Учебная программа уровня C1 (свободное владение / эффективное профессиональное владение) не предполагает жёсткой или линейной последовательности изучения отдельных грамматических тем. Согласно рекомендациям Учебного плана Института Сервантеса, деление на подуровни внутри C1 не является фиксированным; фактическое распределение учебных блоков напрямую зависит от особенностей студентов, их академических или профессиональных потребностей, имеющегося культурного опыта и динамики группы. Поэтому приведённая ниже программа представляет собой целостную комплексную структуру, гибко охватывающую весь уровень C1 по модульному принципу.

Общее описание C1

Ознакомьтесь с общими целями уровня и его комплексной учебной программой. После входного оценивания центр порекомендует подходящую программу и продолжительность обучения.

Сертификаты об окончании курсов выдаются самой школой Hablo. Тесты на проверку прогресса и оценочные работы, необходимые для их получения, являются внутренними и разрабатываются преподавательским составом; это не официальные сертификационные экзамены DELE или SIELE.

Общие цели и содержание уровня

Общие цели:

На этом уровне вы сможете понимать широкий спектр длинных и достаточно сложных текстов, распознавая также их скрытые смыслы. Вы будете выражаться бегло и спонтанно, без заметных усилий при поиске подходящей формулировки. Вы сможете гибко и эффективно использовать язык в социальных, академических и профессиональных целях и создавать ясные, хорошо структурированные и подробные тексты на достаточно сложные темы, правильно применяя средства организации, связи и связности текста.

Как участник социального взаимодействия студент справляется с любыми практическими ситуациями и общается бегло, добавляя оценки, помогающие избежать возможного непонимания слушателем. Он участвует в разговорах разной тематики и сложности, улавливает неявные мысли и уточняет оттенки смысла. Он работает с устными и письменными текстами независимо от их тематики и сложности и способен продолжить незавершённое высказывание. Он выделяет основные мысли и устанавливает логичные связи, чтобы содержательно передать информацию другим людям.

Как участник межкультурного общения студент использует культурное разнообразие для обогащения межкультурной компетенции, начинает исследовательскую работу и применяет методы интерпретации новых реалий, расширяя поликультурные и языковые знания. Он осмысляет художественные и общественно-политические движения и события Испании и испаноязычной Америки, используя критические и аналитические способности. Он анализирует ценности и поведение испаноязычных стран, сохраняя критичное и понимающее отношение и сопоставляя их со своей культурой. Он успешно разрешает сложные ситуации, возникающие из культурного непонимания, и берёт на себя инициативу как посредник между своей культурой и культурами Испании и испаноязычной Америки.

Как самостоятельный учащийся студент осознанно и самостоятельно организует изучение испанского и других языков, проявляя инициативу в поиске ресурсов. Он использует учебные ресурсы как индивидуально, так и в рабочих группах. Он планирует, создаёт, разрабатывает и оценивает задания, чтобы максимально эффективно использовать учебные и коммуникативные ситуации в классе и за его пределами.

Конкретные цели:

Понимание письменной речи

Понимание на слух

1. Понимать длинные тексты на разные темы, перечитывая наиболее сложные части для понимания всех деталей.

2. Понимать длинные и сложные тексты социальной, профессиональной или академической сферы, распознавая тонкие детали, отношение и мнения, как неявные, так и явно выраженные.

3. Понимать любые виды переписки, при необходимости изредка обращаясь к словарю.

4. Следовать длинным и сложным инструкциям по работе оборудования или применению новых процедур.
  1. Распознавать широкий спектр разговорных и идиоматических выражений и замечать изменения регистра.
  2. Легко следить за длинной речью без чёткой структуры, сложными разговорами других людей, групповыми дискуссиями и обсуждениями незнакомых, абстрактных или сложных тем.
  3. Понимать большинство дебатов, лекций и дискуссий, извлекая конкретную информацию даже из публичных объявлений с низким качеством звука или частичными искажениями.
  4. Понимать техническую информацию, например инструкции и характеристики повседневных товаров и услуг.

Устная речь

Письменная речь
  1. Давать подробные описания и выступать на сложные темы, завершая каждую подходящим выводом.

2. Выражаться бегло, используя уместную интонацию для точной передачи смысловых оттенков.

3. Правильно использовать междометия и реагировать спонтанно и без усилий.
  1. Писать длинные, хорошо структурированные тексты на сложные темы, включая основные и второстепенные мысли, аргументы, примеры и подходящее заключение.
  2. Создавать подробные и ясные описания и творческие тексты с правильной структурой, индивидуальным и убедительным стилем, адаптированным к читателям.
  3. Писать организованные изложения сложных тем, выделяя основные мысли и защищая точки зрения подходящими примерами и аргументами.

Содержание: чему вы научитесь?

