A estrutura curricular do Nível C1 (Utilizador Proficiente / Domínio Operacional Eficaz) não segue uma sequência rígida ou linear de conteúdos gramaticais isolados. Segundo as orientações do Plano Curricular do Instituto Cervantes, a divisão em subníveis dentro do C1 não é fixa; a distribuição efetiva das unidades de aprendizagem depende diretamente do perfil dos estudantes, das suas necessidades académicas ou profissionais, da sua bagagem cultural prévia e da dinâmica do grupo. Por isso, a planificação que se segue apresenta um quadro global e integrado que contempla a totalidade do nível C1 de forma flexível e modular.

Descrição geral de C1

Consulte os objetivos gerais do nível e a sua programação didática integrada. O centro orientá-lo-á sobre o percurso e a duração adequados após a avaliação inicial.

Os certificados de curso são próprios da Hablo. As provas de progresso e de avaliação para os obter são internas e elaboradas pela equipa docente; não são exames oficiais de certificação DELE ou SIELE.

Objetivos e conteúdos gerais do nível

Objetivos gerais:

Neste nível, será capaz de compreender uma ampla variedade de textos extensos e com um certo grau de dificuldade, reconhecendo também os sentidos implícitos que contêm. Poderá expressar-se de forma fluente e espontânea, sem demonstrar um esforço evidente para encontrar a expressão adequada. Fará uma utilização flexível e eficaz da língua para fins sociais, académicos e profissionais e será capaz de produzir textos claros, bem estruturados e detalhados sobre temas de alguma complexidade, demonstrando uma utilização correta dos mecanismos de organização, articulação e coesão do texto.

Como agente social, o estudante realiza transações de todo o tipo e comunica com fluência, apresentando avaliações que evitam possíveis confusões no ouvinte. Participa em conversas de diferentes temáticas e graus de complexidade, captando ideias implícitas e matizando o significado. Lida com textos orais e escritos, independentemente da sua temática ou complexidade, e é capaz de dar continuidade a um discurso inacabado. Identifica as ideias principais e estabelece inter-relações coerentes para transmitir o conteúdo de forma significativa a outras pessoas.

Como falante intercultural, aproveita a diversidade cultural como fonte de enriquecimento da sua competência intercultural, iniciando-se na investigação e aplicando técnicas para interpretar novas realidades, incorporando conhecimentos pluriculturais e linguísticos. Integra movimentos e acontecimentos artísticos e sociopolíticos de Espanha e da América Hispânica, utilizando a sua capacidade crítica e analítica. Analisa e mantém uma postura crítica e compreensiva em relação aos valores e comportamentos dos países de língua espanhola, relacionando-os com a sua própria cultura. Resolve com sucesso transações complexas decorrentes de mal-entendidos culturais e assume a iniciativa como mediador entre a sua cultura e a de Espanha e da América Hispânica.

Como aprendente autónomo, organiza de forma consciente e autónoma a sua aprendizagem do espanhol e de outras línguas, tomando a iniciativa na procura de recursos. Aproveita os recursos de aprendizagem tanto individualmente como em grupos de trabalho. Planeia, cria, concebe e avalia tarefas para tirar o máximo partido das situações de aprendizagem e comunicação, tanto dentro como fora da sala de aula.

Objetivos específicos:

Compreensão escrita

Compreensão oral

1. Compreender textos extensos sobre diferentes temas, lendo várias vezes as partes mais complexas para captar todos os detalhes.

2. Compreender textos longos e complexos da vida social, profissional ou académica, identificando detalhes subtis, atitudes e opiniões, tanto implícitas como explícitas.

