Allgemeine Beschreibung von B1
Das Niveau B1 besteht aus den Kursen B1.1, B1.2, B1.3, B1.4 mit jeweils 30 Stunden: 120 Stunden insgesamt.
Um das Niveau B1 abzuschließen, müssen alle zugehörigen Kurse erfolgreich absolviert werden. Der Einstufungstest hilft bei der Wahl des passenden Einstiegskurses. Eine wochenweise Anmeldung bedeutet für sich genommen nicht, dass ein Kurs oder das gesamte Niveau erfolgreich abgeschlossen wird.
Die Kurszertifikate sind schuleigene Zertifikate von Hablo. Die dafür erforderlichen Lernfortschrittstests und Leistungsüberprüfungen sind intern und werden vom Lehrteam erstellt; es handelt sich nicht um offizielle DELE- oder SIELE-Zertifizierungsprüfungen.
Allgemeine Ziele und Inhalte des Niveaus
Allgemeine Ziele:
Auf diesem Niveau können Sie die Hauptgedanken klarer Texte in Standardsprache verstehen, sofern diese vertraute Themen aus Arbeit, Ausbildung oder Freizeit behandeln. Sie können die meisten Situationen auf Reisen in Regionen, in denen die Sprache gesprochen wird, problemlos bewältigen. Außerdem können Sie einfache, zusammenhängende Texte zu vertrauten oder persönlich interessanten Themen verfassen, Erfahrungen, Ereignisse, Wünsche und Ziele beschreiben sowie Ihre Meinungen kurz begründen oder Ihre Pläne erläutern.
Als sozial Handelnde bewältigen die Lernenden alltägliche Vorgänge, die über die Grundbedürfnisse hinausgehen, etwa im Handel, im Gastgewerbe oder bei öffentlichen Dienstleistungen. Sie beteiligen sich an beruflichen, akademischen oder gesellschaftlichen Situationen und tauschen Meinungen über allgemeine oder persönliche Themen aus. Sie können mit mündlichen und schriftlichen Texten zu ihren Interessen und Vorlieben umgehen und die Hauptgedanken erkennen, um Werturteile abzugeben.
Als interkulturell Kommunizierende werden sie sich kultureller Vielfalt bewusst und setzen sich mit den Kulturen spanischsprachiger Länder auseinander, um den Einfluss von Vorurteilen, Klischees und ethnozentrischen Sichtweisen zu vermeiden. Sie erweitern ihre kulturellen, soziokulturellen und sprachlichen Kenntnisse, um sich neuen Lebenswelten zu nähern. Sie stärken ihre Motivation und Offenheit gegenüber der Kultur Spaniens und Hispanoamerikas, erschließen kulturelle Bezugspunkte verschiedener Epochen und wenden typische gesellschaftliche Regeln und Verhaltensweisen praktisch an. Sie bewältigen interkulturelle Situationen mittlerer Komplexität mithilfe unterstützender Techniken.
Als selbstständig Lernende erkennen, steuern und gestalten sie die Faktoren flexibel, die ihren Lernprozess beeinflussen, und nehmen Fortschritte und Lücken wahr. Sie beteiligen sich aktiv an der Auswahl und Planung von Lernaufgaben und Aufgaben zur Sprachanwendung sowie an Gruppenarbeit. Sie wählen geeignete Ressourcen zum Nachschlagen, Üben und Festigen ihrer Kenntnisse aus.
Spezifische Ziele:
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Leseverstehen |
Hörverstehen |
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Mündlicher Ausdruck |
Schriftlicher Ausdruck |
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Inhalte: Was werden Sie lernen?