Коммуникативные функции

Грамматика

Тексты и лексика

Культура

Стратегии

- Оценивать и подчёркивать чьё-либо отношение или поведение.

- Рассказывать случай из жизни.

- Подробно описывать: портрет.

- Описывать с помощью сравнений.

- Оживлять воспоминания.

- Рассказывать о прошлом и описывать его.

- Вспоминать о человеке.

- Участвовать в дискуссии.

- Выражать пожелания и проклятия.

- Выражать чувства.

- Влиять на других.

- Отдавать распоряжения прямо и в смягчённой форме.

- Давать разрешение.

- Отдавать распоряжения и давать инструкции.

- Выражать одновременность действий.

- Устанавливать отношения предшествования и следования.

- Высказывать мнение и критиковать.

- Выступать в дискуссии.

- Ссылаться на что-либо.

- Выражать частичное согласие.

- Пытаться убедить кого-либо.

- Выражать настойчивость и интенсивность, способствующие желаемым результатам.

- Представлять или учитывать факт.

- Характеризовать и идентифицировать людей, места и вещи.

- Спрашивать и отвечать о наличии или отсутствии чего-либо или кого-либо.

- Передавать сказанное другим человеком.

- Интерпретировать и воспроизводить чужие слова.

- Передавать информацию с учётом разных прагматических элементов.

- Обосновывать и подкреплять мнение вескими аргументами со ссылкой на авторитетные источники.

- Выражать то, что считается возможным или вероятным.

- Выражать то, что считается возможным, но маловероятным.

- Представлять вымышленные ситуации.

- Выражать нереальные желания и ощущения.

- Выражать невозможные или почти невозможные желания.

- Выражать условие в общем виде.

- Выражать причину как обоснование и с усилительным оттенком.

- Выражать причину в официальной и неформальной форме.

- Сравнивать качества, события или совершённые действия.

- Выражать момент начала действия.

- Выражать, что кто-либо начал делать то, к чему не готов.

- Выражать внезапное начало действия.

- Выражать завершение недавнего события.

- Выражать длительность и результат действия.

- Сопоставление ser и estar.

- Выражения с ser и estar + предлог.

- Эмфатические конструкции с ser.

- Пассивное предложение.

- Историческое настоящее.

- Употребление и взаимосвязь разных прошедших времён изъявительного наклонения.

- Condicional simple со значением прошедшего времени.

- Придаточные предложения с функцией существительного.

- Глаголы и выражения, передающие реакцию, волю, чувство, желание, запрет, приказ, совет и восприятие.

- Ser + прилагательное.

- Глаголы с разным значением в изъявительном и сослагательном наклонении.

- Повелительное наклонение.

- Местоимения прямого и косвенного дополнения.

- Удвоение объектных местоимений.

- Конструкции для распоряжений и инструкций.

- Временные и модальные союзы и средства связи.

- Глагольные обороты времени и образа действия.

- Нереальные сравнительные конструкции.

- Уступительные средства связи.

- Ограничительные и пояснительные относительные придаточные предложения.

- Относительные придаточные с изъявительным и сослагательным наклонением.

- Относительные местоимения и наречия.

- Передача чужой речи; косвенная речь.

- Грамматические преобразования.

- Простое будущее время (futuro imperfecto).

- Будущее совершённое время (futuro perfecto).

- Condicional simple и pretérito imperfecto изъявительного наклонения.

- Condicional simple как средство выражения вероятности в прошлом.

- Выражения для формулирования гипотез и желаний.

- Условные предложения.

- Сложные условные средства связи.

- Придаточные причины.

- Придаточные цели.

- Разграничение причины и цели.

- Употребление por и para.

- Глагольные конструкции с инфинитивом, герундием или причастием.

- Юмористический текст.

- Официальное заявление.

- Лексика, связанная с юмором.

- Словарные сокращения.

- Омофоны.

- Разные типы текстов: научно-популярный, цифровой, аргументативный.

- Интервью.

- Театральная рецензия.

- Лексика идиоматических выражений, связанных со зрелищными искусствами.

- Цифровой текст и свидетельство личного опыта.

- Приставки и суффиксы.

- Лексика, связанная со счастьем.

- Рекламные объявления.

- Специализированный отчёт.

- Язык рекламы.

- Лексика, связанная с рекламой.

- Инструктивный и аргументативный текст.

- Лексика, связанная с магией и суевериями.

- Лексика, связанная с кино и критикой.

- Публицистический жанр.

- Тип текста: разговорный, описательный.

- Отчёт об опросе.

- Политический митинг.

- Тематическое поле памяти.

- Научно-популярный текст.

- Журналистские новости.

- Специализированная публицистическая статья.

- Идиоматические выражения с названиями животных.

- Лексика, связанная с окружающей средой.

- Разговорный текст на основе интервью.

