Description générale du niveau A1
Le niveau A1 comprend les cours A1.1, A1.2, de 30 heures chacun: 60 heures au total.
Pour valider le niveau A1, il est nécessaire de réussir tous les cours qui le composent. Le test de niveau permet d’intégrer le cours adapté. Une inscription à la semaine ne suffit pas à elle seule à valider un cours ou le niveau complet.
Les certificats de cours sont propres à Hablo. Les épreuves de progression et d'évaluation permettant de les obtenir sont internes et conçues par l'équipe pédagogique ; il ne s'agit pas d'examens officiels de certification DELE ou SIELE.
Objectifs et contenus généraux du niveau
Objectifs généraux :
À ce niveau, vous pourrez comprendre et utiliser des expressions courantes du quotidien ainsi que des phrases simples pour répondre à des besoins immédiats. Vous saurez vous présenter et présenter d’autres personnes, demander et donner des informations de base sur votre lieu de résidence, vos biens ou les personnes que vous connaissez. Vous pourrez également communiquer simplement à l’aide de structures claires et simples.
En tant qu’acteur social, l’étudiant est capable d’effectuer des échanges simples liés à des besoins immédiats. Il peut participer et interagir dans des situations quotidiennes, en suivant des indications simples ou en se rendant aux endroits appropriés avec l’aide de son interlocuteur. Il peut également aborder des textes oraux et écrits présentant une structure claire et simple.
En tant que locuteur interculturel, il commence à prendre conscience de l’influence de la diversité culturelle et de sa propre identité sur l’interprétation de nouvelles réalités. Il se familiarise avec certains des repères espagnols les plus connus et les plus largement diffusés, et sait reconnaître et gérer des situations interculturelles simples ainsi que comprendre certains aspects quotidiens de la vie sociale du pays.
En tant qu’apprenant autonome, il identifie ses propres besoins d’apprentissage et les relie aux objectifs, aux contenus, à la méthode et à l’évaluation du cours. Il sait également tirer parti des ressources proposées par le centre pour progresser dans son apprentissage et commence à développer des stratégies, en tenant compte des facteurs émotionnels qui influencent ce processus, afin de consolider ses connaissances et de favoriser une bonne ambiance en classe.
Objectifs spécifiques :
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Compréhension écrite |
Compréhension orale |
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Expression orale |
Expression écrite |
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Contenus : qu’allez-vous apprendre ?
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Contenus fonctionnels |
Contenus grammaticaux |
Contenus lexicaux |
Contenus culturels |
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- Saluer et répondre à une salutation formelle ou informelle. - Demander comment dire quelque chose dans une autre langue. - Demander et donner des informations sur son pays, son travail et sa profession. - Demander et donner des informations sur la localisation. - Parler de l’existence de quelque chose ou de quelqu’un. - Décrire l’apparence physique et le caractère des personnes. - Demander et indiquer le prix de quelque chose. - Demander et donner des informations sur la localisation. - Parler de projets et du temps. - Décrire des actions et des activités habituelles. - Demander et donner l’heure, et parler des horaires. - Exprimer ses goûts, ses préférences, une douleur ou un malaise. - Parler de la météo. - Décrire des lieux sur le plan géographique. - Exprimer l’obligation. - Exprimer des actions passées ayant un lien avec le présent. |
- Pronoms personnels. - Verbes ser, estar, hay et tener. - Présent de l’indicatif régulier. - Les nombres. - Verbe estar et prépositions de lieu. - Adjectifs possessifs. - Verbe costar. - Verbe ir. - Verbes pronominaux. - Expressions de fréquence. - Verbes gustar et encantar. - A mí también / a mí tampoco. - Verbe doler. - Estar + gerundio. - Adjectifs et pronoms démonstratifs. - Périphrases d’obligation : tener que, hay que, deber. - Pretérito perfecto. |
- Adjectifs de sens opposé. - Noms de nationalités et pays. - Vocabulaire de la classe. - Couleurs. - Professions et lieux de travail. - Lexique de la maison et de la ville. - Lexique de la famille. - Lexique des vêtements. - Adjectifs comparatifs. - Lexique des transports. - Lexique des loisirs. - L’heure. - Lexique de l’alimentation. - Lexique du corps et des maladies. - Lexique de la météo. - Lexique des tâches ménagères. - Lexique des voyages. |
- Noms de famille espagnols. - Les communautés autonomes d’Espagne. - Célébrations familiales typiques d’Espagne. - Fêtes et tenues particulières. - Plats typiques d’Espagne. - Horaires espagnols. - Douceurs typiques et traditions espagnoles. - La météo dans différentes régions. - Bonnes manières et politesse. - Régions touristiques d’Espagne. |
Cours A1.1 · 30 heures
1. Objectifs généraux
1.1 En tant qu’acteur social
À la fin du cours, l’étudiant sera capable de :
- Saluer, se présenter, prendre congé et donner des informations personnelles de base (origine, profession, coordonnées et famille).
