Общее описание B1
Уровень B1 состоит из курсов B1.1, B1.2, B1.3, B1.4 продолжительностью 30 часов каждый: 120 часов в общей сложности.
Для завершения уровня B1 необходимо успешно пройти все входящие в него курсы. Тест на определение уровня помогает выбрать подходящий курс. Запись по неделям сама по себе не означает успешного завершения курса или всего уровня.
Сертификаты об окончании курсов выдаются самой школой Hablo. Тесты на проверку прогресса и оценочные работы, необходимые для их получения, являются внутренними и разрабатываются преподавательским составом; это не официальные сертификационные экзамены DELE или SIELE.
Общие цели и содержание уровня
Общие цели:
На этом уровне вы сможете понимать основные мысли ясных текстов на стандартном языке, если они посвящены знакомым темам работы, учёбы или досуга. Вы будете легко справляться с большинством ситуаций, возникающих во время путешествий по местам, где говорят на этом языке. Кроме того, вы сможете писать простые связные тексты на знакомые или лично интересные темы, описывать опыт, события, желания и стремления, кратко обосновывать своё мнение и объяснять планы.
Как участник социального взаимодействия студент справляется с привычными повседневными задачами, выходящими за рамки базовых потребностей, в торговле, гостинично-ресторанной сфере и государственных службах. Он участвует в общении в рабочих, учебных и социальных ситуациях и обменивается мнениями на общие или личные темы. Он работает с устными и письменными текстами, связанными со своими вкусами и предпочтениями, выделяя основные мысли для выражения оценочных суждений.
Как участник межкультурного общения студент осознаёт культурное разнообразие и знакомится с культурами испаноязычных стран, чтобы избежать влияния предубеждений, стереотипов и этноцентризма. Он расширяет культурные, социокультурные и языковые знания для знакомства с новыми реалиями. Развивает мотивацию и открытость к культуре Испании и испаноязычной Америки, знакомится с культурными ориентирами разных эпох и применяет на практике характерные социальные нормы и модели поведения. Он действует в межкультурных ситуациях умеренной сложности, используя облегчающие это приёмы.
Как самостоятельный учащийся студент определяет, контролирует и гибко регулирует факторы, влияющие на обучение, осознавая прогресс и пробелы. Он активно участвует в выборе и планировании учебных заданий и практики языка, а также в групповой работе. Он выбирает подходящие ресурсы для поиска информации, практики и закрепления знаний.
Конкретные цели:
|
Понимание письменной речи |
Понимание на слух |
|
|
|
Устная речь |
Письменная речь |
|
|
Содержание: чему вы научитесь?
|
Коммуникативные функции |
Грамматика |
Тексты и лексика |
Культура |
|
- Выражать желания и реагировать на них. - Давать советы и рекомендации. - Выражать просьбы и распоряжения. - Говорить о том, что нравится и не нравится. - Выражать положительные и отрицательные чувства. - Высказывать жалобы. - Выражать гипотезы и вероятность. - Выражать мнение и оценку. - Выражать согласие и несогласие. - Отдавать приказы и распоряжения. - Давать инструкции и указания. - Выражать действие, одновременное с другим. - Выражать действие, следующее за другим. - Выражать временной предел действия. - Выражать начало действия. - Выражать временной промежуток между двумя событиями. - Выражать действие, предшествующее другому. - Говорить о личном опыте в сфере образования. - Выражать цель. - Выражать вероятность в прошлом, настоящем и будущем. - Делать прогнозы и предположения. - Выражать следствие. - Описывать традиции разных стран. - Описывать предметы, места и людей. - Выяснять, знает ли собеседник что-либо или знаком ли с чем-либо или кем-либо. - Выражать изменения физического, эмоционального и социального состояния. - Выражать вероятность в прошлом, связанном с настоящим. |
