Description générale du niveau B2
Le niveau B2 comprend les cours B2.1, B2.2, B2.3, B2.4, de 30 heures chacun: 120 heures au total.
Pour valider le niveau B2, il est nécessaire de réussir tous les cours qui le composent. Le test de niveau permet d’intégrer le cours adapté. Une inscription à la semaine ne suffit pas à elle seule à valider un cours ou le niveau complet.
Les certificats de cours sont propres à Hablo. Les épreuves de progression et d'évaluation permettant de les obtenir sont internes et conçues par l'équipe pédagogique ; il ne s'agit pas d'examens officiels de certification DELE ou SIELE.
Objectifs et contenus généraux du niveau
Objectifs généraux :
À ce niveau, vous serez capable de comprendre les idées principales de textes complexes sur des sujets concrets comme abstraits, même à caractère technique, à condition qu’ils relèvent de votre domaine de spécialisation. Vous pourrez échanger avec des locuteurs natifs avec suffisamment d’aisance et de naturel pour que la communication se fasse sans effort de part et d’autre. Vous serez également capable de produire des textes clairs et détaillés sur des sujets variés et de défendre un point de vue sur des questions générales, en indiquant les avantages et les inconvénients de différentes options.
En tant qu’acteur social, l’étudiant effectue des transactions courantes de la vie quotidienne, au-delà des besoins de base, notamment dans les domaines du commerce, de l’hôtellerie-restauration, des services publics et de la gestion des imprévus. Il participe et interagit socialement dans des situations professionnelles, universitaires ou sociales, en échangeant des opinions sur des sujets généraux ou personnels avec une aisance appropriée. Il aborde des textes oraux et écrits liés à ses goûts et à ses préférences ainsi que des documents spécialisés, et repère les idées principales pour porter des jugements de valeur.
En tant que locuteur interculturel, il a conscience de la diversité culturelle et se rapproche des cultures des pays hispanophones afin d’éviter les préjugés, les clichés ou les attitudes ethnocentriques. Il élargit ses connaissances culturelles, socioculturelles et linguistiques pour aborder de nouvelles réalités et renforce sa sensibilité aux cultures d’Espagne et d’Amérique hispanique. Il découvre des repères culturels de différentes époques et perspectives, intègre dans sa pratique les caractéristiques des normes et conventions sociales, et gère des situations interculturelles de complexité modérée en appliquant des techniques qui facilitent son rôle d’intermédiaire.
En tant qu’apprenant autonome, il identifie, maîtrise et assouplit les facteurs qui influencent son apprentissage, en reconnaissant ses progrès et ses lacunes. Il participe activement à la sélection et à la planification des tâches d’apprentissage et d’utilisation de la langue, ainsi qu’au travail de groupe. Il choisit les ressources adaptées pour consulter, pratiquer ou renforcer ses connaissances.
Objectifs spécifiques :
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Compréhension écrite |
Compréhension orale |
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1. Lire avec une grande autonomie, en adaptant son style et en utilisant un vocabulaire actif, même face à des expressions idiomatiques peu fréquentes. 2. Parcourir rapidement de longs textes pour repérer des détails et comprendre le contenu d’actualités, de rapports ou d’articles sur différents sujets professionnels. 3. Comprendre des instructions longues et complexes, y compris tous les détails, en relisant le texte plusieurs fois si nécessaire. |
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Expression orale |
Expression écrite |
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Contenus : qu’allez-vous apprendre ?