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Kommunikative Inhalte |
Grammatische Inhalte |
Textsorten und Wortschatz |
Kulturelle Inhalte |
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- Wünsche ausdrücken und darauf reagieren. - Ratschläge und Empfehlungen geben. - Bitten und Aufforderungen ausdrücken. - Über Vorlieben und Abneigungen sprechen. - Positive und negative Gefühle ausdrücken. - Beschwerden äußern. - Hypothesen und Wahrscheinlichkeiten ausdrücken. - Meinungen und Bewertungen ausdrücken. - Zustimmung und Ablehnung ausdrücken. - Befehle und Aufforderungen geben. - Anweisungen oder Hinweise geben. - Eine Handlung ausdrücken, die gleichzeitig mit einer anderen stattfindet. - Eine Handlung ausdrücken, die nach einer anderen stattfindet. - Die zeitliche Grenze einer Handlung ausdrücken. - Den Beginn einer Handlung ausdrücken. - Den zeitlichen Abstand zwischen zwei Ereignissen ausdrücken. - Eine Handlung ausdrücken, die vor einer anderen stattfindet. - Über persönliche Erfahrungen im Bildungsbereich sprechen. - Einen Zweck ausdrücken. - Wahrscheinlichkeit in Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft ausdrücken. - Vorhersagen und Vermutungen formulieren. - Folgen ausdrücken. - Traditionen verschiedener Länder beschreiben. - Gegenstände, Orte und Menschen beschreiben. - Erfragen, ob jemand etwas weiß oder etwas bzw. jemanden kennt. - Veränderungen des körperlichen, emotionalen und sozialen Zustands ausdrücken. - Wahrscheinlichkeit in einer Vergangenheit mit Gegenwartsbezug ausdrücken. |
- Presente de subjuntivo: regelmäßige und unregelmäßige Formenbildung. - Strukturen zum Ausdruck von Wünschen. - Strukturen für Ratschläge und Empfehlungen. - Verben des Gefühls und der Empfindung mit Infinitivo oder Subjuntivo. - Strukturen für Hypothesen. - Verben zur Meinungsäußerung. - Bejahter und verneinter Imperativo. - Imperativo mit Pronomen. - Temporalsätze mit Indicativo und Subjuntivo. - Temporale Verknüpfungsmittel. - Por und para. - Finale Konnektoren. - Futuro perfecto de indicativo. - Gegenüberstellung von Futuro perfecto, Futuro imperfecto und Condicional simple zum Ausdruck von Wahrscheinlichkeit. - Ausdrücke zur Bekräftigung oder Verneinung einer Hypothese. - Konsekutivsätze mit Indicativo und Subjuntivo. - Konsekutive Konnektoren. - Konsekutive Strukturen mit verstärkender Bedeutung. - Gegenüberstellung von Kausal- und Konsekutivsätzen. - Relativformen. - Indefinitpronomen. - Verben der Veränderung. - Pretérito perfecto de subjuntivo. |
- Wünsche in gesellschaftlichen Situationen. - Wortschatz zum Sozialverhalten. - Umgangssprachliche Ausdrücke. - Soziale Netzwerke: Plattformen. - Wortschatz rund um Freizeit. - Wortschatz zu Gefühlen. - Wortschatz zu paranormalen Phänomenen und Träumen. - Journalistische Texte und Meinungsartikel. - Wortschatz zu Nichtregierungsorganisationen. - Ausdrücke für Höflichkeit und Dringlichkeit. - Wortschatz zu Orten, Wegbeschreibungen und Alltagshandlungen. - Wortschatz rund um Bildung. - Umgangssprachliche Ausdrücke rund um das Lernen und Studium. - Motivationsschreiben. - Umgangssprachliche Ausdrücke mit ser und estar. - Wortschatz rund um Musik. - Wortschatz rund um Literatur. - Erzähltexte. - Nachrichten. - Wortschatz rund um Reisen. - Wortschatz rund um Architektur. - Wortschatz zu körperlichen und emotionalen Zuständen, Religion, Berufen und Bräuchen. - Wortschatz rund um Film. |
- Die spanische Universität und das Bildungssystem. - Die berufliche Situation junger Menschen in Spanien. - Kulturelle Gewohnheiten im Zusammenhang mit dem Sozialverhalten in Spanien. - Plattformen sozialer Netzwerke: Einstellungen und Verhaltensweisen der Gesellschaft im Umgang mit Problemen. - Die Bedeutung von Träumen. - Nichtregierungsorganisationen. - Leben in einem anderen Land: soziologische Betrachtungen. - Historische Orte Spaniens. - Das Bildungssystem. - Hochschulstudiengänge. - Kubanische Musik. - Literatur und Film der spanischsprachigen Welt. - Die Ruta Quetzal. - Der Jakobsweg. - Hispanoamerikanische Architektur. - Filmkritiken. |
Kurs B1.1 · 30 Stunden
1. Allgemeine Ziele
1.1 Als sozial handelnde Person
Am Ende des Kurses können die Lernenden:
- Die Vergangenheitsformen in verschiedenen komplexen Erzählzusammenhängen festigen und anwenden.
- Das Presente de subjuntivo kennenlernen und verwenden, um Wünsche, Gefühle, Emotionen und Meinungen auszudrücken.
- Ratschläge, Verbote und Hypothesen angemessen und differenziert formulieren.
- Relativsätze verwenden und gängige umgangssprachliche Ausdrücke (etwa rund um das Essen) in die alltägliche Interaktion einbinden.
1.2 Als interkulturell kommunizierende Person
Am Ende des Kurses können die Lernenden:
- Verhaltensweisen, gesellschaftliches Verantwortungsbewusstsein und alltägliche soziale Regeln in Spanien verstehen (zum Beispiel in Großstädten).