- Настоящее время сослагательного наклонения: образование правильных и неправильных форм. - Конструкции для выражения желаний. - Конструкции для советов и рекомендаций. - Глаголы чувств и ощущений с инфинитивом или сослагательным наклонением. - Конструкции для выражения гипотез. - Глаголы мнения. - Утвердительное и отрицательное повелительное наклонение. - Повелительное наклонение с местоимениями. - Придаточные времени с изъявительным и сослагательным наклонением. - Временные союзы и связки. - Por и para. - Средства связи для выражения цели. - Futuro perfecto изъявительного наклонения. - Сопоставление futuro perfecto, futuro imperfecto и condicional simple для выражения вероятности. - Выражения для подкрепления или отрицания гипотезы. - Придаточные следствия с изъявительным и сослагательным наклонением. - Средства связи для выражения следствия. - Конструкции следствия с усилительным значением. - Сопоставление причины и следствия. - Относительные слова. - Неопределённые местоимения. - Глаголы изменения состояния. - Pretérito perfecto сослагательного наклонения. |
- Пожелания в социальных ситуациях. - Лексика, связанная с социальным поведением. - Разговорные выражения. - Социальные сети: платформы. - Лексика, связанная с досугом. - Лексика чувств. - Лексика, связанная с паранормальными явлениями и сновидениями. - Публицистические тексты и авторские статьи. - Лексика, связанная с неправительственными организациями (ONG). - Лексика вежливости и срочности. - Лексика мест, направлений и повседневных действий. - Лексика, связанная с образованием. - Разговорные выражения, связанные с учёбой. - Мотивационное письмо. - Разговорные выражения с ser и estar. - Лексика, связанная с музыкой. - Лексика, связанная с литературой. - Повествовательные тексты. - Новости. - Лексика, связанная с путешествиями. - Лексика, связанная с архитектурой. - Лексика физического и эмоционального состояния, религиозной принадлежности, профессий и обычаев. - Лексика кино. |
- Испанские университеты и система образования. - Положение испанской молодёжи на рынке труда. - Культурные привычки, связанные с социальным поведением испанцев. - Платформы социальных сетей: отношение общества к проблемам и поведение в таких ситуациях. - Значение сновидений. - Неправительственные организации (ONG). - Жизнь в другой стране: социологические размышления. - Исторические места Испании. - Система образования. - Университетские специальности. - Кубинская музыка. - Испаноязычная литература и кино. - Ruta Quetzal. - Camino de Santiago. - Архитектура испаноязычной Америки. - Кинорецензии. |
Курс B1.1 · 30 часов
1. Общие цели
1.1 Как участник социального взаимодействия
По завершении курса студент сможет:
- Закреплять и применять прошедшие времена в различных сложных повествовательных контекстах.
- Познакомиться с настоящим временем сослагательного наклонения и использовать его для выражения желаний, чувств, эмоций и мнений.
- Уместно и с передачей оттенков формулировать советы, запреты и гипотезы.
- Использовать относительные придаточные предложения и включать популярные разговорные выражения (например, связанные с едой) в повседневное общение.
1.2 Как участник межкультурного общения
По завершении курса студент сможет:
- Понимать нормы поведения, гражданской ответственности и повседневного общения в Испании (например, в крупных городах).
- Распознавать и оценивать повседневные обычаи и идиоматические выражения, связанные с испаноязычной культурой.
1.3 Как самостоятельный учащийся
По завершении курса студент сможет:
- Систематизировать и классифицировать различные значения и условия употребления сослагательного наклонения с помощью концептуальных схем и инфографики.
- Развивать самостоятельность в обосновании мнений, защите предложений по улучшению общества и обсуждении актуальных тем.
2. Результаты обучения
По завершении курса студент сможет:
- Понимание письменной речи: Понимать статьи прессы, авторские тексты, руководства по поведению и сложную инфографику.
- Понимание устной речи: Улавливать позицию, эмоции, мнения и гипотезы собеседников в дискуссиях, объявлениях и выступлениях.
- Устная речь: Высказывать оценочные суждения, выражать желания, давать советы и устно защищать предложение или проект по улучшению общества.
- Устное взаимодействие: Обсуждать актуальные темы, эмоционально реагировать на предложенные ситуации и обмениваться мнениями, используя разговорные выражения.
- Письменная речь и письменное взаимодействие: Писать аргументированные тексты, неформальные письма с выражением чувств и короткие эссе с относительными придаточными предложениями.