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Contenus fonctionnels |
Contenus grammaticaux |
Contenus textuels et lexicaux |
Contenus culturels |
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- Demander et donner des conseils. - Demander ou exiger formellement. - Constater la réalité et porter des jugements de valeur. - Exprimer des hypothèses dans le passé. - Exprimer des conditions possibles et peu probables dans le présent et le futur. - Exprimer des conditions irréelles dans le passé. - Exprimer des sentiments, des goûts et des émotions. - Rectifier une information. - Parler des apparences. - Évaluer une information et donner des opinions. - Faire des comparaisons ou établir des différences. - Décrire à l’aide de comparaisons imaginaires. - Définir et décrire. - Porter un jugement sur des actions, des états, des objets et des faits. - Juger. - Exprimer une action imminente. - Exprimer une obligation. - Exprimer une supposition. - Exprimer le début et la fin d’une action. - Exprimer la répétition d’une action. - Exprimer la continuité d’une action. - Exprimer une action en cours. - Exprimer une opinion et porter un jugement sur un film. - Porter une appréciation quantitative. - Confronter des opinions. - Donner une opinion en tenant compte du fait que l’interlocuteur connaît ou non l’information. - Essayer de convaincre quelqu’un. - Exposer les raisons de quelque chose. - Donner raison à quelqu’un. - Dire à quelqu’un qu’il se trompe. - Dire à quelqu’un qu’il a raison. - Identifier et décrire des objets, des lieux et des personnes. - Donner des informations secondaires. - Parler de quelque chose en le mettant en relief et formuler des objections. - Demander si l’on sait ou connaît quelque chose ou quelqu’un. - Le discours rapporté au passé. - Rapporter une conversation. - Exprimer la surprise, l’incrédulité et l’indifférence. - Transmettre et résumer une information. - Donner des instructions pour effectuer une réclamation. - Décrire des objets en détaillant leurs caractéristiques pour les différencier des autres. - Réclamer, exprimer son indignation, refuser aimablement une proposition, exprimer le but. |
- Pretérito imperfecto de subjuntivo : morphologie et emploi. - Contraste entre présent et imperfecto de subjuntivo. - Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo. - Structures conditionnelles. - Concordance des temps à l’indicatif et au subjonctif. - Verbe parecerse. - Degrés de comparaison. - Expressions comparatives. - Double participe. - La voix passive. - Ser et estar : changements de sens. - Expressions descriptives avec ser et estar. - Périphrases verbales. - Verbes de changement. - Propositions subordonnées concessives. - Structures redoublées. - Propositions relatives adjectives. - Pronoms et adverbes relatifs. - Le discours indirect. - Concordance des temps. - Propositions de but. - Passage du discours indirect au discours direct. |
- La santé. - Précautions sanitaires pour voyager. - Lexique de l’histoire. - Textes formels, administratifs et juridiques. - La gastronomie et les sens. - Lexique de la famille et des relations personnelles. - Lexique des fêtes de carnaval. - Lexique de la famille et des relations personnelles. - Lexique de la fête du carnaval. - Lexique de l’art. - Lexique de la description critique et de l’appréciation. - Expressions idiomatiques au pluriel. - Texte informatif. - Lexique de la télévision. - Lexique du cinéma. - Lexique des sports. - Loisirs et temps libre. - Lexique pour organiser une vente aux enchères. - Nouveaux moyens de communication : forum, messagerie instantanée, courrier électronique. - Lexique des voyages, de l’aéroport et des bagages. |
- Le système de santé. - Architecture moderniste. - Histoire de l’Espagne. - Exil. - Gastronomie espagnole. - Stéréotypes sur le monde hispanophone. - Les carnavals de Cádiz. - Le musée Guggenheim de Bilbao. - Frida Kahlo et Diego Rivera. - Personnalités célèbres de la télévision. - Films hispanophones. - Le cinéma espagnol. - Le réalisateur espagnol : Pedro Almodóvar. - La Bolivie. - Les loisirs des jeunes. - Le bénévolat et les ONG. - Les nouvelles technologies dans l’éducation : l’école du futur. - La polémique entre les termes castellano et español. - Annonces et actualités. |
Cours B2.1 · 30 heures
1. Objectifs généraux
1.1 En tant qu’acteur social
À la fin du cours, l’étudiant sera capable de :
- Maîtriser la morphologie et l’emploi du pretérito imperfecto et du pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo.
- Construire des structures conditionnelles complexes et des hypothèses non réalisées ou irréalisables dans le passé.
