Descripción general de A1
El nivel A1 está formado por los cursos A1.1, A1.2, de 30 horas cada uno: 60 horas en total.
Para completar el nivel A1 es necesario superar todos los cursos que lo integran. La prueba de nivel orienta la incorporación al curso adecuado. La matrícula por semanas no equivale por sí sola a la superación de un curso o del nivel completo.
Los certificados de curso son propios de Hablo. Las pruebas de progreso y de evaluación para obtenerlos son internas y están elaboradas por el equipo docente; no son exámenes oficiales de certificación DELE o SIELE.
Objetivos y contenidos generales del nivel
Objetivos generales:
En este nivel, podrás entender y usar expresiones habituales del día a día, así como frases sencillas que te ayudarán a cubrir necesidades inmediatas. Serás capaz de presentarte y presentar a otras personas, además de pedir y ofrecer información básica sobre tu lugar de residencia, tus pertenencias o la gente que conoces. También podrás comunicarte de manera simple con estructuras claras y sencillas.
Como agente social, el estudiante es capaz de realizar intercambios básicos relacionados con necesidades inmediatas. Puede participar e interactuar en situaciones cotidianas, siguiendo indicaciones sencillas o dirigiéndose a los lugares adecuados con la ayuda de su interlocutor. Asimismo, puede desenvolverse con textos orales y escritos que presentan una estructura clara y simple.
Como hablante intercultural, comienza a tomar conciencia de cómo la diversidad cultural y su propia identidad influyen en la interpretación de nuevas realidades. Se familiariza con algunos de los referentes más conocidos y de mayor proyección de España, y es capaz de reconocer y desenvolverse en situaciones interculturales básicas, así como de comprender aspectos cotidianos de la vida social en el país.
Como aprendiente autónomo, identifica sus propias necesidades de aprendizaje y las relaciona con los objetivos, contenidos, metodología y evaluación del curso. Además, sabe aprovechar los recursos que ofrece el centro para avanzar en su proceso de aprendizaje y empieza a desarrollar estrategias, teniendo en cuenta los factores emocionales que influyen en dicho proceso, con el fin de consolidar sus conocimientos y favorecer un buen ambiente en el aula.
Objetivos específicos:
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Comprensión Lectora |
Comprensión auditiva |
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Expresión oral |
Expresión escrita |
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Contenidos: ¿qué vas a aprender?
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Contenido funcional |
Contenido gramatical |
Contenido léxico |
Contenido cultural |
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- Saludar y responder al saludo formal e informal. - Preguntar cómo se dice algo en otra lengua. - Pedir y dar información acerca de su país, trabajo y profesión. - Pedir y dar información espacial. - Hablar de la existencia de algo o de alguien. - Describir personas físicamente y de carácter. - Preguntar y decir el precio de algo. - Pedir y dar información espacial. - Hablar de planes y tiempo. - Describir acciones y actividades habituales. - Preguntar y decir la hora y hablar sobre horarios. - Expresar gustos, preferencias, dolor y malestar. - Hablar del tiempo atmosférico. - Describir lugares geográficamente. - Expresar obligación. - Expresar acciones pasadas que tienen relación con el presente. |
- Pronombres personales. - Verbo ser, estar, hay y tener. - Presente de indicativo regular. - Los números. - Verbo estar y preposiciones de lugar. - Adjetivos posesivos. - Verbo costar. - Verbo ir. - Verbos reflexivos. - Expresiones con frecuencia. - Verbo gustar y encantar. - A mí también / a mí tampoco. - Verbo doler. - Estar + gerundio. - Adjetivos y pronombres demostrativos. - Perífrasis de obligación: tener que, hay que, deber. - Pretérito perfecto. |
- Adjetivos opuestos. - Gentilicios y país. - Vocabulario de la clase. - Colores. - Profesiones y lugares de trabajo. - Léxico de la casa y de la ciudad. - Léxico de la familia. - Léxico de la ropa. - Adjetivos comparativos. - Léxico de transporte. - Léxico del tiempo libre. - La hora. - Léxico de la comida. - Léxico del cuerpo y enfermedades. - Léxico del tiempo. - Léxico de las tareas domésticas. - Léxico de viajes. |
- Apellidos españoles. - Las Comunidades Autónomas de España. - Celebraciones familiares típicas españolas. - Fiestas y ropa especial. - Platos típicos en España. - Horarios españoles. - Dulces típicos y tradiciones españolas. - El tiempo en diferentes zonas. - Modales y cortesía. - Zonas turísticas de España. |
Curso A1.1 · 30 horas
1. Objetivos generales
1.1 Como agente social
Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
- Saludar, presentarse, despedirse y dar información personal básica (origen, profesión, contacto y familia).