- Alltagsgewohnheiten und Redewendungen der spanischsprachigen Kultur erkennen und würdigen.
1.3 Als selbstständig lernende Person
Am Ende des Kurses können die Lernenden:
- Die vielfältigen Bedeutungen und Auslöser des Subjuntivo mithilfe von Begriffsübersichten und Infografiken ordnen und klassifizieren.
- Zunehmend selbstständig Meinungen begründen, Vorschläge zur gesellschaftlichen Verbesserung vertreten und über aktuelle Themen diskutieren.
2. Lernergebnisse
Am Ende des Kurses können die Lernenden:
- Leseverstehen: Presseartikel, Meinungstexte, Verhaltensleitfäden und komplexe Infografiken verstehen.
- Hörverstehen: Haltung, Gefühle, Meinungen und Hypothesen der Gesprächspartner in Diskussionen, Anzeigen und Vorträgen erfassen.
- Mündlicher Ausdruck: Werturteile darlegen, Wünsche ausdrücken, Ratschläge geben und einen Vorschlag oder ein Projekt zur gesellschaftlichen Verbesserung mündlich verteidigen.
- Mündliche Interaktion: Über aktuelle Themen diskutieren, emotional auf vorgegebene Situationen reagieren und unter Verwendung umgangssprachlicher Ausdrücke Meinungen austauschen.
- Schriftlicher Ausdruck und schriftliche Interaktion: Argumentative Texte, informelle E-Mails zum Ausdruck von Gefühlen und kurze Aufsätze mit Relativsätzen verfassen.
- Sprachmittlung: Meinungen anderer erklären, gesellschaftliche Verhaltensregeln zusammenfassen und die Standpunkte anderer Sprecher zu Alltagsthemen weitergeben.
3. Inhalte
- 3.1 Phonetik und Orthografie: Ausdrucksvolle Intonation (Wünsche, Emotionen und Hypothesen); Betonung und Schreibweise der Formen des Presente de subjuntivo.
- 3.2 Morphosyntax: Umfassende Wiederholung der Vergangenheitsformen des Indicativo; Formenbildung des Presente de Subjuntivo (regelmäßig und unregelmäßig); Bedeutungen des Subjuntivo: Wünsche und gesellschaftliche Wunschformeln, Gefühle und Emotionen, Ratschläge und Verbote, Hypothesen, Meinungen und Bewertungen sowie Relativsätze mit unbekanntem oder unbestimmtem Bezugswort.
- 3.3 Lexik und Semantik: Lebensstile und Umwelt (Vivir sin petróleo); gesellschaftliches Verantwortungsbewusstsein und städtische Mobilität; Leben im Ausland; umgangssprachliche Redewendungen rund um das Essen.
- 3.4 Pragmatik und Diskurs: Wünsche, Vorlieben und Bedürfnisse ausdrücken; emotionale Reaktionen äußern; Ratschläge, Verbote und Empfehlungen geben; Hypothesen formulieren; begründete Bewertungen und Meinungen äußern.
- 3.5 Interkulturelle Kompetenz: Soziokulturelle Regeln der Höflichkeit und des gesellschaftlichen Miteinanders in Spanien, Betrachtung des Lebens außerhalb des Herkunftslandes und Redewendungen rund um die Gastronomie.
- 3.6 Strategien: Syntaktische Regeln aus Infografiken in Drive ableiten, kontextbezogene Diskussionen durchführen und Mindmaps zur Systematisierung des Subjuntivo nutzen.
4. Methodik
- Kommunikativer, pragmatischer und handlungsorientierter Ansatz mit kooperativer Arbeit. Einsatz von Lehrwerken des Niveaus B1 (Español en marcha, Prisma in neuer und alter Ausgabe), digitalen Ressourcen aus Drive (Infografiken und Unterrichtsmaterialien), Werbebeispielen und der Analyse aktueller Informationstexte.
5. Bewertung
5.1 Bewertungskriterien
- Präzision bei der Formenbildung und kontextbezogenen Anwendung des Presente de subjuntivo im Gegensatz zum Indicativo.
- Wortschatzreichtum und angemessene Einbindung umgangssprachlicher Ausdrücke und Meinungsmarker.
- Flüssigkeit, Kohärenz und Argumentationsfähigkeit bei mündlichen Präsentationen und Diskussionen.
5.2 Verfahren
- Kontinuierliche Bewertung anhand schriftlicher Beiträge (Unterrichtseinheit 17), Prüfungen zu Lese- und Hörverstehen (Unterrichtseinheit 16), mündlicher Interaktion (Unterrichtseinheit 18) und der Bewertung des Abschlussprojekts oder der Abschlussdiskussion (Unterrichtseinheit 20).