- Distinguer avec aisance et précision toutes les formes et tous les temps du subjonctif (présent, pretérito perfecto, imperfecto et pluscuamperfecto).
- Formuler des opinions, des jugements, des émotions et des souhaits dans des cadres temporels passés ou hypothétiques.
1.2 En tant que locuteur interculturel
À la fin du cours, l’étudiant sera capable de :
- Adapter le registre sociolinguistique au degré de formalité de l’interaction dans le monde hispanophone.
- Comprendre et appliquer les procédés stylistiques et les nuances expressives propres à la langue soutenue et au discours argumentatif.
1.3 En tant qu’apprenant autonome
À la fin du cours, l’étudiant sera capable de :
- Systématiser la concordance temporelle entre l’indicatif et le subjonctif à l’aide de schémas avancés.
- Développer son autonomie pour s’autocorriger et nuancer avec aisance des argumentations complexes et hypothétiques.
2. Acquis d’apprentissage
À la fin du cours, l’étudiant sera capable de :
- Compréhension écrite : Interpréter des essais, des articles d’opinion complexes, des textes littéraires et des analyses contenant des hypothèses passées et des comparaisons irréalisables.
- Compréhension orale : Identifier des nuances, des regrets, des souhaits et des hypothèses dans des débats universitaires ou professionnels et des discours formels.
- Expression orale : Formuler des souhaits irréalisables, argumenter des hypothèses sur des faits qui ne se sont pas produits et défendre des positions dans des scénarios complexes.
- Interaction orale : Débattre de situations controversées, négocier des alternatives passées et répondre spontanément aux changements d’orientation de l’argumentation.
- Expression et interaction écrites : Rédiger des textes argumentatifs et des rapports exprimant des hypothèses, des causes passées et des jugements avec des nuances temporelles précises.
- Médiation : Expliquer des situations hypothétiques à autrui, transmettre des points de vue abstraits et résumer des argumentations complexes en combinant les temps du subjonctif.
3. Contenus
- 3.1 Phonétique et orthographe : Intonation dans les propositions conditionnelles complexes et hypothétiques ; orthographe et accentuation des formes verbales de l’imperfecto et du pluscuamperfecto de subjuntivo.
- 3.2 Morphosyntaxe : Révision du présent et du pretérito perfecto de subjuntivo ; Pretérito imperfecto de subjuntivo (formes en -ra et -se, emplois de souhait, d’opinion négative, de jugement, d’émotion, de doute et de probabilité) ; conditionnel + imperfecto de subjuntivo ; Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo (forme et emplois : cause de sentiments passés, règle de concordance temporelle, hypothèses controversées dans le passé) ; comparaisons complexes (como si, ni que + subjuntivo) ; contraste global des quatre formes du subjonctif.
- 3.3 Lexique et sémantique : Lexique abstrait de l’opinion et de l’argumentation ; expressions de regret, d’hypothèse et de spéculation ; connecteurs argumentatifs avancés.
- 3.4 Pragmatique et discours : Formuler des souhaits hypothétiques et des hypothèses non réalisées ; exprimer des émotions relatives au passé ; établir des comparaisons irréelles ; nuancer la position du locuteur au moyen du subjonctif.
- 3.5 Compétence interculturelle : Procédés stylistiques de l’argumentation en espagnol soutenu et conventions sociales d’adaptation au registre formel/informel.
- 3.6 Stratégies : Cartes conceptuelles de concordance temporelle, simulation de scénarios hypothétiques et activités de débat spécialisé.
4. Méthode pédagogique
- Approche communicative, pragmatique et actionnelle au niveau B2. Combinaison d’analyses textuelles de documents authentiques, de débats guidés sur des situations irréalisables, de systématisation syntaxique avancée avec des ressources Drive et de simulations interactives d’argumentation orale et écrite.
5. Évaluation
5.1 Critères d’évaluation
- Précision dans l’emploi et la distinction des quatre formes du subjonctif selon la concordance temporelle.
