El diseño curricular para el Nivel C1 (Usuario Competente / Dominio Operativo Eficaz) no responde a una secuenciación rígida o lineal de contenidos gramaticales aislados. Según las directrices del Plan Curricular del Instituto Cervantes, la adscripción a subniveles dentro del C1 no es estanca; la distribución real de las unidades de aprendizaje depende directamente del perfil del alumnado, sus necesidades académicas o profesionales, su bagaje cultural previo y la dinámica del grupo. Por ello, la siguiente programación ofrece un marco global e integrado que contempla la totalidad del nivel C1 de forma flexible y modular.

Descripción general de C1

Consulta los objetivos generales del nivel y su programación didáctica integrada. El centro te orientará sobre el itinerario y la duración adecuados tras la evaluación inicial.

Los certificados de curso son propios de Hablo. Las pruebas de progreso y de evaluación para obtenerlos son internas y están elaboradas por el equipo docente; no son exámenes oficiales de certificación DELE o SIELE.

Objetivos y contenidos generales del nivel

Objetivos generales:

En este nivel, serás capaz de comprender una amplia variedad de textos extensos y con un cierto grado de dificultad, reconociendo también los sentidos implícitos que contienen. Podrás expresarte de forma fluida y espontánea, sin mostrar un esfuerzo evidente para encontrar la expresión adecuada. Harás un uso flexible y eficaz del idioma con fines sociales, académicos y profesionales, y serás capaz de producir textos claros, bien estructurados y detallados sobre temas de cierta complejidad, mostrando un uso correcto de los mecanismos de organización, articulación y cohesión del texto.

Como agente social, el estudiante lleva a cabo transacciones de todo tipo y se comunica con fluidez, aportando valoraciones que evitan posibles confusiones en el oyente. Participa en conversaciones de distinta temática y complejidad, captando ideas implícitas y matizando el significado. Se desenvuelve con textos orales y escritos, independientemente de su temática o complejidad, y es capaz de continuar un discurso inacabado. Identifica las ideas principales y establece interrelaciones coherentes para transmitir el contenido de manera significativa a otras personas.

Como hablante intercultural, aprovecha la diversidad cultural como fuente de enriquecimiento de su competencia intercultural, iniciándose en la investigación y aplicando técnicas para interpretar nuevas realidades, incorporando conocimientos pluriculturales y lingüísticos. Integra movimientos y acontecimientos artísticos y socio-políticos de España e Hispanoamérica, utilizando su capacidad crítica y analítica. Analiza y mantiene una postura crítica y comprensiva sobre los valores y comportamientos de los países hispanohablantes, relacionándolos con su propia cultura. Resuelve con éxito transacciones complejas derivadas de malentendidos culturales y asume la iniciativa como mediador entre su cultura y la de España e Hispanoamérica.

Como aprendiente autónomo, organiza de manera consciente y autónoma su aprendizaje del español y de otras lenguas, tomando la iniciativa en la búsqueda de recursos. Aprovecha los recursos de aprendizaje tanto de forma individual como en grupos de trabajo. Planifica, crea, diseña y evalúa tareas para obtener el máximo rendimiento de las situaciones de aprendizaje y comunicativas, tanto dentro como fuera del aula.

Objetivos específicos:

Comprensión Lectora

Comprensión auditiva

1. Comprender textos extensos sobre distintos temas, leyendo varias veces las partes más complejas para captar todos los detalles.

2. Entender textos largos y complejos de la vida social, profesional o académica, identificando detalles sutiles, actitudes y opiniones, tanto implícitas como explícitas.

3. Comprender todo tipo de correspondencia, recurriendo de forma ocasional al diccionario cuando es necesario.

4. Seguir instrucciones largas y complejas sobre el funcionamiento de máquinas o la aplicación de nuevos procedimientos.
  1. Reconocer una gran variedad de expresiones coloquiales e idiomáticas, así como percibir cambios de registro.
  2. Seguir con facilidad un discurso largo sin una estructura clara, así como conversaciones complejas entre terceras personas, debates grupales o temas desconocidos, abstractos o complejos.
  3. Comprender la mayoría de debates, conferencias y discusiones, extrayendo información específica incluso de declaraciones públicas de baja calidad o parcialmente distorsionadas.
  4. Entender información técnica, como instrucciones y especificaciones de productos y servicios de uso cotidiano.