3. Compreender todo o tipo de correspondência, recorrendo ocasionalmente ao dicionário quando necessário.

4. Seguir instruções longas e complexas sobre o funcionamento de máquinas ou a aplicação de novos procedimentos.
  1. Reconhecer uma grande variedade de expressões coloquiais e idiomáticas, bem como perceber mudanças de registo.
  2. Seguir com facilidade um discurso longo sem uma estrutura clara, bem como conversas complexas entre terceiros, debates de grupo ou temas desconhecidos, abstratos ou complexos.
  3. Compreender a maioria dos debates, conferências e discussões, extraindo informações específicas mesmo de declarações públicas de baixa qualidade ou parcialmente distorcidas.
  4. Compreender informações técnicas, como instruções e especificações de produtos e serviços de uso quotidiano.

Expressão oral

Expressão escrita
  1. Descrever e fazer apresentações detalhadas sobre temas complexos, incluindo uma conclusão adequada para cada um.

2. Expressar-se de forma fluente, utilizando uma entoação adequada para transmitir com precisão as nuances de significado.

3. Utilizar corretamente as interjeições e responder de forma espontânea e sem esforço.
  1. Redigir textos extensos e bem estruturados sobre temas complexos, incluindo ideias principais e secundárias, argumentos, exemplos e uma conclusão adequada.
  2. Elaborar descrições e textos criativos de forma detalhada e clara, com uma estrutura correta, um estilo pessoal e persuasivo, adaptado aos leitores.
  3. Escrever exposições sobre temas complexos e organizados, destacando as ideias principais e defendendo os pontos de vista com exemplos e argumentos pertinentes.

Conteúdos: o que vai aprender?

Conteúdos funcionais

Conteúdos gramaticais

Conteúdos textuais e lexicais

Conteúdo cultural

Conteúdo estratégico

- Avaliar e enfatizar a atitude ou o comportamento de alguém.

- Contar um episódio.

- Descrever de forma detalhada: o retrato.

- Descrever através de comparações.

- Reviver uma memória.

- Narrar e descrever o passado.

- Recordar uma personagem.

- Participar num debate.

- Expressar desejos e maldições.

- Expressar sentimentos.

- Influenciar os outros.

- Dar ordens de forma direta e de forma atenuada.

- Conceder permissão.

- Dar ordens e instruções.

- Expressar relações de contemporaneidade entre as ações.

- Estabelecer relações de anterioridade e posterioridade.

- Opinar e fazer uma crítica.

- Intervir num debate.

- Fazer referência a algo.

- Manifestar concordância parcial.

- Tentar convencer alguém.

- Expressar insistência e intensidade que facilitem os resultados desejados.

- Apresentar ou ter em conta um facto.

- Caracterizar e identificar pessoas, lugares e coisas.

- Perguntar e responder sobre a existência ou não de algo ou alguém.

- Transmitir o que uma pessoa disse.

- Interpretar e reproduzir palavras de terceiros.

- Transmitir informações tendo em conta diferentes elementos pragmáticos.

- Justificar e apoiar uma opinião com argumentos de autoridade de peso.

- Expressar o que se considera possível ou provável.

- Expressar o que se considera possível, mas distante.

- Evocar situações fictícias.

- Expressar desejos irreais e sensações.

- Expressar desejos impossíveis ou quase impossíveis.

- Expressão geral da condição.

- Expressar a causa como justificação e com uma nuance enfática.

- Expressar a causa de forma formal e informal.

- Comparar qualidades, acontecimentos ou ações realizadas.

- Expressar quando uma ação começou a desenvolver-se.

- Expressar que alguém começou a fazer algo para o qual não está preparado.

- Expressar o início repentino de uma ação.

- Expressar o fim de um acontecimento recente.

- Expressar a duração e o resultado de uma ação.

- Contraste entre ser e estar.

- Expressões com ser e estar + preposição.

- Estruturas enfáticas com ser.

- A oração passiva.

- O presente histórico.

- Utilização e relação entre os diferentes tempos do passado no indicativo.

- O condicional simple com valor de passado.

- Orações subordinadas substantivas.

- Verbos e expressões que transmitem reação, vontade, sentimento, desejo, proibição, ordem, conselho e perceção.

- Ser + adjetivo.