6. Benotung
- Leseverstehen: 20 %
- Hörverstehen: 20 %
- Schriftlicher Ausdruck und schriftliche Interaktion: 20 %
- Mündlicher Ausdruck und mündliche Interaktion: 30 %
- Interkulturalität, Selbstständigkeit und Lernhaltung: 10 %
- Aufstieg in die nächste Stufe: Erreichen der Gesamtbewertung „bestanden“ nach erfolgreichem Absolvieren der Bewertungen und der Präsentation der Teilstufe B1.1.
7. Materialien und Ressourcen
- Gedruckt: Lehrwerke (Español en marcha B1, Prisma B1 in neuer/alter Ausgabe) und ergänzende Arbeitsblätter.
- Digital: Ressourcen, Werbeanzeigen und spezielle Infografiken zum Subjuntivo in Google Drive.
- Authentisch: Meinungsartikel über Nachhaltigkeit und Großstädte, kulturelle Verhaltensleitfäden und Werbebeispiele.
8. Abschlussaufgabe
- Projekt: „Vorschläge und Meinungen zur gesellschaftlichen Verbesserung“ (Mündliche Präsentation und Verteidigung eines Projekts oder Teilnahme an einer Diskussion, in der Meinungen, Wünsche, Hypothesen und Vorschläge zur gesellschaftlichen Verbesserung mit dem Presente de subjuntivo ausgedrückt werden).
Kurs B1.2 · 30 Stunden
1. Allgemeine Ziele
1.1 Als sozial handelnde Person
Am Ende des Kurses können die Lernenden:
- Indicativo und Presente de subjuntivo in Zusammenhängen von Meinung, Bewertung und Gewissheit unterscheiden und sicher verwenden.
- Die Formen des bejahten und verneinten Imperativo einschließlich ihrer präzisen Verbindung mit Pronomen beherrschen.
- Äußerungen durch Temporalsätze mit verschiedenen Verknüpfungsmitteln und Zeitangaben strukturieren.
- Zweck, Absicht und Ziele mithilfe von Finalsätzen und spezifischen Konnektoren ausdrücken.
- Fortgeschrittene Redewendungen mit den Verben ser und estar festigen und verwenden.
1.2 Als interkulturell kommunizierende Person
Am Ende des Kurses können die Lernenden:
- Beim Geben von Anweisungen und Aufforderungen in der spanischsprachigen Welt formelle und informelle Sprachregister angemessen einsetzen.
- Gewohnheiten und soziale Regeln zur Zeitplanung und zu alltäglichen Formalitäten in der spanischsprachigen Gesellschaft verstehen.
1.3 Als selbstständig lernende Person
Am Ende des Kurses können die Lernenden:
- Regeln für den Wechsel zwischen Indicativo und Subjuntivo in Temporal- und Finalsätzen anhand von Übersichten und Ressourcen aus Drive zusammenfassen.
- Zunehmend selbstständig Projekte planen, komplexe Alltagssituationen simulieren und Formalitäten im Austausch mit anderen erledigen.
2. Lernergebnisse
Am Ende des Kurses können die Lernenden:
- Leseverstehen: Vorschriften, komplexe zeitliche Abfolgen, Meinungsartikel und Texte mit finalen Konnektoren verstehen.
- Hörverstehen: Aufforderungen, Anweisungen mit Pronomen, zeitliche Abfolgen und Absichten in formellen und informellen Gesprächen erkennen.
- Mündlicher Ausdruck: Präzise Anweisungen geben, Ziele formulieren, Erzählungen zeitlich strukturieren und Projekte oder praktische Simulationen vorstellen.
- Mündliche Interaktion: Über gegensätzliche Meinungen diskutieren, Rollenspiele durchführen (Zollspiel) und Zukunftspläne aushandeln.
- Schriftlicher Ausdruck und schriftliche Interaktion: Anleitungen, formelle E-Mails zur Darlegung von Zielen und Erzähltexte mit Temporalsätzen verfassen.
- Sprachmittlung: Komplexe Anweisungen, Abläufe und Ziele von Plänen erklären sowie zeitliche Abfolgen zusammenfassen.
3. Inhalte
- 3.1 Phonetik und Orthografie: Befehlende und auffordernde Intonation mit angehängten Pronomen; Betonung von Verben mit Pronomen (compra-cómpralo).
- 3.2 Morphosyntax: Gegenüberstellung Indicativo/Subjuntivo (Gewissheit gegenüber Subjektivität); bejahter und verneinter Imperativo mit direkten und indirekten Objektpronomen (OD und OI); Temporalsätze (cuando + indicativo/subjuntivo, después de, antes de, siempre, en cuanto, tan pronto como); Finalsätze (para, para que, por, a fin de que, con la intención de + infinitivo/subjuntivo).