Expresión oral

Expresión escrita
  1. Describir y realizar presentaciones detalladas sobre temas complejos, incluyendo una conclusión adecuada para cada uno.

2. Expresarse de manera fluida, utilizando una entonación apropiada para transmitir con precisión los matices de significado.

3. Usar correctamente las interjecciones y responder de forma espontánea y sin esfuerzo.
  1. Redactar textos extensos y bien estructurados sobre temas complejos, incluyendo ideas principales y secundarias, argumentos, ejemplos y una conclusión adecuada.
  2. Elaborar descripciones y textos creativos de manera detallada y clara, con una estructura correcta, estilo personal y persuasivo, adaptado a los lectores.
  3. Escribir exposiciones sobre temas complejos y organizados, destacando las ideas principales y defendiendo los puntos de vista con ejemplos y argumentos pertinentes.

Contenidos: ¿qué vas a aprender?

Contenidos funcionales

Contenidos gramaticales

Contenidos textuales y léxicos

Contenido cultural

Contenido estratégico

- Valorar y enfatizar la actitud o el comportamiento de alguien.

- Contar una anécdota.

- Describir de forma detallada: el retrato.

- Describir por medio de comparaciones.

- Revivir un recuerdo.

- Narrar y describir el pasado.

- Rememorar un personaje.

- Participar en un debate.

- Expresar deseos y maldiciones.

- Expresar sentimientos.

- Influir sobre los demás.

- Dar órdenes de forma directa y de forma atenuada.

- Conceder permiso.

- Dar órdenes e instrucciones.

- Expresar relaciones de contemporaneidad entre las acciones.

- Establecer relaciones de anterioridad y posterioridad.

- Opinar y hacer una crítica.

- Intervenir en un debate.

- Hacer referencia a algo.

- Manifestar que uno está parcialmente de acuerdo.

- Intentar convencer a alguien.

- Expresar insistencia e intensidad que facilita los resultados deseados.

- Presentar o tener en cuenta un hecho.

- Caracterizar e identificar personas, lugares y cosas.

- Preguntar y responder por la existencia o no de algo o de alguien.

- Transmitir lo que ha dicho una persona.

- Interpretar y reproducir palabras ajenas.

- Transmitir informaciones teniendo en cuenta diferentes elementos pragmáticos.

- Justificar y apoyar una opinión con argumentos de peso de autoridad.

- Expresar lo que se considera posible o probable.

- Expresar lo que se considera posible pero lejano.

- Evocar situaciones ficticias.

- Expresar deseos irreales y sensaciones.

- Expresar deseos imposibles o casi imposibles.

- Expresión general de la condición.

- Expresar la causa como una justificación y con un matiz enfático.

- Expresar la causa de manera formal e informal.

- Comparar cualidades, acontecimientos o acciones realizadas.

- Expresar cuando empezó a desarrollarse una acción.

- Expresar que alguien ha empezado a hacer algo para lo que no está preparado.

- Expresar el inicio repentino de una acción.

- Expresar el final de un suceso reciente.

- Expresar la duración y el resultado de una acción.

- Contraste de ser y estar.

- Expresiones con ser y estar + preposición.

- Estructuras enfáticas con ser.

- La oración pasiva.

- El presente histórico.

- Uso y relación entre los diferentes tiempos del pasado en indicativo.

- El condicional simple con valor de pasado.

- Oraciones subordinadas sustantivas.

- Verbos y expresiones que transmiten reacción, voluntad, sentimiento, deseo, prohibición, mandato, consejo y percepción.

- Ser + adjetivo.

- Verbos con doble significado en indicativo o subjuntivo.

- El imperativo.