- Языковое посредничество: Объяснять чужие мнения, обобщать нормы социального поведения и передавать точки зрения других людей на повседневные темы.
3. Содержание
- 3.1 Фонетика и орфография: Выразительная интонация (желания, эмоции и гипотезы); ударение и написание форм presente de subjuntivo.
- 3.2 Морфология и синтаксис: Комплексное повторение прошедших времён изъявительного наклонения; образование presente de subjuntivo (правильные и неправильные глаголы); значения сослагательного наклонения: желания и социальные пожелания, чувства и эмоции, советы и запреты, гипотезы, мнение и оценка, а также относительные придаточные с неизвестным или неопределённым антецедентом.
- 3.3 Лексика и семантика: Образ жизни и окружающая среда (Vivir sin petróleo); гражданская ответственность и городская мобильность; жизнь за границей; разговорные идиомы, связанные с едой.
- 3.4 Прагматика и дискурс: Выражение желаний, предпочтений и потребностей; эмоциональные реакции; советы, запреты и рекомендации; выдвижение гипотез; аргументированная оценка и выражение мнения.
- 3.5 Межкультурная компетенция: Социокультурные нормы вежливости и гражданского поведения в Испании, анализ жизни за пределами родной страны и гастрономические идиомы.
- 3.6 Стратегии: Выведение синтаксических правил по инфографике из Drive, контекстные дискуссии и интеллект-карты для систематизации сослагательного наклонения.
4. Методика
- Коммуникативный, прагматический и деятельностный подход через совместную работу. Использование учебников уровня B1 (Español en marcha, новые и старые издания Prisma), цифровых ресурсов Drive (инфографики и учебных материалов), примеров рекламы и анализ актуальных информационных текстов.
5. Оценивание
5.1 Критерии оценивания
- Точность образования и контекстного употребления presente de subjuntivo в отличие от изъявительного наклонения.
- Богатство лексики и уместное использование разговорных выражений и маркеров мнения.
- Беглость, логичность и умение аргументировать в устных выступлениях и дискуссиях.
5.2 Процедуры
- Текущее оценивание на основе письменных работ (занятие 17), тестов на понимание письменной и устной речи (занятие 16), устного взаимодействия (занятие 18) и оценки итогового проекта или дискуссии (занятие 20).
6. Выставление оценки
- Понимание письменной речи: 20 %
- Понимание устной речи: 20 %
- Письменная речь и письменное взаимодействие: 20 %
- Устная речь и устное взаимодействие: 30 %
- Межкультурная компетенция, самостоятельность и отношение к учёбе: 10 %
- Переход на следующий этап: Получение общей оценки «зачтено» после успешного прохождения оценочных заданий и выступления на подуровне B1.1.
7. Материалы и ресурсы
- Печатные: Учебники (Español en marcha B1, новые/старые издания Prisma B1) и дополнительные рабочие листы.
- Цифровые: Ресурсы, реклама и специальная инфографика по сослагательному наклонению в Google Drive.
- Аутентичные: Авторские статьи об устойчивом развитии и крупных городах, культурные руководства по поведению и образцы рекламы.
8. Итоговое задание
- Проект: «Предложения и мнения для улучшения общества» (Устное представление и защита проекта или участие в дискуссии с выражением мнений, желаний, гипотез и предложений по улучшению общества с использованием presente de subjuntivo).
Курс B1.2 · 30 часов
1. Общие цели
1.1 Как участник социального взаимодействия
По завершении курса студент сможет:
- Разграничивать и уверенно употреблять изъявительное наклонение и presente de subjuntivo при выражении мнения, оценки и уверенности.
- Использовать утвердительные и отрицательные формы повелительного наклонения, включая их точное сочетание с местоимениями.
- Структурировать речь с помощью придаточных времени, используя различные союзы и временные маркеры.
- Выражать цель, намерение и задачи с помощью придаточных цели и специальных средств связи.
- Закреплять и употреблять сложные идиоматические выражения с глаголами ser и estar.