- Verbos com duplo significado no indicativo ou no subjuntivo.

- O imperativo.

- Pronomes de objeto direto e indireto.

- A reduplicação dos pronomes de objeto.

- Estruturas para dar ordens e instruções.

- Nexos e conectores temporais e modais.

- Locuções verbais de tempo e modo.

- Estruturas comparativas irreais.

- Conectores concessivos.

- Orações relativas restritivas e explicativas.

- Orações relativas com indicativo e subjuntivo.

- Pronomes e advérbios relativos.

- O discurso relatado; discurso indireto.

- Transformações gramaticais.

- Futuro imperfecto.

- Futuro perfecto.

- Condicional simple e pretérito imperfecto de indicativo.

- Condicional simple como indicador de probabilidade no passado.

- Expressões para formular hipóteses e desejos.

- Orações condicionais.

- Conectores condicionais complexos.

- As orações causais.

- As orações finais.

- Contraste entre causa e finalidade.

- Usos de por e para.

- Perífrases de infinitivo, gerúndio ou particípio.

- Texto humorístico.

- O requerimento.

- Léxico relacionado com o humor.

- Abreviaturas do dicionário.

- As palavras homófonas.

- Diferentes tipos de texto: de divulgação, digital, argumentativo.

- Entrevistas.

- Crítica de teatro.

- Léxico relacionado com as expressões idiomáticas do espetáculo.

- Texto digital e testemunhal.

- Prefixos e sufixos.

- Léxico relacionado com a felicidade.

- Anúncios publicitários.

- Relatório especializado.

- Linguagem publicitária.

- Léxico relacionado com a publicidade.

- Texto instrucional e argumentativo.

- Léxico relacionado com a magia e as superstições.

- Léxico relacionado com o cinema e a crítica.

- O género jornalístico.

- Tipo de texto: conversacional, descritivo.

- Relatório de um inquérito.

- Comício político.

- Campo relacionado com a memória.

- Texto de divulgação.

- Notícias jornalísticas.

- Artigo jornalístico especializado.

- Expressões idiomáticas com animais.

- Léxico relacionado com o ambiente.

- Texto conversacional sobre uma entrevista.

- Texto argumentativo sobre um artigo jornalístico.

- Texto de divulgação sobre o conceito de donjuanismo.

- Texto narrativo sobre uma biografia.

- Texto digital sobre a insónia.

- Campo lexical relacionado com o mundo onírico.

- Géneros jornalísticos: coluna de opinião.

- Conclusões de um inquérito.

- Entrevista.

- A oferta de emprego.

- A carta de apresentação e o currículo.

- A entrevista de emprego.

- Léxico do dinheiro e da economia.

- Léxico académico.

- Texto de divulgação.

- Lendas sobre a origem do mundo.

- Linguagem científica.

- Linguagem literária.

- Léxico relacionado com mitos e lendas.

- Expressões idiomáticas com por e para.

- Texto instrucional.

- Texto informativo.

- Léxico relacionado com a saúde.

- Expressões idiomáticas relacionadas com o corpo.

- Léxico do espanhol da América: Argentina.

- O humor no mundo hispânico.

- El club de la comedia.

- Dalí.

- Festival de teatro.

- Pátio de comédias.

- Atores espanhóis.

- Citações célebres.

- O dinheiro e a felicidade.

- A ONG: Publicitarios Implicados.

- A publicidade: vantagens e desvantagens.

- A publicidade institucional.

- Lenda asteca sobre a origem do chocolate.

- Superstições no mundo hispânico.

- Mal-entendidos culturais.

- A figura do rei Felipe II.

- Alguns políticos hispano-americanos.

- A figura de Eva Perón.

- El silencio y el caos, artigo de Rosa Montero.

- Miguel Delibes.

- Os parques naturais.

- Celebridades pelo ambiente.

- Citações de personalidades célebres.

- O donjuanismo.

- Octavio Paz.

- O surrealismo.