- Pronombres de objeto directo e indirecto.

- La reduplicación de los pronombres objeto.

- Estructuras para dar órdenes e instrucciones.

- Nexos y conectores temporales y modales.

- Locuciones verbales de tiempo y modo.

- Estructuras comparativas irreales.

- Conectores concesivos.

- Oraciones de relativo especificativas y explicativas.

- Oraciones de relativo con indicativo y subjuntivo.

- Pronombres y adverbios relativos.

- El discurso referido; estilo indirecto.

- Transformaciones gramaticales.

- Futuro imperfecto.

- Futuro perfecto.

- Condicional simple y pretérito imperfecto de indicativo.

- Condicional simple como indicador de probabilidad en el pasado.

- Expresiones para formular hipótesis y deseos.

- Oraciones condicionales.

- Conectores condicionales complejos.

- Las oraciones causales.

- Las oraciones finales.

- Contraste de causa y finalidad.

- Usos de por y para.

- Perífrasis de infinitivo, gerundio o participio.

- Texto humorístico.

- La instancia.

- Léxico relacionado con el humor.

- Abreviaturas del diccionario.

- Las palabras homófonas.

- Diferentes tipos de texto: divulgativo, digital, argumentativo.

- Entrevistas.

- Crítica de teatro.

- Léxico relacionado con las expresiones idiomáticas del espectáculo.

- Texto digital y testimonial.

- Prefijos y sufijos.

- Léxico relacionado con la felicidad.

- Anuncios publicitarios.

- Informe especializado.

- Lenguaje publicitario.

- Léxico relacionado con la publicidad.

- Texto instructivo y argumentativo.

- Léxico relacionado con la magia y las supersticiones.

- Léxico relacionado con el cine y la crítica.

- El género periodístico.

- Tipo de texto: conversacional, descriptivo.

- Informe de una encuesta.

- Mitin político.

- Campo relacionado con la memoria.

- Texto divulgativo.

- Noticias periodísticas.

- Artículo periodístico especializado.

- Expresiones idiomáticas con animales.

- Léxico relacionado con el medio ambiente.

- Texto conversacional sobre una entrevista.

- Texto argumentativo sobre artículo periodístico.

- Texto divulgativo sobre el concepto de donjuanismo.

- Texto narrativo sobre una biografía.

- Texto digital sobre el insomnio.

- Campo léxico relacionado con el mundo onírico.

- Géneros periodísticos: columna de opinión.

- Conclusiones de una encuesta.

- Entrevista.

- La oferta de trabajo.

- La carta de presentación y el currículum.

- La entrevista de trabajo.

- Léxico del dinero y la economía.

- Léxico académico.

- Texto divulgativo.

- Leyendas sobre el origen del mundo.

- Lenguaje científico.

- Lenguaje literario.

- Léxico relacionado con mitos y leyendas.

- Expresiones idiomáticas con por y para.

- Texto instructivo.

- Texto informativo.

- Léxico relacionado con la salud.

- Expresiones idiomáticas relacionadas con el cuerpo.

- Léxico del español de América: Argentina.

- El humor en el mundo hispano.

- El club de la comedia.

- Dalí.

- Festival de teatro.

- Corral de comedias.

- Actores españoles.

- Citas célebres.

- El dinero y la felicidad.

- La ONG: publicitarios implicados.

- La publicidad: ventajas e inconvenientes.

- La publicidad institucional.

- Leyenda azteca sobre el origen del chocolate.

- Supersticiones en el mundo hispano.

- Malentendidos culturales.

- La figura del rey Felipe II.

- Algunos políticos hispanoamericanos.

- La figura de Eva Perón.

- El silencio y el caos, artículo de Rosa Montero.

- Miguel Delibes.

- Los parques naturales.

- Famosos por el medio ambiente.

- Citas de personajes célebres.

- El donjuanismo.

- Octavio Paz.

- El surrealismo.

- Salvador Dalí.

- Freud.

- La banca ética.

- La Agencia Española de Cooperación.