- 3.3 Lexik und Semantik: Fortgeschrittene Redewendungen mit ser und estar; Wortschatz zu Formalitäten, Zoll, Veranstaltungen und Zeitplanung.
- 3.4 Pragmatik und Diskurs: Gewissheit und Zweifel gegenüberstellen; direkte und indirekte Anweisungen, Aufforderungen und Ratschläge geben; Erzählungen und Abläufe gliedern; Zwecke ausdrücken und Ziele begründen.
- 3.5 Interkulturelle Kompetenz: Formelle und informelle Sprachregister bei Aufforderungen, Gepflogenheiten bei Formalitäten und soziokulturelle Zeitwahrnehmung.
- 3.6 Strategien: Wiederholung von Anwendungskontexten in Drive, dynamische Simulationen (Zollspiel) und Systematisierung mit Infografiken zu Verknüpfungsmitteln.
4. Methodik
- Kommunikativer und handlungsorientierter Ansatz durch kooperatives Lernen. Übungen zur Gegenüberstellung syntaktischer Strukturen, praktische Falllösungen, Simulationen realer Situationen (Formalitäten, Zoll), Aktivitäten mit Materialien aus Drive und Lehrwerke (Español en marcha, Prisma B1 in alter Ausgabe) werden miteinander verbunden.
5. Bewertung
5.1 Bewertungskriterien
- Präzision bei der Wahl des Modus (Indicativo/Subjuntivo) in Temporal-, Final- und Meinungssätzen.
- Korrekte Bildung und Stellung der Pronomen beim bejahten und verneinten Imperativo.
- Kohärenz, Flüssigkeit und angemessenes Sprachregister in mündlichen Simulationen und Interaktionen der Abschlussaufgabe.
5.2 Verfahren
- Kontinuierliche Bewertung anhand schriftlicher Beiträge (Unterrichtseinheiten 3, 14 und 19), Beobachtungen bei mündlichen Aktivitäten (Unterrichtseinheit 19: Zollspiel) und der Bewertung der Präsentation oder Simulation der Abschlussaufgabe.
6. Benotung
- Leseverstehen: 20 %
- Hörverstehen: 20 %
- Schriftlicher Ausdruck und schriftliche Interaktion: 20 %
- Mündlicher Ausdruck und mündliche Interaktion: 30 %
- Interkulturalität, Selbstständigkeit und Lernhaltung: 10 %
- Aufstieg in die nächste Stufe: Erreichen der Gesamtbewertung „bestanden“ nach erfolgreichem Abschluss der Teilstufe B1.2.
7. Materialien und Ressourcen
- Gedruckt: Lehrwerke (Español en marcha B1, Prisma B1 in alter Ausgabe) und Übungsblätter.
- Digital: Infografiken zu ser und estar, Übersichten zu temporalen/finalen Verknüpfungsmitteln und interaktive Materialien in Google Drive.
- Authentisch: Leitfäden zu Zollformalitäten, städtische Vorschriften, Formulare und Regelwerke.
8. Abschlussaufgabe
- Projekt: „Praktische Simulation und Planung“ (Erarbeitung und mündliche Präsentation eines Projekts oder einer praktischen Simulation unter Anwendung temporaler und finaler Verknüpfungsmittel sowie sicherer Verwendung des Imperativo).
Kurs B1.3 · 30 Stunden
1. Allgemeine Ziele
1.1 Als sozial handelnde Person
Am Ende des Kurses können die Lernenden:
- Hypothesen und Wahrscheinlichkeiten in Gegenwart und Vergangenheit mit Futuro imperfecto, Futuro perfecto und Condicional simple ausdrücken.
- Ursachen ausdrücken und Argumente durch einfache und komplexe Kausalstrukturen im Indicativo und Subjuntivo begründen (no porque..., no es que...).
- Die Folgen eines Ereignisses mit einer großen Bandbreite konsekutiver Verknüpfungsmittel logisch verbinden (por lo tanto, de ahí que, no tan... como para que).
- Die allgemeinen Kompetenzen des Niveaus B1 festigen, indem Hypothesen, Ursachen und Folgen in Diskussionen und Erzählungen miteinander verbunden werden.
1.2 Als interkulturell kommunizierende Person
Am Ende des Kurses können die Lernenden:
- Die soziokulturelle Perspektive in Reiseberichten und Reportagen der spanischsprachigen Welt verstehen (etwa in Diario del viajero).
- Eindrücke zu Verhaltensweisen und Bräuchen austauschen, Ursachen begründen und gesellschaftliche Folgen analysieren.