- Salvador Dalí.

- Freud.

- A banca ética.

- A Agencia Española de Cooperación.

- As ONG e o voluntariado.

- Lendas de Espanha e da América Hispânica.

- Culturas pré-colombianas.

- Machu Picchu.

- Património imaterial da Humanidade.

- Medicina convencional e medicina alternativa.

- Doenças do século XXI.

- A ONG Aldeas Infantiles SOS España.

- O cinema hispânico.

- Recursos para compreender o sentido de textos orais extensos.

- Orientações para compreender textos humorísticos.

- Estratégias para adquirir competência de compreensão oral.

- Léxico por derivação.

- Compreensão geral do texto escrito.

- Interação comunicativa intercultural.

- Compreensão escrita.

- Expressão escrita.

- Orientações para redigir um artigo.

- Análise da linguagem informal e formal, oral e escrita.

- Dedução do léxico através da contextualização.

- Orientações para participar num debate.

- Estratégias para desenvolver a compreensão oral.

- Elementos essenciais para escrever uma descrição.

- Aquisição de léxico.

- A utilização do dicionário.

- A coerência e a coesão textual.

- Elementos introdutórios do ato de fala que desaparecem no discurso relatado.

- Elementos expressivos do ato de fala que devem ser interpretados no discurso relatado.

- Melhoria e ampliação do léxico.

- Recursos para elaborar uma definição.

- Orientações para escrever uma biografia.

- Reflexão sobre a aprendizagem da gramática indutiva e dedutiva.

- Compreensão escrita: técnicas.

- Ler com um objetivo concreto.

- Técnica skimming.

- Estratégias de composição lexical.

- Orientações para falar em público.

- Trabalho cooperativo para realizar uma tarefa.

- Recomendações e estratégias para escrever uma carta ao diretor de um jornal.
Programação didática integrada: C1

1. Objetivos gerais

1.1 Como agente social

No final do nível C1, o estudante será capaz de:

  • Participar com fluência e espontaneidade em debates complexos sobre temas sociais, culturais, económicos e académicos, matizando posições, expressando acordo e desacordo de forma atenuada e utilizando estratégias de persuasão.
  • Narrar, descrever e reviver experiências com um elevado nível de detalhe, utilizando o humor, a ironia, a metáfora e a adjetivação precisa.
  • Formular hipóteses, condições irrealizáveis, objeções e propostas com à-vontade em contextos especializados.
  • Estruturar relatórios, artigos de opinião e apresentações orais de forma clara e bem organizada, demonstrando um controlo consciente dos mecanismos de coesão.

1.2 Como falante intercultural

No final do nível C1, o estudante será capaz de:

  • Compreender e lidar com à-vontade com as principais variações diatópicas do espanhol (variedades peninsulares e americanas).
  • Reconhecer e aplicar implícitos socioculturais, referências literárias, cinematográficas e históricas, bem como registos de fala (do coloquial avançado ao culto ou institucional).

1.3 Como aprendente autónomo

No final do nível C1, o estudante será capaz de:

  • Supervisionar e corrigir autonomamente as suas próprias produções escritas e orais, identificando nuances estilísticas e de precisão lexical.
  • Organizar e ampliar de forma independente o seu repertório lexical e funcional através da consulta direta de fontes autênticas e de investigações especializadas.

2. Resultados de aprendizagem

No final do nível C1, o estudante será capaz de:

  • Compreensão escrita: Interpretar em detalhe textos extensos e complexos, como ensaios, artigos de opinião especializados, editoriais, relatórios técnicos e obras literárias contemporâneas.
  • Compreensão oral: Compreender conferências, debates académicos, programas de rádio, podcasts e material audiovisual sem simplificações, captando implícitos e ironias.
  • Expressão oral: Apresentar e defender projetos, articular discursos académicos ou profissionais com fluência e flexibilidade, sem esforço aparente de formulação.
  • Interação oral: Negociar em mesas-redondas, responder de imediato a contra-argumentos e adaptar a cortesia e o registo ao grau de formalidade da situação.
  • Expressão e interação escrita: Redigir textos argumentativos estruturados, cartas formais, críticas e relatórios executivos com correção ortográfica, variedade sintática e precisão estilística.
  • Mediação: Transmitir informações complexas, discursos de autoridade e opiniões de terceiros a diferentes públicos, adaptando o registo pragmático e sintetizando posições opostas com neutralidade.