- La ONG y el voluntariado.

- Leyendas de España e Hispanoamérica.

- Culturas precolombinas.

- El Machu Picchu.

- Patrimonio inmaterial de la Humanidad.

- Medicina convencional y medicina alternativa.

- Enfermedades del siglo XXI.

- La ONG Aldeas Infantiles SOS España.

- El cine hispano.

- Recursos para comprender el sentido de los textos orales extensos.

- Pautas para la comprensión de textos humorísticos.

- Estrategias para adquirir competencia auditiva.

- Léxico por derivación.

- Comprensión general del texto escrito.

- Interacción comunicativa intercultural.

- Comprensión lectora.

- Expresión escrita.

- Pautas para redactar un artículo.

- Análisis del lenguaje informal y formal oral y escrito.

- Deducción de léxico a través de la contextualización.

- Pautas para participar en un debate.

- Estrategias para desarrollar la comprensión auditiva.

- Claves para escribir una descripción.

- Adquisición de léxico.

- El uso del diccionario.

- La coherencia y cohesión textual.

- Elementos introductorios del acto de habla que desaparecen en el discurso referido.

- Elementos expresivos del acto de habla que deben interpretarse en el discurso referido.

- Mejora y ampliación del léxico.

- Recursos para elaborar una definición.

- Pautas para escribir una biografía.

- Reflexión sobre aprendizaje de la gramática inductiva y deductiva.

- Comprensión lectora: técnicas.

- Leer con propósito concreto.

- Técnica skimming.

- Estrategias de composición léxica.

- Pautas para hablar en público.

- Trabajo cooperativo para realizar una tarea.

- Recomendaciones y estrategias para escribir una carta al director de un periódico.
Programación didáctica integrada: C1

1. Objetivos generales

1.1 Como agente social

Al finalizar el nivel C1, el estudiante será capaz de:

  • Participar con fluidez y espontaneidad en debates complejos sobre temas sociales, culturales, económicos y académicos, matizando posturas, expresando acuerdo y desacuerdo de forma atenuada y utilizando estrategias de persuasión.
  • Narrar, describir y revivir experiencias con un alto nivel de detalle, haciendo uso del humor, la ironía, la metáfora y la adjetivación precisa.
  • Formular hipótesis, condiciones irrealizables, objeciones y propuestas con soltura en entornos especializados.
  • Estructurar informes, artículos de opinión y presentaciones orales de forma clara y bien organizada, mostrando un control consciente de los mecanismos de cohesión.

1.2 Como hablante intercultural

Al finalizar el nivel C1, el estudiante será capaz de:

  • Comprender y desenvolverse con soltura ante las principales variaciones diatópicas del español (variedades peninsulares y americanas).
  • Reconocer y aplicar implícitos socioculturales, referencias literarias, cinematográficas e históricas, así como registros de habla (desde el coloquial avanzado hasta el culto o institucional).

1.3 Como aprendiente autónomo

Al finalizar el nivel C1, el estudiante será capaz de:

  • Supervisar y corregir de manera autónoma sus propias producciones escritas y orales, identificando matices estilísticos y de precisión léxica.
  • Organizar y ampliar de forma independiente su repertorio léxico y funcional mediante la consulta directa de fuentes auténticas e investigaciones especializadas.

2. Resultados de aprendizaje

Al finalizar el nivel C1, el estudiante será capaz de:

  • Comprensión escrita: Interpretar en detalle textos extensos y complejos, como ensayos, artículos de opinión especializados, editoriales, informes técnicos y obras literarias contemporáneas.
  • Comprensión oral: Comprender conferencias, debates académicos, programas de radio, podcasts y material audiovisual sin simplificaciones, captando implícitos e ironías.
  • Expresión oral: Exponer y defender proyectos, articular discursos académicos o profesionales con fluidez y flexibilidad sin esfuerzo aparente de formulación.
  • Interacción oral: Negociar en mesas redondas, responder de forma inmediata a contraargumentos y adaptar la cortesía y el registro según el grado de formalidad de la situación.
  • Expresión e interacción escrita: Redactar textos argumentativos estructurados, cartas formales, reseñas críticas e informes ejecutivos con corrección ortográfica, variedad sintáctica y precisión estilística.
  • Mediación: Transmitir información compleja, discursos de autoridad y opiniones de terceros a diferentes audiencias, adaptando el registro pragmático y sintetizando posturas contrapuestas con neutralidad.