1.3 Als selbstständig lernende Person
Am Ende des Kurses können die Lernenden:
- Strukturen für Ursache und Folge mithilfe von Begriffsübersichten und zusammenfassenden Materialien logisch miteinander verknüpfen.
- Zunehmend selbstständig argumentieren, um Hypothesen zu formulieren, komplexe Positionen zu vertreten und eigene Äußerungen zu korrigieren.
2. Lernergebnisse
Am Ende des Kurses können die Lernenden:
- Leseverstehen: Reisetagebücher, argumentative Texte, Reportagen und komplexe Presseartikel mit kausalen und konsekutiven Strukturen verstehen.
- Hörverstehen: Hypothesen, kausale Begründungen und Folgen in Diskussionen, mündlichen Erzählungen und Vorträgen erkennen.
- Mündlicher Ausdruck: Hypothesen zu gegenwärtigen oder vergangenen Ereignissen aufstellen, kausale Argumente vertreten und gut strukturierte Schlussfolgerungen darlegen.
- Mündliche Interaktion: Über aktuelle Themen oder persönliche Erfahrungen mithilfe spielerischer Aktivitäten (Hypothesenspiel) und syntaktischer Nuancen diskutieren.
- Schriftlicher Ausdruck und schriftliche Interaktion: Tagebücher, Berichte, kurze Aufsätze und argumentative Texte verfassen, die durch Konnektoren für Ursache und Folge gegliedert sind.
- Sprachmittlung: Ursachen und Folgen eines Problems oder Ereignisses zusammenfassen und die Hypothesen anderer Sprecher weitergeben.
3. Inhalte
- 3.1 Phonetik und Orthografie: Intonation bei Vermutungen (Ausdruck von Zweifel und Hypothesen); Artikulation und Betonung komplexer Konnektoren für Ursache und Folge.
- 3.2 Morphosyntax: Futuro Imperfecto (Hypothesen zur Gegenwart); Condicional Simple (Hypothesen oder Wahrscheinlichkeit); Futuro Perfecto (Hypothesen zur jüngeren Vergangenheit); Kausalsätze (por, porque, ya que, puesto que, debido a, como; verneinte Ursache mit Subjuntivo: no porque, no es que); Konsekutivsätze (así que, por eso, por ello, por lo tanto, por consiguiente, de modo que, de ahí que + subjuntivo; verstärkende Strukturen: no tan... como para que).
- 3.3 Lexik und Semantik: Wortschatz zu Reisen, Reportagen, Argumentation, soziokulturellen Diskussionen und Ursache-Wirkungs-Beziehungen.
- 3.4 Pragmatik und Diskurs: Hypothesen und Wahrscheinlichkeiten ausdrücken; Ursachen begründen und falsche Begründungen zurückweisen; Folgen ausdrücken und Schlussfolgerungen formulieren; komplexe argumentative Äußerungen strukturieren.
- 3.5 Interkulturelle Kompetenz: Analyse von Reiseliteratur (Diario del viajero) und der Wahrnehmung des Umfelds durch Argumentation in der spanischsprachigen Kultur.
- 3.6 Strategien: Grammatische Regeln mithilfe von Infografiken aus Drive, spielerischen Aktivitäten (Hypothesenspiel) und syntaktischen Übersichten zu Konnektoren erschließen.
4. Methodik
- Kommunikativer, lexikalisch-syntaktischer und handlungsorientierter Ansatz durch kooperatives Lernen. Diskussionen, die Analyse von Reisetagebüchern, Rollenspiele zur Formulierung von Vermutungen, Wiederholungsübungen in Drive und Aktivitäten zur Einbindung von Konnektoren auf Grundlage von Lehrwerken (Prisma B1 in alter Ausgabe, Español en marcha) werden miteinander verbunden.
5. Bewertung
5.1 Bewertungskriterien
- Präzise Verwendung der Futurformen und des Condicional zum Ausdruck von Hypothesen in verschiedenen zeitlichen Bezugsrahmen.
- Korrekte Moduswahl (Indicativo/Subjuntivo) mit komplexen kausalen und konsekutiven Konnektoren (no es que..., de ahí que...).
- Kohärenz, Kohäsion und Vielfalt der Konnektoren im mündlichen und schriftlichen Ausdruck.
5.2 Verfahren
- Kontinuierliche Bewertung durch schriftliche Aufgaben (Unterrichtseinheit 12 und Texte mit Kausal- und Konsekutivstrukturen), Teilnahme an mündlichen Aktivitäten (Unterrichtseinheiten 3 und 12), Festigungsprüfungen und die abschließende Projektpräsentation.