- Аргументативный текст на основе публицистической статьи.

- Популярный текст о понятии донжуанства.

- Повествовательный текст о биографии.

- Цифровой текст о бессоннице.

- Лексическое поле сновидений.

- Журналистские жанры: авторская колонка.

- Выводы по результатам опроса.

- Интервью.

- Объявление о вакансии.

- Сопроводительное письмо и резюме.

- Собеседование при приёме на работу.

- Лексика денег и экономики.

- Академическая лексика.

- Научно-популярный текст.

- Легенды о происхождении мира.

- Научный язык.

- Литературный язык.

- Лексика, связанная с мифами и легендами.

- Идиоматические выражения с por и para.

- Инструктивный текст.

- Информационный текст.

- Лексика, связанная со здоровьем.

- Идиоматические выражения, связанные с телом.

- Лексика испанского языка Америки: Argentina.

- Юмор в испаноязычном мире.

- El club de la comedia.

- Dalí.

- Театральный фестиваль.

- Театральный двор (corral de comedias).

- Испанские актёры.

- Знаменитые цитаты.

- Деньги и счастье.

- Неправительственная организация Publicitarios Implicados.

- Реклама: преимущества и недостатки.

- Институциональная реклама.

- Ацтекская легенда о происхождении шоколада.

- Суеверия в испаноязычном мире.

- Культурное непонимание.

- Личность короля Felipe II.

- Некоторые политики испаноязычной Америки.

- Личность Eva Perón.

- El silencio y el caos, статья Rosa Montero.

- Miguel Delibes.

- Природные парки.

- Знаменитости в защиту окружающей среды.

- Цитаты известных людей.

- Донжуанство.

- Octavio Paz.

- Сюрреализм.

- Salvador Dalí.

- Freud.

- Этичный банкинг.

- Agencia Española de Cooperación.

- Неправительственные организации и волонтёрство.

- Легенды Испании и испаноязычной Америки.

- Доколумбовы культуры.

- Machu Picchu.

- Нематериальное наследие человечества.

- Традиционная и альтернативная медицина.

- Болезни XXI века.

- Неправительственная организация Aldeas Infantiles SOS España.

- Испаноязычное кино.

- Средства понимания смысла длинных устных текстов.

- Рекомендации по пониманию юмористических текстов.

- Стратегии развития навыка понимания на слух.

- Лексика, образованная путём деривации.

- Общее понимание письменного текста.

- Межкультурное коммуникативное взаимодействие.

- Понимание письменной речи.

- Письменная речь.

- Рекомендации по написанию статьи.

- Анализ неформальной и официальной устной и письменной речи.

- Определение значения лексики по контексту.

- Рекомендации по участию в дискуссии.

- Стратегии развития понимания на слух.

- Основные приёмы написания описания.

- Освоение лексики.

- Использование словаря.

- Логичность и связность текста.

- Вводные элементы речевого акта, исчезающие при передаче чужой речи.

- Выразительные элементы речевого акта, требующие интерпретации при передаче чужой речи.

- Совершенствование и расширение словарного запаса.

- Средства формулирования определения.

- Рекомендации по написанию биографии.

- Осмысление индуктивного и дедуктивного изучения грамматики.

- Понимание письменной речи: приёмы.

- Чтение с конкретной целью.

- Техника просмотрового чтения (skimming).

- Стратегии образования сложных слов.

- Рекомендации по публичным выступлениям.

- Совместная работа над заданием.

- Рекомендации и стратегии написания письма редактору газеты.
Комплексная учебная программа: C1

1. Общие цели

1.1 Как участник социального взаимодействия

По завершении уровня C1 студент сможет:

  • Бегло и спонтанно участвовать в сложных дискуссиях на социальные, культурные, экономические и академические темы, уточняя позиции, выражая согласие и несогласие в смягчённой форме и используя стратегии убеждения.
  • Рассказывать, описывать и воссоздавать пережитый опыт с высокой детализацией, используя юмор, иронию, метафоры и точные прилагательные.
  • Свободно формулировать гипотезы, нереализуемые условия, возражения и предложения в специализированной среде.
  • Ясно и последовательно структурировать отчёты, авторские статьи и устные выступления, демонстрируя осознанное владение средствами связности.

1.2 Как участник межкультурного общения

По завершении уровня C1 студент сможет:

  • Понимать основные территориальные варианты испанского (Испании и Америки) и уверенно общаться с их носителями.
  • Распознавать и использовать неявные социокультурные смыслы, литературные, кинематографические и исторические отсылки, а также речевые регистры от сложного разговорного до литературного или институционального.

1.3 Как самостоятельный учащийся

По завершении уровня C1 студент сможет:

  • Самостоятельно проверять и исправлять собственные письменные и устные работы, определяя стилистические нюансы и точность лексики.
  • Самостоятельно систематизировать и расширять лексический и функциональный репертуар, непосредственно обращаясь к аутентичным источникам и специализированным исследованиям.

