingen met ser en estar; woordenschat over formaliteiten, douane, evenementen en tijdsplanning.
- 3.4 Pragmatiek en tekststructuur: Zekerheid en twijfel onderscheiden; directe en indirecte instructies, bevelen en adviezen geven; verhalen en processen in volgorde ordenen; doelen uitdrukken en onderbouwen.
- 3.5 Interculturele competentie: Formele/informele registers bij bevelen, omgangsvormen bij formaliteiten en sociaal-culturele tijdsbeleving.
- 3.6 Strategieën: Contexten herhalen in Drive, dynamische simulaties (douanespel) en systematisering met infographics over verbindingswoorden.
4. Lesmethode
- Communicatieve en handelingsgerichte aanpak via samenwerkend leren. Combinatie van oefeningen met syntactische verschillen, praktische casussen, simulaties van echte situaties (formaliteiten, douane), activiteiten met Drive-materiaal en lesboeken (Español en marcha, oude Prisma B1).
5. Beoordeling
5.1 Beoordelingscriteria
- Nauwkeurige keuze van de wijs (indicativo/subjuntivo) in tijdsbepalende bijzinnen, doelzinnen en meningsuitingen.
- Correcte vorming en plaatsing van voornaamwoorden bij de imperativo afirmativo en negativo.
- Samenhang, vloeiendheid en passend register in mondelinge simulaties en interacties van de eindopdracht.
5.2 Werkwijze
- Doorlopende beoordeling op basis van schriftelijke producten (sessies 3, 14 en 19), observaties tijdens mondelinge activiteiten (sessie 19: douanespel) en de beoordeling van de presentatie of simulatie van de eindopdracht.
6. Eindbeoordeling
- Leesvaardigheid: 20 %
- Luistervaardigheid: 20 %
- Schrijfvaardigheid en schriftelijke interactie: 20 %
- Spreekvaardigheid en mondelinge interactie: 30 %
- Interculturele competentie, zelfstandigheid en houding: 10 %
- Doorstroming: Het eindoordeel «voldoende» behalen na het succesvol afronden van subniveau B1.2.
7. Materialen en leermiddelen
- Gedrukt: Lesboeken (Español en marcha B1, oude Prisma B1) en oefenbladen.
- Digitaal: Infographics over ser en estar, schema's van temporele/doelverbindingswoorden en interactieve materialen in Google Drive.
- Authentiek: Gidsen over douaneformaliteiten, stedelijke voorschriften, formulieren en reglementen.
8. Eindopdracht
- Project: «Praktische simulatie en planning» (Een project of praktische simulatie maken en mondeling presenteren, met toepassing van temporele en doelverbindingswoorden en een vlot gebruik van de imperativo).
Cursus B1.3 · 30 uur
1. Algemene doelen
1.1 Als sociale taalgebruiker
Na afloop van de cursus kan de student:
- Hypothesen en waarschijnlijkheid formuleren over het heden en verleden met de futuro imperfecto, futuro perfecto en condicional simple.
- Oorzaken uitdrukken en argumenten onderbouwen met eenvoudige en complexe causale constructies in de indicativo en subjuntivo (no porque..., no es que...).
- Gevolgen van een gebeurtenis logisch verbinden met een breed scala aan gevolgaanduidende verbindingswoorden (por lo tanto, de ahí que, no tan... como para que).
- De algemene beheersing van niveau B1 versterken door hypothesen, oorzaken en gevolgen te combineren in debatten en verhalen.
1.2 Als interculturele spreker
Na afloop van de cursus kan de student:
- Het sociaal-culturele perspectief begrijpen in reisverhalen en kronieken uit de Spaanstalige wereld (zoals in Diario del viajero).
- Indrukken uitwisselen over gedrag en gewoonten, met onderbouwing van oorzaken en analyse van maatschappelijke gevolgen.
1.3 Als zelfstandige lerende
Na afloop van de cursus kan de student:
- Oorzaak- en gevolgconstructies logisch met elkaar verbinden via begrippenschema's en samenvattende materialen.