6. Benotung
- Leseverstehen: 20 %
- Hörverstehen: 20 %
- Schriftlicher Ausdruck und schriftliche Interaktion: 20 %
- Mündlicher Ausdruck und mündliche Interaktion: 30 %
- Interkulturalität, Selbstständigkeit und Lernhaltung: 10 %
- Aufstieg in die nächste Stufe: Erreichen der Gesamtbewertung „bestanden“ nach erfolgreichem Abschluss der Teilstufe B1.3. Fortsetzung: Kurs B1.4.
7. Materialien und Ressourcen
- Gedruckt: Lehrwerke (Prisma B1 in alter Ausgabe, Español en marcha B1) und unterstützende Syntaxblätter.
- Digital: Infografiken zu Hypothesen, Übersichten zu Kausal- und Konsekutivsätzen sowie das Hypothesenspiel in Google Drive.
- Authentisch: Reiseberichte (Diario del viajero), Meinungsartikel und argumentative Pressetexte.
8. Abschlussaufgabe
- Projekt: „Reportage, Hypothesen und argumentative Diskussion“ (Erarbeitung und mündliche Präsentation einer argumentativen Reportage oder eines Tagebuchs über eine Reise oder ein Ereignis, wobei Ursachen begründet, Folgen analysiert und Hypothesen zu den Geschehnissen formuliert werden, unter kombinierter Verwendung der Futurformen, des Condicional und kausaler/konsekutiver Konnektoren).
Kurs B1.4 · 30 Stunden
1. Allgemeine Ziele
1.1 Als sozial handelnde Person
Am Ende des Kurses können die Lernenden:
- Die Verwendung einschränkender und erläuternder Relativsätze mit Verknüpfungsmitteln wie que, donde und Indefinitpronomen (alguien, algo) erweitern und sicher beherrschen.
- Verben der Veränderung (hacerse, volverse, ponerse, quedarse, convertirse en, llegar a ser) präzise verwenden, um persönliche, körperliche und berufliche Veränderungen oder Zustandsänderungen zu beschreiben.
- Das Pretérito perfecto de subjuntivo kennenlernen und verwenden sowie es in Zusammenhängen von Bewertung und Subjektivität dem Presente de subjuntivo gegenüberstellen.
- Verbalperiphrasen für Beginn, Unterbrechung, Wiederholung und Fortdauer einer Handlung verwenden.
- Umfassende Kompetenzprüfungen zu Leseverstehen, Hörverstehen, schriftlichem und mündlichem Ausdruck auf dem Niveau B1 erfolgreich bewältigen.
1.2 Als interkulturell kommunizierende Person
Am Ende des Kurses können die Lernenden:
- Soziolinguistische Nuancen beim Ausdruck von Lebensveränderungen und persönlichen Entwicklungen im spanischsprachigen Raum verstehen.
- Sprachliche und soziale Verhaltensregeln bei alltäglichen Interaktionen und persönlichen Vorstellungen anwenden (etwa im Kennenlernspiel für erste Verabredungen).
1.3 Als selbstständig lernende Person
Am Ende des Kurses können die Lernenden:
- Die Komplexität von Verben der Veränderung und aspektuellen Verbalperiphrasen mithilfe von Klassifikationstabellen und Infografiken zusammenfassen.
- Die eigenen kommunikativen Kompetenzen durch standardisierte Prüfungen des Niveaus B1 kritisch selbst einschätzen.
2. Lernergebnisse
Am Ende des Kurses können die Lernenden:
- Leseverstehen: Presseartikel, Interviews und komplexe beschreibende Texte zu Biografien, Veränderungsprozessen und Bewertungen analysieren.
- Hörverstehen: Meinungen, Veränderungen im Lebenslauf, Nuancen des Verbalaspekts und Bewertungen zur jüngeren Vergangenheit in Audio- und Videomaterial erkennen.
- Mündlicher Ausdruck: Menschen oder Gegenstände mit Relativsätzen charakterisieren, Lebensentwicklungen erzählen und Meinungen zu vergangenen Ereignissen mit dem Pretérito perfecto de subjuntivo begründen.
- Mündliche Interaktion: Sich in sozialen Vorstellungsaktivitäten flüssig verständigen (Kennenlernspiel für erste Verabredungen) und über Gewohnheiten und Lebensveränderungen diskutieren.
- Schriftlicher Ausdruck und schriftliche Interaktion: Gut strukturierte Aufsätze verfassen und dabei Verbalperiphrasen, Konnektoren und unterschiedliche Subjuntivo-Formen einbinden.
- Sprachmittlung: Dritten persönliche oder gesellschaftliche Entwicklungsprozesse erklären und komplexe Meinungen zu Lebenswegen zusammenfassen.