- Décrire simplement des personnes, des logements, des quartiers et des villes.
- Exprimer ses habitudes quotidiennes, ses goûts et ses préférences.
- Effectuer des transactions simples (achats, heure, commandes de base).
1.2 En tant que locuteur interculturel
À la fin du cours, l’étudiant sera capable de :
- Appliquer les règles de politesse et les salutations courantes du monde hispanophone.
- Identifier les coutumes et les horaires espagnols en les comparant aux siens.
- Faire preuve de respect et de curiosité face aux différences culturelles.
1.3 En tant qu’apprenant autonome
À la fin du cours, l’étudiant sera capable de :
- Reconnaître ses besoins initiaux d’apprentissage.
- Utiliser des outils de consultation simples (infographies, listes de vocabulaire et schémas).
- Pratiquer l’autoévaluation guidée et s’adapter à l’utilisation des ressources numériques (Drive).
2. Acquis d’apprentissage
- Compréhension écrite : Repérer des informations précises dans des textes courts, des affiches, des menus et des infographies.
- Compréhension orale : Saisir les mots-clés et les consignes de base dans des échanges lents et clairs.
- Expression orale : Faire de brèves présentations sur soi-même, sa famille, son logement, ses habitudes et ses goûts.
- Interaction orale : Tenir des conversations très brèves avec l’aide de son interlocuteur et participer à des simulations pratiques (jeux de rôle).
- Expression et interaction écrites : Rédiger de courtes descriptions et remplir des formulaires avec ses données personnelles.
- Médiation : Transmettre des informations personnelles de base et résumer des données simples sur des lieux ou des habitudes.
3. Contenus
- 3.1 Phonétique et orthographe : Alphabet, abécédaire, règles de prononciation, intonation de base et signes de ponctuation (¿ ?, ¡ !).
- 3.2 Morphosyntaxe : Pronoms personnels ; genre et nombre ; articles ; présent régulier et irrégulier (e>ie, o>ue, e>i) ; verbes ser, estar, tener, llevar, costar, hay ; verbes pronominaux ; verbes gustar et encantar ; possessifs, démonstratifs, prépositions de lieu, interrogatifs et adverbes de fréquence.
- 3.3 Lexique et sémantique : Salutations ; pays et nationalités ; classe et couleurs ; professions ; maison et ville ; famille ; vêtements ; heure et habitudes quotidiennes ; aliments et marché.
- 3.4 Pragmatique et discours : Saluer et se présenter ; demander/donner des informations personnelles ; décrire des personnes et des espaces ; exprimer des émotions, des prix, des heures, des habitudes et des goûts (a mí también/tampoco). Connecteurs simples (y, pero, luego).
- 3.5 Compétence interculturelle : Géographie du monde hispanophone, coutumes, horaires, règles de politesse et espace personnel.
- 3.6 Stratégies : Appui sur des infographies visuelles, autoévaluation continue et utilisation de formules de clarification (¿Cómo se dice...?)
4. Méthode pédagogique
- Approche communicative et actionnelle. Le travail individuel, en binôme et en groupe est associé à un apprentissage coopératif et à des tâches guidées, avec l’appui de manuels (Español en marcha, Prisma) et d’infographies.
5. Évaluation
5.1 Critères d’évaluation
- Compréhension et interprétation d’informations de base à l’oral et à l’écrit.
- Aisance et intelligibilité élémentaires dans la production orale et écrite.
- Respect des conventions socioculturelles et participation active.
5.2 Modalités
- Évaluation continue et formative fondée sur l’observation en classe, les tâches quotidiennes, les productions écrites/orales et la participation.
6. Notation
- Compréhension écrite : 20 %
- Compréhension orale : 20 %
- Expression et interaction écrites : 20 %
- Expression et interaction orales : 30 %
- Interculturalité, autonomie et attitude : 10 %
- Passage au cours suivant : Obtenir l’appréciation globale « admis(e) » après avoir réussi les tâches et les épreuves de progression du sous-niveau.
7. Supports et ressources
- Imprimés : Manuels de référence (Español en marcha, Prisma) et fiches de travail.
- Numériques : Dossier Google Drive contenant des infographies grammaticales/lexicales et des enregistrements audio.
- Authentiques : Menus, brochures, fiches de jeux de rôle et images.
8. Tâche finale
- Projet : « Ma présentation personnelle et mon environnement » (Bref exposé oral avec support visuel sur les informations personnelles, la famille, le logement, les habitudes et les goûts).
Cours A1.2 · 30 heures
1. Objectifs généraux
1.1 En tant qu’acteur social
À la fin du cours, l’étudiant sera capable de :
- Exprimer des douleurs physiques et se débrouiller dans des situations liées à la santé (chez le médecin et à la pharmacie).
- Décrire des actions en cours et parler de la météo.
- Faire des projets, indiquer des moyens de transport et effectuer des achats avec aisance.