- Describir de forma sencilla personas, viviendas, barrios y ciudades.
- Expresar rutinas diarias, gustos y preferencias.
- Desenvolverse en transacciones sencillas (compras, la hora, pedidos básicos).
1.2 Como hablante intercultural
Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
- Aplicar pautas de cortesía y saludos habituales del mundo hispano.
- Identificar costumbres y horarios españoles en comparación con los propios.
- Mostrar actitud de respeto y curiosidad ante las diferencias culturales.
1.3 Como aprendiente autónomo
Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
- Reconocer sus necesidades iniciales de aprendizaje.
- Usar herramientas de consulta sencillas (infografías, listas de vocabulario y esquemas).
- Aplicar autoevaluación guiada y adaptarse al uso de recursos digitales (Drive).
2. Resultados de aprendizaje
- Comprensión escrita: Identificar datos específicos en textos breves, carteles, menús e infografías.
- Comprensión oral: Captar palabras clave e instrucciones básicas en intercambios lentos y claros.
- Expresión oral: Realizar presentaciones breves sobre sí mismo, su familia, casa, rutina y gustos.
- Interacción oral: Mantener conversaciones muy breves con ayuda del interlocutor y realizar simulaciones prácticas (roleplays).
- Expresión e interacción escrita: Redactar descripciones cortas y completar formularios con datos personales.
- Mediación: Transmitir información personal básica y resumir datos simples sobre lugares o hábitos.
3. Contenidos
- 3.1 Fonético-ortográfico: Alfabeto, abecedario, reglas de pronunciación, entonación básica y signos de puntuación (¿ ?, ¡ !).
- 3.2 Morfosintáctico: Pronombres personales; género y número; artículos; presente regular e irregular (e>ie, o>ue, e>i); verbos ser, estar, tener, llevar, costar, hay; reflexivos; verbo gustar y encantar; posesivos, demostrativos, preposiciones de lugar, interrogativos y adverbios de frecuencia.
- 3.3 Léxico-semántico: Saludos; países y nacionalidades; aula y colores; profesiones; casa y ciudad; familia; ropa; la hora y rutina diaria; alimentos y mercado.
- 3.4 Pragmático-discursivo: Saludar y presentarse; pedir/dar información personal; describir personas y espacios; expresar emociones, precios, horas, rutinas y gustos (a mí también/tampoco). Conectores sencillos (y, pero, luego).
- 3.5 Competencia intercultural: Geografía hispana, costumbres, horarios, pautas de cortesía y espacio personal.
- 3.6 Estrategias: Apoyo en infografías visuales, autoevaluación continua y uso de fórmulas de aclaración (¿Cómo se dice...?)
4. Metodología
- Enfoque comunicativo y orientado a la acción. Se combina el trabajo individual, en parejas y en grupo mediante el aprendizaje cooperativo y tareas guiadas con apoyo de manuales (Español en marcha, Prisma) e infografías.
5. Evaluación
5.1 Criterios de evaluación
- Comprensión e interpretación de información básica oral y escrita.
- Fluidez e inteligibilidad elemental en la producción oral y escrita.
- Adecuación a las pautas socioculturales y participación activa.
5.2 Procedimientos
- Evaluación continua y formativa basada en la observación en clase, tareas diarias, producciones escritas/orales y participación.
6. Calificación
- Comprensión escrita: 20 %
- Comprensión oral: 20 %
- Expresión e interacción escrita: 20 %
- Expresión e interacción oral: 30 %
- Interculturalidad, autonomía y actitud: 10 %
- Promoción: Obtener la calificación global de «apto/a» tras superar las tareas y pruebas de progreso del subnivel.
7. Materiales y recursos
- Impresos: Manuales de referencia (Español en marcha, Prisma) y fichas de trabajo.
- Digitales: Carpeta en Google Drive con infografías gramaticales/léxicas y audios.
- Auténticos: Menús, folletos, tarjetas de rol e imágenes.
8. Tarea final
- Proyecto: «Mi presentación personal y mi entorno» (Exposición oral breve apoyada en soporte visual sobre datos personales, familia, casa, rutina y gustos).
Curso A1.2 · 30 horas
1. Objetivos generales
1.1 Como agente social
Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
- Expresar dolores físicos y desenvolverse en situaciones de salud (médico y farmacia).
- Describir acciones en curso y hablar del tiempo atmosférico.
- Hacer planes, indicar medios de transporte y realizar compras con soltura.