1.2 Как участник межкультурного общения
По завершении курса студент сможет:
- Уместно использовать официальный и неформальный регистры, давая инструкции и распоряжения в испаноязычной среде.
- Понимать привычки и социальные нормы, связанные с организацией времени и повседневными формальностями в испаноязычном обществе.
1.3 Как самостоятельный учащийся
По завершении курса студент сможет:
- Обобщать правила выбора изъявительного и сослагательного наклонения в придаточных времени и цели с помощью схем и ресурсов Drive.
- Развивать самостоятельность в планировании проектов, моделировании сложных бытовых ситуаций и выполнении процедур, требующих взаимодействия.
2. Результаты обучения
По завершении курса студент сможет:
- Понимание письменной речи: Понимать правила, сложные временные последовательности, авторские статьи и тексты со средствами связи, выражающими цель.
- Понимание устной речи: Распознавать приказы, инструкции с местоимениями, временные последовательности и намерения в официальном и неформальном общении.
- Устная речь: Давать точные инструкции, формулировать намерения, выстраивать рассказы во времени и представлять проекты или практические инсценировки.
- Устное взаимодействие: Обсуждать противоположные мнения, участвовать в ролевых заданиях (игра в таможню) и согласовывать планы на будущее.
- Письменная речь и письменное взаимодействие: Писать инструкции, официальные письма с изложением целей и повествовательные тексты с придаточными времени.
- Языковое посредничество: Объяснять сложные инструкции, правила работы и цели планов, а также кратко излагать временные последовательности.
3. Содержание
- 3.1 Фонетика и орфография: Повелительная и побудительная интонация с энклитическими местоимениями; ударение в глаголах с местоимениями (compra-cómpralo).
- 3.2 Морфология и синтаксис: Сопоставление изъявительного/сослагательного наклонения (уверенность и субъективность); утвердительное и отрицательное повелительное наклонение с местоимениями OD и OI; придаточные времени (cuando + indicativo/subjuntivo, después de, antes de, siempre, en cuanto, tan pronto como); придаточные цели (para, para que, por, a fin de que, con la intención de + infinitivo/subjuntivo).
- 3.3 Лексика и семантика: Сложные идиоматические выражения с ser и estar; лексика формальностей, таможни, мероприятий и организации времени.
- 3.4 Прагматика и дискурс: Разграничение уверенности и сомнения; прямые и косвенные инструкции, приказы и советы; упорядочение рассказов и процессов; выражение цели и обоснование задач.
- 3.5 Межкультурная компетенция: Официальный и неформальный регистры при выражении распоряжений, правила прохождения формальностей и социокультурное восприятие времени.
- 3.6 Стратегии: Повторение контекстов в Drive, динамичные ролевые ситуации (игра в таможню) и систематизация с помощью инфографики союзов и связок.
4. Методика
- Коммуникативный и деятельностный подход через совместное обучение. Сочетаются упражнения на сопоставление синтаксических конструкций, решение практических задач, моделирование реальных ситуаций (формальности, таможня), работа с материалами Drive и основными учебниками (Español en marcha, старое издание Prisma B1).
5. Оценивание
5.1 Критерии оценивания
- Точный выбор наклонения (изъявительного/сослагательного) в придаточных времени, цели и конструкциях мнения.
- Правильное образование и расположение местоимений с утвердительным и отрицательным повелительным наклонением.
- Логичность, беглость и уместный регистр в устных ролевых ситуациях и взаимодействии в итоговом задании.
5.2 Процедуры
- Текущее оценивание на основе письменных работ (занятия 3, 14 и 19), наблюдений в устных заданиях (занятие 19: игра в таможню) и оценки выступления или ролевой ситуации в итоговом задании.
6. Выставление оценки
- Понимание письменной речи: 20 %
- Понимание устной речи: 20 %
- Письменная речь и письменное взаимодействие: 20 %
- Устная речь и устное взаимодействие: 30 %
- Межкультурная компетенция, самостоятельность и отношение к учёбе: 10 %
- Переход на следующий этап: Получение общей оценки «зачтено» после успешного завершения подуровня B1.2.