2. Результаты обучения

По завершении уровня C1 студент сможет:

  • Понимание письменной речи: Подробно понимать длинные сложные тексты: эссе, специализированные авторские статьи, редакционные материалы, технические отчёты и современные литературные произведения.
  • Понимание устной речи: Понимать лекции, академические дискуссии, радиопрограммы, подкасты и неадаптированные аудиовизуальные материалы, улавливая скрытые смыслы и иронию.
  • Устная речь: Представлять и защищать проекты, строить академические и профессиональные выступления бегло и гибко, без заметных усилий при формулировании.
  • Устное взаимодействие: Вести переговоры за круглым столом, мгновенно реагировать на контраргументы и адаптировать вежливость и регистр к степени формальности ситуации.
  • Письменная речь и письменное взаимодействие: Писать структурированные аргументированные тексты, официальные письма, критические рецензии и управленческие отчёты с правильной орфографией, синтаксическим разнообразием и стилистической точностью.
  • Языковое посредничество: Передавать сложную информацию, высказывания авторитетных лиц и мнения других людей разной аудитории, адаптируя прагматический регистр и нейтрально обобщая противоположные позиции.

3. Содержание уровня C1

  • 3.1 Фонетика, орфография и выражение намерения: Интонация для смягчения, сарказма и иронии; владение пояснительными вставками и стилистической пунктуацией в сложных текстах.
  • 3.2 Морфология и синтаксис:
  • Закрепление глагольной системы: Углублённое сопоставление прошедших времён; системное и комплексное повторение всех форм и времён сослагательного наклонения (presente, pretérito perfecto, imperfecto и pluscuamperfecto).
  • Сложное подчинение: Сложные придаточные предложения (причины, цели, уступки со связками a pesar de que, por más que, pese a que; смешанные и нереализуемые условные; пояснительные и ограничительные относительные со связками типа cuyo, el cual).
  • Речь и обезличивание: Сложная косвенная речь с широким набором глаголов говорения (sostener, matizar, desmentir); перифрастический и возвратно-пассивный залог; сложное предложное управление глаголов.
  • 3.3 Лексика и семантика: Идиоматические выражения литературного уровня; идиомы и устойчивые обороты профессиональной и журналистской сферы; концептуальные метафоры; высокоточные аргументативные связки и средства организации речи.
  • 3.4 Прагматика и дискурс: Стратегии прагматического смягчения; обоснование мнений ссылками на авторитетные источники; выразительные и литературные средства описания; цитаты и включение чужой речи.
  • 3.5 Межкультурная компетенция: Языковые варианты испанского; испаноязычное литературное и кинематографическое наследие; институциональные и социокультурные нормы рабочей и учебной среды.

4. Методика

  • Подход преимущественно коммуникативный, деятельностный и гибкий. Обучение строится на анализе случаев, проектном обучении (ABP) и дискуссионных семинарах по актуальным социально-экономическим, культурным или академическим темам. Неадаптированные первоисточники развивают критическое мышление и навыки построения речи.

5. Оценивание

5.1 Критерии оценивания

  • Богатство и точность употребления абстрактной и идиоматической лексики.
  • Владение синтаксисом при построении сложных придаточных предложений и употреблении сослагательного наклонения.
  • Беглость, прагматическая гибкость и способность адаптировать регистр к ситуации общения.

5.2 Процедуры

  • Текущее оценивание посредством сдачи письменных аргументированных работ, устных выступлений, участия в дискуссиях под руководством преподавателя и комплексных тестов по навыкам (понимание письменной речи, понимание на слух, письмо и говорение).

6. Выставление оценки

  • Понимание письменной речи: 20 %
  • Понимание устной речи: 20 %
  • Письменная речь и письменное взаимодействие: 20 %
  • Устная речь и устное взаимодействие: 30 %
  • Межкультурная компетенция, самостоятельность и отношение к учёбе: 10 %

7. Материалы и ресурсы

  • Аутентичные тексты: Эссе, цифровая пресса, редакционные статьи, современные литературные тексты и академические публикации.
  • Аудиовизуальные материалы: Документальные фильмы, телевизионные и радиодискуссии, интервью и подкасты.
  • Цифровые ресурсы: Подборки материалов прессы, вспомогательные задания в Google Drive и лексические базы данных.

8. Комплексное итоговое задание

  • Проект / Ролевая ситуация: «Профессиональная или академическая ролевая ситуация высокого уровня» (Разработка и устная защита исследовательского предложения, инновационного проекта или участие в официальной дискуссии за круглым столом с демонстрацией комплексного владения грамматическими, лексическими и прагматическими средствами уровня C1).