- Exprimer des obligations, des règles de comportement et des intentions futures.
- Raconter des expériences récentes et des événements passés liés au présent à l’aide du pretérito perfecto.
1.2 En tant que locuteur interculturel
À la fin du cours, l’étudiant sera capable de :
- Reconnaître les coutumes espagnoles liées au temps libre, aux loisirs et au bien-être.
- Identifier les règles de comportement et de vie en société en Espagne.
- Comprendre les conventions d’interaction habituelles dans les centres de santé et les pharmacies.
1.3 En tant qu’apprenant autonome
À la fin du cours, l’étudiant sera capable de :
- Appliquer des stratégies d’autocorrection aux productions écrites et orales.
- Utiliser des supports graphiques et des infographies pour consolider la grammaire du passé.
- Développer son autonomie dans la rédaction de correspondance personnelle (courriels).
2. Acquis d’apprentissage
- Compréhension écrite : Interpréter des notices simples, des textes d’information sur la météo, des règles et des courriels personnels relatant des expériences passées.
- Compréhension orale : Identifier des douleurs, des consignes médicales, des projets de loisirs et de courts récits au pretérito perfecto.
- Expression orale : Décrire des actions présentes, détailler des symptômes et présenter des expériences personnelles ou des projets futurs.
- Interaction orale : Participer à des simulations (jeux de rôle) chez le médecin, à la pharmacie ou dans des magasins, et échanger brièvement sur des projets ou des expériences.
- Expression et interaction écrites : Rédiger des courriels à des amis pour raconter des activités récentes et des projets.
- Médiation : Expliquer des symptômes physiques simples, des règles simples ou des projets de loisirs organisés.
3. Contenus
- 3.1 Phonétique et orthographe : Accentuation et intonation des formes du pretérito perfecto ; consolidation de la ponctuation dans de courts textes narratifs.
- 3.2 Morphosyntaxe : Verbe doler ; périphrase estar + gerundio ; périphrases d’obligation (tener que, hay que, deber) ; périphrase de futur (ir a + infinitivo) ; structures de conseil (poder + infinitivo) ; démonstratifs ; pronoms de complément d’objet direct (OD) ; Pretérito Perfecto de Indicativo (formes régulières, irrégulières et marqueurs : ya, todavía no, alguna vez) ; contraste entre le présent et le pretérito perfecto.
- 3.3 Lexique et sémantique : Parties du corps, santé, symptômes et médicaments de pharmacie ; météo et climat ; moyens de transport (ir en) ; activités de temps libre et loisirs ; achats et vocabulaire commercial.
- 3.4 Pragmatique et discours : Exprimer des douleurs et conseiller ; décrire des scènes en cours ; proposer des activités et inviter ; formuler des règles ; raconter des expériences récentes et situer des faits dans le passé (hoy, esta semana, últimamente).
- 3.5 Compétence interculturelle : Habitudes de santé, règles de vie en société et utilisation du temps libre dans la société espagnole.
- 3.6 Stratégies : Déduction des règles verbales à partir d’infographies, utilisation de fiches d’expériences et activités d’interaction orale (El mentiroso).
4. Méthode pédagogique
- Approche communicative et actionnelle à travers l’apprentissage coopératif. Les séances théoriques et pratiques s’appuient sur des manuels (Español en marcha, Prisma), des supports Drive (infographies et fiches), des jeux de rôle de situations quotidiennes et des tâches narratives.
5. Évaluation
5.1 Critères d’évaluation
- Correction dans l’utilisation du pretérito perfecto, du gerundio et des périphrases étudiées.
- Réactivité et aisance dans les simulations de situations quotidiennes (médecin, achats, projets).
- Cohérence et pertinence dans la rédaction de courriels informels.
5.2 Modalités
- Évaluation continue fondée sur les observations quotidiennes, les fiches de travail, les tâches écrites (courriel) et la réalisation d’épreuves spécifiques de compréhension écrite, de compréhension orale et d’expression écrite (séance 19).
6. Notation
- Compréhension écrite : 20 %
- Compréhension orale : 20 %
- Expression et interaction écrites : 20 %
- Expression et interaction orales : 30 %
- Interculturalité, autonomie et attitude : 10 %
- Passage au cours suivant : Obtention de l’appréciation globale « admis(e) » après la réussite des épreuves et de l’exposé final.
7. Supports et ressources
- Imprimés : Manuels de référence (Español en marcha, Prisma), unités pédagogiques et fiches d’exercices.
- Numériques : Infographies Drive (santé, pretérito perfecto, météo, transports) et enregistrements audio.
- Authentiques : Exemples de courriels, listes de courses, horaires et brochures d’information.
8. Tâche finale
- Projet : « Mes expériences et mes projets » (Rédaction d’un courriel détaillant les activités et les expériences récentes vécues pendant le séjour, complétée par un exposé oral final devant la classe).