3. Conteúdos do Nível C1

  • 3.1 Fonético-ortográfico e intencional: Entoação orientada para a atenuação, o sarcasmo e a ironia; domínio dos incisos explicativos e da pontuação estilística em textos elaborados.
  • 3.2 Morfossintático:
  • Consolidação do sistema verbal: Contraste avançado dos tempos do passado; revisão sistémica e combinatória de todas as formas e tempos do modo subjuntivo (presente, pretérito perfecto, imperfecto e pluscuamperfecto).
  • Subordinação complexa: Orações subordinadas avançadas (causais, finais, concessivas com conectores como a pesar de que, por más que, pese a que; condicionais mistas e irrealizáveis; relativas explicativas e restritivas com conectores do tipo cuyo, el cual).
  • Discurso e despersonalização: Discurso indireto avançado com um amplo repertório de verbos de elocução (sostener, matizar, desmentir); passiva perifrástica e passiva reflexa; regência preposicional verbal complexa.
  • 3.3 Léxico-semântico: Expressões idiomáticas de nível culto; expressões e locuções do âmbito profissional e jornalístico; metáforas concetuais; conectores argumentativos e organizadores do discurso de elevada precisão.
  • 3.4 Pragmático-discursivo: Estratégias de atenuação pragmática; justificação de opiniões através de argumentos de autoridade; recursos expressivos e literários para a descrição; citações e integração de discursos de terceiros.
  • 3.5 Competência intercultural: Variedades linguísticas do espanhol; património literário e cinematográfico hispânico; normas institucionais e socioculturais em contextos de trabalho e estudo.

4. Metodologia

  • A abordagem é essencialmente comunicativa, orientada para a ação e de caráter flexível. Trabalha-se através da Análise de Casos, da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) e de seminários de debate sobre temas da atualidade socioeconómica, cultural ou académica. Utilizam-se fontes primárias não adaptadas para promover o pensamento crítico e a competência discursiva.

5. Avaliação

5.1 Critérios de avaliação

  • Riqueza e precisão na utilização do vocabulário abstrato e idiomático.
  • Controlo sintático na construção de orações subordinadas complexas e na utilização do modo subjuntivo.
  • Fluência, flexibilidade pragmática e capacidade de adaptação do registo à situação comunicativa.

5.2 Procedimentos

  • Avaliação contínua através da entrega de textos argumentativos, apresentações orais, participação em debates orientados e provas integradas por competências (Compreensão Escrita, Compreensão Oral, Expressão Escrita e Expressão Oral).

6. Classificação

  • Compreensão escrita: 20 %
  • Compreensão oral: 20 %
  • Expressão e interação escrita: 20 %
  • Expressão e interação oral: 30 %
  • Interculturalidade, autonomia e atitude: 10 %

7. Materiais e recursos

  • Textos autênticos: Ensaios, imprensa digital, editoriais, textos literários contemporâneos e publicações académicas.
  • Meios audiovisuais: Documentários, debates televisivos ou radiofónicos, entrevistas e podcasts.
  • Recursos digitais: Dossiês de imprensa, atividades de apoio no Google Drive e bases de dados lexicais.

8. Tarefa final integradora

  • Projeto / Simulação: «Simulação profissional ou académica de alto nível» (Desenvolvimento e defesa oral de uma proposta de investigação, projeto de inovação ou participação num debate formal em mesa-redonda, que evidencie o domínio global dos recursos gramaticais, lexicais e pragmáticos do nível C1).