3. Inhalte
- 3.1 Phonetik und Orthografie: Intonation von Einschüben in Relativsätzen; Betonung und Aussprache zusammengesetzter Subjuntivo-Formen.
- 3.2 Morphosyntax: Relativsätze mit que, donde, alguien, algo; Verben der Veränderung (hacerse, volverse, ponerse, quedarse, llegar a ser, convertirse en); Pretérito perfecto de subjuntivo (Formenbildung und Verwendung); Gegenüberstellung Presente / Pretérito Perfecto de Subjuntivo; aspektuelle Verbalperiphrasen mit Infinitivo (dejar de, ponerse a, volver a), Gerundio (estar + gerundio, seguir + gerundio) und verneintem Infinitivo (seguir sin + infinitivo).
- 3.3 Lexik und Semantik: Wortschatz zu körperlichen, emotionalen und persönlichen Veränderungen; Lebensphasen, persönliche Beziehungen und soziale Interaktionen.
- 3.4 Pragmatik und Diskurs: Entitäten oder Gegenstände definieren und charakterisieren; Veränderungen und Zustandswechsel ausdrücken; vergangene Handlungen mit Gegenwartsbezug bewerten; den zeitlichen Aspekt und die Fortdauer von Handlungen kennzeichnen.
- 3.5 Interkulturelle Kompetenz: Soziolinguistik von Lebensveränderungen in der spanischsprachigen Kultur und Konventionen der sozialen und zwischenmenschlichen Interaktion.
- 3.6 Strategien: Spielerische Interaktionsübungen (Kennenlernspiel für erste Verabredungen), Übersichten zu Verbalperiphrasen und strategische Vorbereitung auf formelle Niveauprüfungen (CL, CA, EE, EO).
4. Methodik
- Kommunikativer, handlungsorientierter und auf die Festigung von Kompetenzen ausgerichteter Ansatz. Er verbindet interaktive Gruppenaktivitäten, die Analyse syntaktischer Materialien in Drive, intensive Arbeit mit Lehrwerken (Español en marcha, Prisma B1) und Prüfungssimulationen zum Nachweis sprachlicher Fertigkeiten.
5. Bewertung
5.1 Bewertungskriterien
- Grammatische Präzision bei der Verwendung von Verben der Veränderung, Verbalperiphrasen und Pretérito perfecto de subjuntivo.
- Flüssigkeit, Kohärenz und angemessener Wortschatz bei der Charakterisierung mithilfe von Relativsätzen.
- Leistung und Zielerreichungsgrad in den formellen Kompetenzprüfungen des Niveaus B1.
5.2 Verfahren
- Abschließende und kontinuierliche Bewertung anhand folgender Bestandteile:
- Prüfungen zum LESEVERSTEHEN (CL) und HÖRVERSTEHEN (CA) in Unterrichtseinheit 18.
- Prüfung zum SCHRIFTLICHEN Ausdruck und zur schriftlichen Interaktion (EE) in Unterrichtseinheit 19.
- Prüfung zum MÜNDLICHEN Ausdruck und zur mündlichen Interaktion (EO) in Unterrichtseinheit 20.
6. Benotung
- Leseverstehen: 20 %
- Hörverstehen: 20 %
- Schriftlicher Ausdruck und schriftliche Interaktion: 20 %
- Mündlicher Ausdruck und mündliche Interaktion: 30 %
- Interkulturalität, Selbstständigkeit und Lernhaltung: 10 %
- Aufstieg in die nächste Stufe: Erreichen der Gesamtbewertung „bestanden“ nach erfolgreichem Absolvieren der internen Lernfortschrittstests und der Teilstufe B1.4. Der Abschluss des Niveaus B1 setzt voraus, dass alle zugehörigen Teilstufen einschließlich B1.4 erfolgreich abgeschlossen wurden.
7. Materialien und Ressourcen
- Gedruckt: Lehrwerke (Español en marcha B1, Prisma B1) und Modellprüfungen des Niveaus B1.
- Digital: Interaktive Ressourcen aus Drive (Infografiken zu Verben der Veränderung, Arbeitsblätter zum Subjuntivo und Materialien zum Kennenlernspiel für erste Verabredungen).
- Authentisch: Beispiele für Biografien, persönliche Profile und beschreibende Texte zu Lebensentwicklungen.
8. Abschlussaufgabe
- Projekt / Tests: Absolvieren der von der Schule erstellten internen Lernfortschrittstests des Niveaus B1 (CL, CA, EE, EO) und Präsentation oder Verteidigung eines integrierten Projekts, in dem Verbalperiphrasen, Verben der Veränderung und fortgeschrittene Subjuntivo-Strukturen kombiniert angewendet werden.