- Zelfstandig leren argumenteren om hypothesen te formuleren, complexe standpunten te verdedigen en het eigen taalgebruik te corrigeren.
2. Leerresultaten
Na afloop van de cursus kan de student:
- Leesvaardigheid: Reisdagboeken, betogende teksten, kronieken en complexe krantenartikelen met oorzaak- en gevolgconstructies interpreteren.
- Luistervaardigheid: Hypothesen, causale onderbouwingen en gevolgen herkennen in debatten, mondelinge verhalen en presentaties.
- Spreekvaardigheid: Hypothesen over huidige of vroegere gebeurtenissen formuleren, causale argumenten verdedigen en goed gestructureerde conclusies presenteren.
- Mondelinge interactie: Debatteren over actuele onderwerpen of persoonlijke ervaringen met spelvormen (hypothesespel) en syntactische nuances.
- Schrijfvaardigheid en schriftelijke interactie: Dagboeken, verslagen, korte essays en betogende teksten schrijven die zijn opgebouwd met oorzaak- en gevolgverbindingswoorden.
- Bemiddeling: Oorzaken en gevolgen van een probleem of gebeurtenis samenvatten en hypothesen van andere sprekers overbrengen.
3. Inhoud
- 3.1 Fonetiek en spelling: Intonatie bij vermoedens (twijfel en hypothesen uitdrukken); articulatie en woordaccent bij complexe oorzaak-gevolgverbindingswoorden.
- 3.2 Morfosyntaxis: Futuro Imperfecto (hypothesen over het heden); Condicional Simple (hypothesen of waarschijnlijkheid); Futuro Perfecto (hypothesen over het recente verleden); causale bijzinnen (por, porque, ya que, puesto que, debido a, como; ontkende oorzaak met subjuntivo: no porque, no es que); gevolgzinnen (así que, por eso, por ello, por lo tanto, por consiguiente, de modo que, de ahí que + subjuntivo; versterkende constructies: no tan... como para que).
- 3.3 Lexicon en semantiek: Woordenschat over reizen, kronieken, argumentatie, sociaal-culturele debatten en oorzaak-gevolgrelaties.
- 3.4 Pragmatiek en tekststructuur: Hypothesen en waarschijnlijkheid formuleren; oorzaken onderbouwen en onjuiste redenen verwerpen; gevolgen uitdrukken en conclusies formuleren; complexe betogen opbouwen.
- 3.5 Interculturele competentie: Analyse van reisliteratuur (Diario del viajero) en de waarneming van de omgeving via argumentatie in de Spaanstalige cultuur.
- 3.6 Strategieën: Grammaticaregels afleiden met ondersteuning van infographics in Drive, spelvormen (hypothesespel) en syntactische overzichten van verbindingswoorden.
4. Lesmethode
- Communicatieve, lexicaal-syntactische en handelingsgerichte aanpak via samenwerkend leren. Combinatie van debatten, analyse van reisdagboeken, rollenspellen om vermoedens te formuleren, herhalingsoefeningen in Drive en activiteiten voor het integreren van verbindingswoorden op basis van lesboeken (oude Prisma B1, Español en marcha).
5. Beoordeling
5.1 Beoordelingscriteria
- Nauwkeurig gebruik van de futuro-vormen en de condicional om hypothesen in verschillende tijdskaders uit te drukken.
- Correcte keuze van de wijs (indicativo/subjuntivo) bij complexe oorzaak- en gevolgverbindingswoorden (no es que..., de ahí que...).
- Samenhang, tekstuele verbinding en een rijke variatie aan verbindingswoorden in mondelinge en schriftelijke productie.
5.2 Werkwijze
- Doorlopende beoordeling via schrijfopdrachten (sessie 12 en teksten met oorzaak/gevolg), deelname aan mondelinge activiteiten (sessies 3 en 12), toetsen ter versterking en de eindpresentatie van het project.
6. Eindbeoordeling
- Leesvaardigheid: 20 %
- Luistervaardigheid: 20 %
- Schrijfvaardigheid en schriftelijke interactie: 20 %
- Spreekvaardigheid en mondelinge interactie: 30 %
- Interculturele competentie, zelfstandigheid en houding: 10 %
- Doorstroming: Het eindoordeel «voldoende» behalen na het succesvol afronden van subniveau B1.3. Vervolg: cursus B1.4.