3. Contenidos del Nivel C1

  • 3.1 Fonético-ortográfico e intencional: Entonación orientada a la atenuación, el sarcasmo y la ironía; dominio de los incisos explicativos y la puntuación estilística en textos elaborados.
  • 3.2 Morfosintáctico:
  • Consolidación del sistema verbal: Contraste avanzado de tiempos del pasado; revisión sistémica y combinatoria de todas las formas y tiempos del modo subjuntivo (presente, pretérito perfecto, imperfecto y pluscuamperfecto).
  • Subordinación compleja: Oraciones subordinadas avanzadas (causales, finales, concesivas con nexos como a pesar de que, por más que, pese a que; condicionales mixtas e irrealizables; relativas explicativas y especificativas con conectores del tipo cuyo, el cual).
  • Discurso y despersonalización: Estilo indirecto avanzado con amplio repertorio de verbos de dicción (sostener, matizar, desmentir); pasiva perifrástica y pasiva refleja; régimen preposicional verbal complejo.
  • 3.3 Léxico-semántico: Expresiones idiomáticas de nivel culto; modismos y locuciones del ámbito profesional y periodístico; metáforas conceptuales; conectores argumentativos y organizadores del discurso de alta precisión.
  • 3.4 Pragmático-discursivo: Estrategias de atenuación pragmática; justificación de opiniones mediante argumentos de autoridad; recursos expresivos y literarios para la descripción; citas e integración de discursos ajenos.
  • 3.5 Competencia intercultural: Variedades lingüísticas del español; patrimonio literario y cinematográfico hispano; normas institucionales y socioculturales en entornos de trabajo y estudio.

4. Metodología

  • El enfoque es esencialmente comunicativo, orientado a la acción y de carácter flexible. Se trabaja mediante el Análisis de Casos, el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y seminarios de debate sobre temas de actualidad socioeconómica, cultural o académica. Se emplean fuentes primarias no adaptadas para fomentar el pensamiento crítico y la destreza discursiva.

5. Evaluación

5.1 Criterios de evaluación

  • Riqueza y precisión en el uso del vocabulario abstracto e idiomático.
  • Control sintáctico en la construcción de oraciones subordinadas complejas y en el uso del modo subjuntivo.
  • Fluidez, flexibilidad pragmática y capacidad de adaptación del registro a la situación comunicativa.

5.2 Procedimientos

  • Evaluación continua mediante entregas de escritos argumentativos, exposiciones orales, participación en debates guiados y pruebas integrales por destrezas (Comprensión Lectora, Comprensión Auditiva, Expresión Escrita y Expresión Oral).

6. Calificación

  • Comprensión escrita: 20 %
  • Comprensión oral: 20 %
  • Expresión e interacción escrita: 20 %
  • Expresión e interacción oral: 30 %
  • Interculturalidad, autonomía y actitud: 10 %

7. Materiales y recursos

  • Textos auténticos: Ensayos, prensa digital, editoriales, textos literarios contemporáneos y publicaciones académicas.
  • Medios audiovisuales: Documentales, debates televisivos o radiofónicos, entrevistas y podcasts.
  • Recursos digitales: Dossieres de prensa, actividades de apoyo en Google Drive y bases de datos léxicas.

8. Tarea final integradora

  • Proyecto / Simulación: «Simulación profesional o académica de alto nivel» (Desarrollo y defensa oral de una propuesta de investigación, proyecto de innovación o participación en un debate formal en mesa redonda, donde se ponga de manifiesto el dominio global de los recursos gramaticales, léxicos y pragmáticos del nivel C1).