- Correction et aisance dans la formation de propositions conditionnelles complexes et de comparaisons irréelles (como si, ni que).
- Capacité de médiation et solidité argumentative dans la présentation de scénarios hypothétiques.
5.2 Modalités
- Évaluation continue fondée sur les productions écrites (analyses hypothétiques), les interventions dans les débats en classe, les contrôles syntaxiques périodiques et l’évaluation du débat ou de la simulation finale.
6. Notation
- Compréhension écrite : 20 %
- Compréhension orale : 20 %
- Expression et interaction écrites : 20 %
- Expression et interaction orales : 30 %
- Interculturalité, autonomie et attitude : 10 %
- Passage au cours suivant : Obtention de l’appréciation globale « admis(e) » après réussite des évaluations et de la présentation du sous-niveau B2.1.
7. Supports et ressources
- Imprimés : Manuels de niveau B2 (Español en marcha B2, Prisma B2, Vitamina B2) et dossiers d’exercices syntaxiques.
- Numériques : Infographies comparatives des temps du subjonctif, schémas temporels et présentations interactives sur Google Drive.
- Authentiques : Articles d’opinion, courts essais, extraits littéraires et débats audiovisuels d’actualité.
8. Tâche finale
- Projet / Simulation : « Débat sur des scénarios hypothétiques complexes » (Réalisation d’un débat ou d’une simulation pratique pour résoudre des dilemmes et des situations du passé, en employant avec aisance l’ensemble des temps du subjonctif et les connecteurs de comparaison irréelle).
Cours B2.2 · 30 heures
1. Objectifs généraux
1.1 En tant qu’acteur social
À la fin du cours, l’étudiant sera capable de :
- Maîtriser les propositions conditionnelles complexes en utilisant la protase avec si dans ses trois types (réelles, possibles et irréelles) et différents connecteurs conditionnels.
- Appliquer avec une précision absolue la concordance des temps (consecutio temporum) dans le discours rapporté et les propositions subordonnées complexes.
- Maîtriser des structures comparatives avancées et intégrer correctement les verbes à double participe (régulier et irrégulier) selon leur fonction adjectivale ou verbale.
1.2 En tant que locuteur interculturel
À la fin du cours, l’étudiant sera capable de :
- Employer avec assurance les registres formels et les formules de politesse avancées dans la langue écrite et orale du monde hispanophone.
- Comprendre les subtilités lexicales, stylistiques et grammaticales caractéristiques de l’espagnol soutenu et professionnel.
1.3 En tant qu’apprenant autonome
À la fin du cours, l’étudiant sera capable de :
- Organiser et systématiser les règles de concordance temporelle et de syntaxe conditionnelle à partir de schémas normatifs et d’infographies.
- Développer son autonomie pour réviser, corriger et affiner de longs discours tout en maintenant la cohésion syntaxique et la rigueur formelle.
2. Acquis d’apprentissage
À la fin du cours, l’étudiant sera capable de :
- Compréhension écrite : Interpréter des réglementations, des textes juridiques ou administratifs, des essais complexes et des articles où prédominent les propositions conditionnelles et une concordance temporelle exigeante.
- Compréhension orale : Saisir des nuances de condition, de réserve et de comparaison explicite ou implicite dans des discours formels, des communications et des débats.
- Expression orale : Formuler des hypothèses réelles, possibles et irréelles avec des connecteurs variés, en structurant de longs discours sans perdre la concordance formelle.
- Interaction orale : Débattre de réglementations, défendre des positions soumises à des exigences spécifiques et négocier des alternatives élaborées dans des registres de politesse.
- Expression et interaction écrites : Rédiger des rapports formels, des textes argumentatifs et des demandes complexes en utilisant des doubles participes et des structures comparatives élaborées.
- Médiation : Expliquer des conditions et des réglementations complexes à autrui et résumer des arguments structurés en préservant la précision grammaticale de l’original.