7. Materialen en leermiddelen
- Gedrukt: Lesboeken (oude Prisma B1, Español en marcha B1) en ondersteunende werkbladen over zinsbouw.
- Digitaal: Infographics over hypothesen, schema's van oorzaak-/gevolgzinnen en het hypothesespel in Google Drive.
- Authentiek: Reiskronieken (Diario del viajero), opiniestukken en betogende persteksten.
8. Eindopdracht
- Project: «Kroniek, hypothesen en argumentatief debat» (Een betogende kroniek of dagboek over een reis of gebeurtenis maken en mondeling presenteren, waarbij oorzaken worden verdedigd, gevolgen geanalyseerd en hypothesen over de feiten geformuleerd via geïntegreerd gebruik van de futuro-vormen, condicional en oorzaak-/gevolgverbindingswoorden).
Cursus B1.4 · 30 uur
1. Algemene doelen
1.1 Als sociale taalgebruiker
Na afloop van de cursus kan de student:
- Het gebruik van beperkende en uitbreidende betrekkelijke bijzinnen uitbreiden en beheersen, met verbindingswoorden zoals que, donde en onbepaalde voornaamwoorden (alguien, algo).
- Werkwoorden van verandering (hacerse, volverse, ponerse, quedarse, convertirse en, llegar a ser) nauwkeurig gebruiken om persoonlijke, lichamelijke of professionele veranderingen of veranderingen van toestand te beschrijven.
- Kennismaken met de pretérito perfecto de subjuntivo en deze gebruiken, met onderscheid van de presente de subjuntivo bij waarderingen en subjectiviteit.
- Werkwoordelijke omschrijvingen gebruiken voor het begin, de onderbreking, herhaling en voortzetting van een handeling.
- De volledige vaardigheidstoetsen (lezen, luisteren, schrijven en spreken) voor niveau B1 succesvol afleggen.
1.2 Als interculturele spreker
Na afloop van de cursus kan de student:
- Sociolinguïstische nuances begrijpen bij het uitdrukken van levensveranderingen en persoonlijke ontwikkelingen in de Spaanstalige wereld.
- Taal- en gedragspatronen toepassen in dagelijkse sociale interacties en persoonlijke kennismakingen (zoals het spel met eerste dates).
1.3 Als zelfstandige lerende
Na afloop van de cursus kan de student:
- De complexiteit van werkwoorden van verandering en aspectuele werkwoordelijke omschrijvingen samenvatten met indelingstabellen en infographics.
- De eigen communicatieve vaardigheden kritisch beoordelen door standaardtoetsen op niveau B1 te maken.
2. Leerresultaten
Na afloop van de cursus kan de student:
- Leesvaardigheid: Krantenartikelen, interviews en complexe beschrijvende teksten over biografieën, veranderingsprocessen en waarderingen analyseren.
- Luistervaardigheid: Meningen, levensveranderingen, nuances van werkwoordsaspect en waarderingen over het recente verleden herkennen in audio en video.
- Spreekvaardigheid: Personen of voorwerpen typeren met betrekkelijke bijzinnen, levensontwikkelingen vertellen en meningen over gebeurtenissen uit het verleden onderbouwen met de pretérito perfecto de subjuntivo.
- Mondelinge interactie: Vlot deelnemen aan sociale kennismakingsactiviteiten (spel met eerste dates) en debatteren over gewoonten en levensveranderingen.
- Schrijfvaardigheid en schriftelijke interactie: Goed gestructureerde teksten schrijven met werkwoordelijke omschrijvingen, verbindingswoorden en onderscheid tussen subjuntivo-vormen.
- Bemiddeling: Persoonlijke of maatschappelijke ontwikkelingsprocessen aan anderen uitleggen en complexe meningen over levenslopen samenvatten.
3. Inhoud
- 3.1 Fonetiek en spelling: Intonatie van tussenzinnen in betrekkelijke bijzinnen; woordaccent en uitspraak van samengestelde subjuntivo-vormen.