7. Материалы и ресурсы
- Печатные: Учебники (Español en marcha B1, старое издание Prisma B1) и листы с упражнениями.
- Цифровые: Инфографика по ser и estar, схемы временных и целевых связок, интерактивные материалы в Google Drive.
- Аутентичные: Руководства по таможенным процедурам, городские нормы, бланки и правила.
8. Итоговое задание
- Проект: «Практическое моделирование и планирование» (Создание и устное представление проекта или практической ролевой ситуации с применением временных и целевых связок и свободным использованием повелительного наклонения).
Курс B1.3 · 30 часов
1. Общие цели
1.1 Как участник социального взаимодействия
По завершении курса студент сможет:
- Выражать гипотезы и вероятность в настоящем и прошлом с помощью futuro imperfecto, futuro perfecto и condicional simple.
- Выражать причину и обосновывать аргументы простыми и сложными причинными конструкциями в изъявительном и сослагательном наклонении (no porque..., no es que...).
- Логично связывать последствия события с помощью разнообразных средств выражения следствия (por lo tanto, de ahí que, no tan... como para que).
- Закреплять общее владение языком на уровне B1, сочетая выражение гипотез, причины и следствия в дискуссиях и рассказах.
1.2 Как участник межкультурного общения
По завершении курса студент сможет:
- Понимать социокультурную точку зрения в путевых рассказах и хрониках испаноязычного мира (например, в Diario del viajero).
- Обмениваться впечатлениями о поведении и обычаях, объясняя причины и анализируя социальные последствия.
1.3 Как самостоятельный учащийся
По завершении курса студент сможет:
- Логично связывать причинные и следственные конструкции с помощью концептуальных схем и обобщающих материалов.
- Развивать самостоятельность в аргументации, чтобы выдвигать гипотезы, защищать сложные позиции и корректировать собственную речь.
2. Результаты обучения
По завершении курса студент сможет:
- Понимание письменной речи: Понимать путевые дневники, аргументированные тексты, хроники и сложные статьи прессы с причинными и следственными конструкциями.
- Понимание устной речи: Распознавать гипотезы, причинные обоснования и последствия в дискуссиях, устных рассказах и выступлениях.
- Устная речь: Выдвигать гипотезы о настоящих и прошлых событиях, обосновывать причинные аргументы и представлять чётко структурированные выводы.
- Устное взаимодействие: Обсуждать актуальные темы или личный опыт, используя игровые задания (игра в гипотезы) и синтаксические оттенки.
- Письменная речь и письменное взаимодействие: Писать дневники, отчёты, короткие эссе и аргументированные тексты со средствами связи, выражающими причину и следствие.
- Языковое посредничество: Обобщать причины и последствия проблемы или события и передавать гипотезы других людей.
3. Содержание
- 3.1 Фонетика и орфография: Интонация предположения (выражение сомнения и гипотезы); произношение и ударение в сложных причинно-следственных связках.
- 3.2 Морфология и синтаксис: Futuro imperfecto (гипотезы о настоящем); condicional simple (гипотезы или вероятность); futuro perfecto (гипотезы о недавнем прошлом); придаточные причины (por, porque, ya que, puesto que, debido a, como; отрицаемая причина с сослагательным наклонением: no porque, no es que); придаточные следствия (así que, por eso, por ello, por lo tanto, por consiguiente, de modo que, de ahí que + subjuntivo; усилительные конструкции: no tan... como para que).
- 3.3 Лексика и семантика: Лексика путешествий, хроник, аргументации, социокультурных дискуссий и причинно-следственных связей.
- 3.4 Прагматика и дискурс: Выражение гипотез и вероятности; обоснование причин и отклонение ложных объяснений; выражение последствий и формулирование выводов; построение сложных аргументированных высказываний.
- 3.5 Межкультурная компетенция: Анализ путевой литературы (Diario del viajero) и восприятие окружающего мира через аргументацию в испаноязычной культуре.
- 3.6 Стратегии: Выведение грамматических правил с опорой на инфографику из Drive, игровые задания (игра в гипотезы) и синтаксические карты средств связи.