3. Contenus
- 3.1 Phonétique et orthographe : Intonation de la protase et de l’apodose dans les propositions conditionnelles complexes ; accentuation et graphie des formes verbales exigeant une concordance temporelle rigoureuse.
- 3.2 Morphosyntaxe : Révision intégrée de toutes les formes du subjonctif ; propositions conditionnelles avec si (types I, II et III) ; connecteurs conditionnels alternatifs (a condición de que, con tal de que, siempre que, a no ser que, como no, en caso de que) ; concordance des temps (consecutio temporum) dans la subordination verbale ; structures comparatives complexes (tanto más... cuanto que, cada vez más/menos, etc.) ; double participe (formes régulières et irrégulières : atendido/atento, impreso/imprimido, elegido/electo).
- 3.3 Lexique et sémantique : Lexique formel des réglementations, des exigences et des statuts ; adjectifs dérivés de doubles participes ; connecteurs de nuance argumentative.
- 3.4 Pragmatique et discours : Formuler des hypothèses réelles, possibles et irréelles ; établir des conditions et des restrictions ; structurer de longs discours en respectant la concordance ; nuancer les comparaisons et employer un registre soutenu.
- 3.5 Compétence interculturelle : Formules de politesse universitaires et administratives dans le monde hispanophone ; subtilités de la langue soutenue dans les contextes formels.
- 3.6 Stratégies : Analyse syntaxique avec des infographies spécialisées (RutaELE sur Drive), systématisation des listes de doubles participes et simulations d’argumentation formelle.
4. Méthode pédagogique
- Approche communicative, pragmatique et actionnelle au niveau avancé (B2). Elle associe analyses grammaticales de textes formels, débats spécialisés sur des réglementations et des scénarios conditionnels, ateliers de rédaction universitaire/formelle et ressources graphiques Drive.
5. Évaluation
5.1 Critères d’évaluation
- Précision et variété syntaxique dans l’emploi des connecteurs conditionnels et la formation d’hypothèses complexes.
- Rigueur dans l’application de la concordance des temps dans des discours oraux et écrits de longueur moyenne et longue.
- Correction dans l’emploi des comparaisons avancées et dans le choix du double participe selon sa fonction grammaticale.
5.2 Modalités
- Évaluation continue au moyen de tâches d’expression écrite (EE à la séance 7 et rédaction formelle) et d’expression orale (EO à la séance 7 et débats en classe), de contrôles périodiques de concordance des temps et de l’évaluation de la tâche finale.
6. Notation
- Compréhension écrite : 20 %
- Compréhension orale : 20 %
- Expression et interaction écrites : 20 %
- Expression et interaction orales : 30 %
- Interculturalité, autonomie et attitude : 10 %
- Passage au cours suivant : Obtention de l’appréciation globale « admis(e) » après réussite des évaluations et de la présentation du sous-niveau B2.2.
7. Supports et ressources
- Imprimés : Manuels avancés (Español en marcha B2, Prisma B2, Vitamina B2) et fiches de soutien syntaxique.
- Numériques : Infographies RutaELE sur Google Drive consacrées aux connecteurs conditionnels, schémas de consecutio temporum et listes de doubles participes.
- Authentiques : Lois, règlements, accords formels, articles d’opinion et textes de vulgarisation scientifique ou universitaire.
8. Tâche finale
- Projet / Rédaction : « Débat et rédaction de réglementations complexes » (Participation à un débat formel ou élaboration d’une proposition/rédaction universitaire fondée sur l’argumentation conditionnelle, la définition d’exigences et la comparaison de scénarios socioéconomiques ou institutionnels complexes).
Cours B2.3 · 30 heures
1. Objectifs généraux
1.1 En tant qu’acteur social
À la fin du cours, l’étudiant sera capable de :
- Maîtriser l’emploi des constructions passives périphrastiques et pronominales pour dépersonnaliser le discours dans des contextes formels et journalistiques.
- Utiliser avec précision une grande variété de périphrases modales (obligation, probabilité, possibilité) et aspectuelles (phase et déroulement de l’action).