- Expresar obligaciones, normas de comportamiento e intenciones futuras.
- Narrar experiencias recientes y vivencias pasadas vinculadas al presente mediante el pretérito perfecto.
1.2 Como hablante intercultural
Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
- Reconocer costumbres españolas vinculadas al tiempo libre, el ocio y el bienestar.
- Identificar pautas de comportamiento y normas de convivencia ciudadana en España.
- Comprender las pautas de interacción habituales en centros sanitarios y farmacias.
1.3 Como aprendiente autónomo
Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
- Aplicar estrategias de autocorrección en producciones escritas y orales.
- Utilizar recursos gráficos e infografías para consolidar la gramática del pasado.
- Desarrollar autonomía en la redacción de correspondencia personal (correos electrónicos).
2. Resultados de aprendizaje
- Comprensión escrita: Interpretar prospectos sencillos, textos informativos sobre el tiempo, normas y correos personales de experiencias pasadas.
- Comprensión oral: Identificar dolencias, instrucciones médicas, planes de ocio y relatos breves en pretérito perfecto.
- Expresión oral: Describir acciones presentes, detallar síntomas de salud y exponer vivencias personales o planes futuros.
- Interacción oral: Realizar simulaciones (roleplays) en el médico, la farmacia o tiendas, y discutir planes o experiencias breves.
- Expresión e interacción escrita: Redactar correos electrónicos a amigos contando actividades recientes y planes.
- Mediación: Explicar síntomas físicos básicos, normas sencillas o planes de ocio organizados.
3. Contenidos
- 3.1 Fonético-ortográfico: Acentuación y entonación en formas del pretérito perfecto; consolidación de la puntuación en textos narrativos breves.
- 3.2 Morfosintáctico: Verbo doler; perífrasis estar + gerundio; perífrasis de obligación (tener que, hay que, deber); perífrasis de futuro (ir a + infinitivo); estructuras de consejo (poder + infinitivo); demostrativos; pronombres de Objeto Directo (OD); Pretérito Perfecto de Indicativo (formas regulares, irregulares y marcadores: ya, todavía no, alguna vez); contraste entre presente y pretérito perfecto.
- 3.3 Léxico-semántico: Partes del cuerpo, salud, síntomas y medicamentos de farmacia; tiempo atmosférico y clima; medios de transporte (ir en); actividades de tiempo libre y ocio; compras y vocabulario comercial.
- 3.4 Pragmático-discursivo: Expresar dolencias y aconsejar; describir escenas en curso; proponer planes e invitar; formular normas; contar vivencias recientes y marcar temporalidad pasada (hoy, esta semana, últimamente).
- 3.5 Competencia intercultural: Hábitos de salud, normas de convivencia y el uso del tiempo libre en la sociedad española.
- 3.6 Estrategias: Deducción de reglas verbales mediante infografías, uso de fichas de experiencia y dinámicas de interacción oral (El mentiroso).
4. Metodología
- Enfoque comunicativo y orientado a la acción mediante aprendizaje cooperativo. Se articulan sesiones teóricas y prácticas apoyadas en manuales (Español en marcha, Prisma), material de Drive (infografías y fichas), roleplays de situaciones cotidianas y tareas narrativas.
5. Evaluación
5.1 Criterios de evaluación
- Corrección en el uso del pretérito perfecto, gerundio y perífrasis tratadas.
- Capacidad de respuesta y soltura en simulaciones cotidianas (médico, compras, planes).
- Coherencia y adecuación en la redacción de correos electrónicos informales.
5.2 Procedimientos
- Evaluación continua basada en observaciones diarias, fichas de trabajo, tareas escritas (e-mail) y la realización de pruebas específicas de comprensión lectora, auditiva y expresión escrita (sesión 19).
6. Calificación
- Comprensión escrita: 20 %
- Comprensión oral: 20 %
- Expresión e interacción escrita: 20 %
- Expresión e interacción oral: 30 %
- Interculturalidad, autonomía y actitud: 10 %
- Promoción: Obtención del informe global de «apto/a» tras la superación de las pruebas y la exposición final.
7. Materiales y recursos
- Impresos: Manuales de referencia (Español en marcha, Prisma), unidades didácticas y fichas de ejercicios.
- Digitales: Infografías de Drive (salud, pretérito perfecto, tiempo, transportes) y audios.
- Auténticos: Muestras de e-mails, listas de la compra, horarios y folletos informativos.
8. Tarea final
- Proyecto: «Mis experiencias y mis planes» (Redacción de un correo electrónico detallando las actividades y vivencias recientes realizadas durante la estancia, complementado con una exposición oral final ante la clase).