4. Методика
- Коммуникативный, лексико-синтаксический и деятельностный подход через совместное обучение. Сочетаются дискуссии, анализ путевых дневников, ролевые игры для формулирования предположений, повторение в Drive и упражнения на комплексное использование средств связи по основным учебникам (старое издание Prisma B1, Español en marcha).
5. Оценивание
5.1 Критерии оценивания
- Точное употребление будущих времён и условного наклонения для выражения гипотез в разных временных рамках.
- Правильный выбор наклонения (изъявительного/сослагательного) со сложными причинными и следственными связками (no es que..., de ahí que...).
- Логичность, связность и разнообразие средств связи в устной и письменной речи.
5.2 Процедуры
- Текущее оценивание посредством письменных заданий (занятие 12 и сочинения с причинными/следственными конструкциями), участия в устных упражнениях (занятия 3 и 12), закрепляющих тестов и итогового представления проекта.
6. Выставление оценки
- Понимание письменной речи: 20 %
- Понимание устной речи: 20 %
- Письменная речь и письменное взаимодействие: 20 %
- Устная речь и устное взаимодействие: 30 %
- Межкультурная компетенция, самостоятельность и отношение к учёбе: 10 %
- Переход на следующий этап: Получение общей оценки «зачтено» после успешного прохождения подуровня B1.3. Продолжение обучения: курс B1.4.
7. Материалы и ресурсы
- Печатные: Учебники (старое издание Prisma B1, Español en marcha B1) и вспомогательные листы по синтаксису.
- Цифровые: Инфографика по гипотезам, схемы причинных/следственных конструкций и игра в гипотезы в Google Drive.
- Аутентичные: Путевые хроники (Diario del viajero), авторские статьи и аргументированные тексты прессы.
8. Итоговое задание
- Проект: «Хроника, гипотезы и аргументированная дискуссия» (Создание и устное представление хроники или дневника с аргументацией о путешествии или событии, обоснованием причин, анализом последствий и гипотезами о фактах при комплексном использовании будущих времён, условного наклонения и причинных/следственных связок).
Курс B1.4 · 30 часов
1. Общие цели
1.1 Как участник социального взаимодействия
По завершении курса студент сможет:
- Расширить и освоить употребление ограничительных и пояснительных относительных придаточных с такими связками, как que, donde, и неопределёнными местоимениями (alguien, algo).
- Точно использовать глаголы изменения состояния (hacerse, volverse, ponerse, quedarse, convertirse en, llegar a ser) для описания личностных, физических, профессиональных изменений или изменений состояния.
- Познакомиться с pretérito perfecto de subjuntivo и использовать его, сопоставляя с presente de subjuntivo при оценке и выражении субъективности.
- Использовать глагольные конструкции, обозначающие начало, прекращение, повторение и продолжение действия.
- Успешно справляться с комплексными тестами по навыкам уровня B1 (понимание письменной и устной речи, письмо и говорение).
1.2 Как участник межкультурного общения
По завершении курса студент сможет:
- Понимать социолингвистические нюансы выражения жизненных перемен и личностного развития в испаноязычной среде.
- Применять языковые и поведенческие нормы в повседневном социальном общении и при знакомстве (например, в игре в первые свидания).
1.3 Как самостоятельный учащийся
По завершении курса студент сможет:
- Систематизировать сложные глаголы изменения состояния и видовые конструкции с помощью классификационных таблиц и инфографики.
- Критически оценивать собственные коммуникативные компетенции, выполняя стандартные тесты уровня B1.
2. Результаты обучения
По завершении курса студент сможет:
- Понимание письменной речи: Анализировать статьи прессы, интервью и сложные описательные тексты о биографиях, процессах изменения и оценках.
- Понимание устной речи: Распознавать мнения, жизненные перемены, оттенки глагольного вида и оценки недавнего прошлого в аудио- и видеоматериалах.
- Устная речь: Характеризовать людей и предметы с помощью относительных придаточных, рассказывать о жизненных изменениях и обосновывать мнения о прошлых событиях с pretérito perfecto de subjuntivo.