- Maîtriser des propositions concessives complexes avec des connecteurs variés (a pesar de que, pese a que, si bien, aun cuando, por más/mucho/muy que...) à l’indicatif et au subjonctif.
- Consolider l’emploi des propositions relatives explicatives et leur distinction avec les déterminatives pour apporter des détails ou des incises informatives.
1.2 En tant que locuteur interculturel
À la fin du cours, l’étudiant sera capable de :
- Comprendre et appliquer l’adaptation sociolinguistique requise dans la communication écrite, administrative et journalistique formelle du monde hispanophone.
- Identifier et apprécier les nuances argumentatives, les objections et les tournures concessives dans les débats culturels et d’opinion publique.
1.3 En tant qu’apprenant autonome
À la fin du cours, l’étudiant sera capable de :
- Systématiser la valeur des connecteurs concessifs et l’inventaire des périphrases à l’aide de schémas de synthèse et de tableaux explicatifs.
- Développer son autonomie pour rédiger des textes journalistiques ou argumentatifs rigoureux, en corrigeant leur cohésion et leur structure syntaxique.
2. Acquis d’apprentissage
À la fin du cours, l’étudiant sera capable de :
- Compréhension écrite : Interpréter des actualités, des reportages, des articles d’opinion avancés et des rapports formels comportant de nombreuses constructions passives, concessives et relatives complexes.
- Compréhension orale : Identifier des objections, des nuances d’obligation/probabilité et la dépersonnalisation de l’information dans des journaux d’information, des communications et des débats.
- Expression orale : Présenter des objections argumentées, nuancer l’attitude envers des actions en cours et exposer des sujets formels en dépersonnalisant le discours.
- Interaction orale : Débattre de sujets d’opinion publique, concéder des points de vue opposés à l’aide de connecteurs concessifs et défendre des positions lors d’une table ronde.
- Expression et interaction écrites : Rédiger des articles d’opinion, des chroniques, des communiqués de presse et des rapports bien structurés avec des constructions passives pronominales et des incises explicatives.
- Médiation : Expliquer des textes formels ou des actualités dépersonnalisées à autrui et résumer des arguments complexes en transmettant les objections et les nuances de leur auteur.
3. Contenus
- 3.1 Phonétique et orthographe : Intonation des incises explicatives dans les propositions relatives ; pauses et courbe intonative dans les structures concessives d’intensité (por más que...).
- 3.2 Morphosyntaxe : Voix passive (ser + participio) et passive pronominale (se + verbo) ; périphrases modales (deber + infinitivo, deber de + infinitivo, tener que, haber de, poder) ; périphrases aspectuelles de phase et de déroulement ; propositions concessives (aunque, a pesar de que, pese a que, si bien, aun cuando, por más / mucho / muy + que + indicativo/subjuntivo) ; propositions relatives explicatives (emploi des virgules, pronoms el que, el cual, cuyo).
- 3.3 Lexique et sémantique : Vocabulaire journalistique, politique, social et de l’opinion ; connecteurs d’objection et de nuance argumentative.
- 3.4 Pragmatique et discours : Dépersonnaliser le discours et centrer l’attention sur le processus ; manifester l’attitude du locuteur et l’état de l’action ; exprimer l’opposition, des objections et la concession d’une difficulté dans l’argumentation.
- 3.5 Compétence interculturelle : Conventions du langage journalistique et institutionnel dans le monde hispanophone ; politesse par la concession argumentative.
- 3.6 Stratégies : Analyse de la presse écrite, cartes syntaxiques des connecteurs concessifs, débats journalistiques et intégration de schémas de passivation.
4. Méthode pédagogique
- Approche communicative, pragmatique et actionnelle au niveau avancé B2. Utilisation de textes journalistiques et informatifs authentiques, de débats structurés sur l’actualité, d’ateliers de rédaction d’articles formels et de ressources numériques de synthèse.
5. Évaluation
5.1 Critères d’évaluation
- Emploi adapté et varié du passif et du passif pronominal dans des contextes informatifs formels.