- 3.2 Morfosyntaxis: Betrekkelijke bijzinnen met que, donde, alguien, algo; werkwoorden van verandering (hacerse, volverse, ponerse, quedarse, llegar a ser, convertirse en); Pretérito perfecto de subjuntivo (vormleer en gebruik); verschil Presente / Pretérito Perfecto de Subjuntivo; aspectuele omschrijvingen met infinitivo (dejar de, ponerse a, volver a), gerundio (estar + gerundio, seguir + gerundio) en ontkende infinitivo (seguir sin + infinitivo).
- 3.3 Lexicon en semantiek: Woordenschat over lichamelijke, emotionele en persoonlijkheidsveranderingen; levensfasen, persoonlijke relaties en sociale interacties.
- 3.4 Pragmatiek en tekststructuur: Entiteiten of voorwerpen definiëren en typeren; transformaties en toestandsveranderingen uitdrukken; handelingen uit het verleden beoordelen die verband houden met het heden; het temporele aspect en de voortzetting van handelingen aangeven.
- 3.5 Interculturele competentie: Sociolinguïstiek van levensveranderingen in de Spaanstalige cultuur en conventies in sociale en interpersoonlijke interactie.
- 3.6 Strategieën: Speelse interactieactiviteiten (spel met eerste dates), overzichtsschema's van werkwoordelijke omschrijvingen en strategische voorbereiding op formele niveautoetsen (CL, CA, EE, EO).
4. Lesmethode
- Communicatieve, handelingsgerichte aanpak gericht op het versterken van vaardigheden. Combinatie van interactieve groepsactiviteiten, analyse van materiaal over zinsbouw in Drive, intensief werken met lesboeken (Español en marcha, Prisma B1) en proefexamens voor het aantonen van taalvaardigheden.
5. Beoordeling
5.1 Beoordelingscriteria
- Grammaticale nauwkeurigheid bij werkwoorden van verandering, werkwoordelijke omschrijvingen en de pretérito perfecto de subjuntivo.
- Vloeiendheid, samenhang en passende woordkeuze bij het typeren met betrekkelijke bijzinnen.
- Prestaties en mate van doelbereik bij de formele vaardigheidstoetsen voor niveau B1.
5.2 Werkwijze
- Summatieve en doorlopende beoordeling, opgebouwd uit:
- Toetsen LEESVAARDIGHEID (CL) en LUISTERVAARDIGHEID (CA) in sessie 18.
- Toets SCHRIFTELIJKE productie en interactie (EE) in sessie 19.
- Toets MONDELINGE productie en interactie (EO) in sessie 20.
6. Eindbeoordeling
- Leesvaardigheid: 20 %
- Luistervaardigheid: 20 %
- Schrijfvaardigheid en schriftelijke interactie: 20 %
- Spreekvaardigheid en mondelinge interactie: 30 %
- Interculturele competentie, zelfstandigheid en houding: 10 %
- Doorstroming: Het eindoordeel «voldoende» behalen na het slagen voor de interne voortgangstoetsen en het succesvol afronden van subniveau B1.4. Om niveau B1 af te ronden, moeten alle bijbehorende subniveaus met succes zijn afgerond, inclusief B1.4.
7. Materialen en leermiddelen
- Gedrukt: Lesboeken (Español en marcha B1, Prisma B1) en voorbeeldexamens voor niveau B1.
- Digitaal: Interactieve leermiddelen in Drive (infographics over werkwoorden van verandering, subjuntivo-werkbladen en materiaal voor het spel met eerste dates).
- Authentiek: Voorbeelden van biografieën, persoonlijke profielen en beschrijvende teksten over levensontwikkelingen.
8. Eindopdracht
- Project / Toetsen: Het afleggen van de interne voortgangstoetsen voor niveau B1 (CL, CA, EE, EO), opgesteld door de school, en het presenteren of verdedigen van een geïntegreerd project waarin werkwoordelijke omschrijvingen, werkwoorden die verandering uitdrukken en gevorderde structuren met de aanvoegende wijs gecombineerd worden toegepast.