- Устное взаимодействие: Свободно общаться в ситуациях знакомства (игра в первые свидания) и обсуждать привычки и жизненные перемены.
- Письменная речь и письменное взаимодействие: Писать чётко структурированные сочинения с глагольными конструкциями, средствами связи и разграничением форм сослагательного наклонения.
- Языковое посредничество: Объяснять другим процессы личностного или общественного развития и обобщать сложные мнения о жизненном пути.
3. Содержание
- 3.1 Фонетика и орфография: Интонационное выделение вставок в относительных придаточных; ударение и произношение составных форм сослагательного наклонения.
- 3.2 Морфология и синтаксис: Относительные придаточные с que, donde, alguien, algo; глаголы изменения состояния (hacerse, volverse, ponerse, quedarse, llegar a ser, convertirse en); pretérito perfecto de subjuntivo (образование и употребление); сопоставление presente / pretérito perfecto de subjuntivo; видовые конструкции с инфинитивом (dejar de, ponerse a, volver a), герундием (estar + gerundio, seguir + gerundio) и отрицательным инфинитивом (seguir sin + infinitivo).
- 3.3 Лексика и семантика: Лексика физических, эмоциональных и личностных изменений; этапы жизни, личные отношения и социальное взаимодействие.
- 3.4 Прагматика и дискурс: Определение и характеристика сущностей или предметов; выражение преобразований и изменений состояния; оценка прошлых действий, связанных с настоящим; обозначение временного аспекта и продолжения действий.
- 3.5 Межкультурная компетенция: Социолингвистика жизненных изменений в испаноязычной культуре и условности социального и межличностного взаимодействия.
- 3.6 Стратегии: Игровые интерактивные задания (игра в первые свидания), обобщающие схемы глагольных конструкций и стратегическая подготовка к формальным тестам уровня (CL, CA, EE, EO).
4. Методика
- Коммуникативный подход, ориентированный на действие и закрепление компетенций. Он сочетает групповые и интерактивные задания, анализ синтаксических материалов в Drive, интенсивную работу с основными учебниками (Español en marcha, Prisma B1) и пробные экзамены для подтверждения языковых навыков.
5. Оценивание
5.1 Критерии оценивания
- Грамматическая точность употребления глаголов изменения состояния, глагольных конструкций и pretérito perfecto de subjuntivo.
- Беглость, логичность и уместная лексика при характеристике с помощью относительных придаточных.
- Результаты и степень достижения целей в формальных тестах по отдельным навыкам уровня B1.
5.2 Процедуры
- Итоговое и текущее оценивание включает:
- Тесты на понимание ПИСЬМЕННОЙ (CL) и УСТНОЙ (CA) речи на занятии 18.
- Тест на ПИСЬМЕННУЮ речь и письменное взаимодействие (EE) на занятии 19.
- Тест на УСТНУЮ речь и устное взаимодействие (EO) на занятии 20.
6. Выставление оценки
- Понимание письменной речи: 20 %
- Понимание устной речи: 20 %
- Письменная речь и письменное взаимодействие: 20 %
- Устная речь и устное взаимодействие: 30 %
- Межкультурная компетенция, самостоятельность и отношение к учёбе: 10 %
- Переход на следующий этап: Получение общей оценки «зачтено» после успешного прохождения внутренних тестов на проверку прогресса и подуровня B1.4. Для завершения уровня B1 необходимо успешно пройти все его подуровни, включая B1.4.
7. Материалы и ресурсы
- Печатные: Учебники (Español en marcha B1, Prisma B1) и образцы экзаменов уровня B1.
- Цифровые: Интерактивные ресурсы Drive (инфографика глаголов изменения состояния, листы по сослагательному наклонению и материалы игры в первые свидания).
- Аутентичные: Образцы биографий, личных профилей и описательных текстов о жизненном пути.
8. Итоговое задание
- Проект / Тесты: Выполнение разработанных школой внутренних тестов на проверку прогресса на уровне B1 (CL, CA, EE, EO), а также презентация или защита комплексного проекта, в котором совместно применяются глагольные перифразы, глаголы изменения состояния и сложные конструкции сослагательного наклонения.