- Précision du choix du mode (indicatif/subjonctif) avec des connecteurs concessifs complexes.
- Intégration fluide des périphrases modales/aspectuelles et des propositions relatives explicatives dans les productions écrites et orales.
5.2 Modalités
- Évaluation continue fondée sur les productions écrites (articles et rapports), les interventions orales (séance 7 et débats de concession), les contrôles de syntaxe et l’évaluation de la tâche finale.
6. Notation
- Compréhension écrite : 20 %
- Compréhension orale : 20 %
- Expression et interaction écrites : 20 %
- Expression et interaction orales : 30 %
- Interculturalité, autonomie et attitude : 10 %
- Passage au cours suivant : Obtention de l’appréciation globale « admis(e) » après validation du sous-niveau B2.3.
7. Supports et ressources
- Imprimés : Manuels de niveau B2 (Español en marcha B2, Prisma B2, Vitamina B2) et dossiers d’articles d’opinion.
- Numériques : Schémas de périphrases, tableaux des connecteurs concessifs et infographies sur le passif sur Google Drive.
- Authentiques : Presse numérique, éditoriaux, bulletins d’information et débats télévisés ou radiophoniques du monde hispanophone.
8. Tâche finale
- Projet / Rédaction : « Article d’opinion et débat journalistique » (Rédaction d’un article de presse ou participation à un débat formel sur un sujet controversé, en appliquant des structures concessives avancées, des procédés de passivation et des périphrases modales pour articuler une position critique étayée).
Cours B2.4 · 30 heures
1. Objectifs généraux
1.1 En tant qu’acteur social
À la fin du cours, l’étudiant sera capable de :
- Maîtriser le régime prépositionnel des verbes espagnols (acordarse de, pensar en, insistir en, aspirar a, etc.) et l’employer avec précision dans les interactions écrites ou orales.
- Maîtriser et consolider l’emploi des verbes de changement avancés et leur articulation avec les périphrases verbales pour exprimer des nuances de transformation physique, psychologique ou sociale.
- Transposer des discours, des déclarations et des conversations du style direct au style indirect avec une parfaite correction temporelle et pragmatique.
- Intégrer et consolider de façon systémique tous les temps verbaux et les structures complexes du niveau B2.
- Réussir les épreuves internes de progression des compétences conçues par le centre (compréhension écrite et orale, expression écrite et orale) correspondant au niveau B2.
1.2 En tant que locuteur interculturel
À la fin du cours, l’étudiant sera capable de :
- Adapter le registre sociolinguistique lorsque l’on rapporte des informations, des citations ou des déclarations d’autrui dans des contextes formels et informels du monde hispanophone.
- Comprendre et appliquer les conventions sociales d’interaction et de formalité propres à la langue soutenue lors de la transmission d’entretiens, d’articles ou d’actualités.
1.3 En tant qu’apprenant autonome
À la fin du cours, l’étudiant sera capable de :
- Systématiser les règles de passage au discours indirect et les tableaux de régime prépositionnel à l’aide de schémas de synthèse.
- Évaluer et corriger de manière autonome ses productions écrites et orales grâce à un entraînement pratique avec des modèles d’examens de niveau B2.
2. Acquis d’apprentissage
À la fin du cours, l’étudiant sera capable de :
- Compréhension écrite : Interpréter des reportages, des entretiens, des articles d’opinion complexes et des rapports comportant des structures prépositionnelles et un discours indirect élaboré.
- Compréhension orale : Identifier des déclarations, des nuances de changement, des discours rapportés et des interventions formelles dans des enregistrements audio, des conférences et des journaux d’information.
- Expression orale : Rapporter des déclarations d’autrui, exposer des évolutions et des changements personnels ou collectifs, et consolider la maîtrise globale du système verbal dans de longs exposés.
- Interaction orale : Transmettre des messages entre interlocuteurs, débattre d’entretiens ou d’actualités et participer avec aisance à des simulations d’épreuves orales formelles.
- Expression et interaction écrites : Rédiger des entretiens au discours indirect, des rapports de synthèse et des compositions argumentatives complexes en respectant la grammaire du régime verbal.
- Médiation : Transmettre des informations, des déclarations et des entretiens d’autrui en adaptant précisément les temps verbaux au discours indirect, et résumer les contenus et les argumentations d’autres locuteurs.
3. Contenus
- 3.1 Phonétique et orthographe : Intonation lors de la transmission de citations informatives ; accentuation et orthographe lors des changements de pronoms et d’adverbes au discours indirect.
- 3.2 Morphosyntaxe : Régime prépositionnel des verbes (verbes avec préposition) ; verbes de changement avancés (volverse, hacerse, llegar a ser, convertirse en, quedarse, transmutar) ; distinction et consolidation des périphrases verbales et des verbes de changement ; révision intégrée du système verbal (indicatif et subjonctif) ; discours direct et indirect (changements de temps verbaux, de pronoms, de démonstratifs et de repères temporels/spatiaux).
- 3.3 Lexique et sémantique : Verbes introducteurs du discours (afirmar, sostener, desmentir, señalar, reclamar) ; vocabulaire de la transformation et des relations institutionnelles ou journalistiques.
- 3.4 Pragmatique et discours : Rapporter les discours et les conversations d’autrui ; exprimer des actions et des opinions en respectant le régime prépositionnel ; consolider la précision syntaxique et temporelle dans des discours complexes.
- 3.5 Compétence interculturelle : Adaptation sociolinguistique dans la citation d’autrui et règles de politesse dans la transmission de discours dans le monde hispanophone.
- 3.6 Stratégies : Tableaux de transformation pour le discours indirect, schémas de concordance verbale, examens blancs (CL, CA, EE, EO) et activités d’autoévaluation guidée.
4. Méthode pédagogique
- Approche communicative, pragmatique et actionnelle au niveau B2. Elle associe ateliers de transformation du discours, analyse d’entretiens journalistiques authentiques, préparation intensive à l’aide de modèles officiels d’épreuves de certification et activités de groupe de médiation orale et écrite.
5. Évaluation
5.1 Critères d’évaluation
- Rigueur dans l’emploi du régime prépositionnel verbal et précision dans les transformations au discours indirect.
- Aisance, cohérence et adéquation lexico-syntaxique dans la maîtrise intégrée des temps verbaux de B2.
- Degré de réussite et performance démontrée aux épreuves formelles par compétences correspondant au sous-niveau.
5.2 Modalités
- Évaluation sommative et continue au moyen de :
- Épreuve de compréhension ÉCRITE (CL) et ORALE (CA) à la séance 17.
- Épreuve d’expression et d’interaction ÉCRITES (EE) à la séance 18.
- Épreuve d’expression et d’interaction ORALES (EO) aux séances 19 et 20.
6. Notation
- Compréhension écrite : 20 %
- Compréhension orale : 20 %
- Expression et interaction écrites : 20 %
- Expression et interaction orales : 30 %
- Interculturalité, autonomie et attitude : 10 %
- Passage au cours suivant : Obtention de l'appréciation globale « admis(e) » après réussite des épreuves internes de progression conçues par le centre et consolidation du niveau B2 dans son ensemble.
7. Supports et ressources
- Imprimés : Manuels avancés (Español en marcha B2, Prisma B2, Vitamina B2) et modèles d’examens de certification B2.
- Numériques : Schémas des verbes avec préposition, tableaux de concordance pour le discours indirect et supports Drive.
- Authentiques : Entretiens de presse, discours, déclarations institutionnelles et actualités.
8. Tâche finale
- Projet / Épreuves : Passation des épreuves internes de progression du niveau B2 (CL, CA, EE, EO), conçues par le centre, et présentation ou soutenance d'une simulation d'entretien/reportage fondée sur la transmission d'informations et d'opinions complexes de tiers, grâce à un emploi fluide du discours indirect et des structures avancées du niveau.