Description générale du niveau A2
Le niveau A2 comprend les cours A2.1, A2.2, A2.3, de 30 heures chacun: 90 heures au total.
Pour valider le niveau A2, il est nécessaire de réussir tous les cours qui le composent. Le test de niveau permet d’intégrer le cours adapté. Une inscription à la semaine ne suffit pas à elle seule à valider un cours ou le niveau complet.
Les certificats de cours sont propres à Hablo. Les épreuves de progression et d'évaluation permettant de les obtenir sont internes et conçues par l'équipe pédagogique ; il ne s'agit pas d'examens officiels de certification DELE ou SIELE.
Objectifs et contenus généraux du niveau
Objectifs généraux :
À ce niveau, vous serez capable de comprendre des phrases et des expressions fréquemment utilisées dans des domaines qui vous concernent particulièrement, comme les informations de base sur vous-même et votre famille, les achats, les lieux d’intérêt ou le travail. Vous pourrez communiquer dans des situations simples et quotidiennes nécessitant des échanges simples et directs d’informations sur des sujets connus ou courants. Vous serez également capable de décrire simplement certains aspects de votre passé et de votre environnement, ainsi que des questions liées à vos besoins immédiats.
En tant qu’acteur social, l’étudiant est capable d’effectuer des transactions simples liées à des besoins immédiats. Il participe et interagit dans des situations de la vie quotidienne au sein de son environnement proche, en utilisant un répertoire restreint de formules pour communiquer. Il peut également aborder des textes oraux et écrits de structure claire et simple, en repérant les informations pertinentes pour leur compréhension.
En tant que locuteur interculturel, il prend conscience de l’influence de la diversité culturelle et de sa propre identité sur l’interprétation de nouvelles réalités, en faisant de cette diversité une source d’apprentissage. Il se familiarise avec les repères les plus connus et les plus largement diffusés d’Espagne et d’Amérique hispanique, et sait reconnaître et gérer des situations interculturelles, en jouant un rôle d’intermédiaire entre les cultures et en comprenant les aspects fondamentaux de la vie sociale dans ces contextes.
En tant qu’apprenant autonome, il identifie ses besoins d’apprentissage et les relie aux objectifs, aux contenus, à la méthode et à l’évaluation du programme. Il utilise les différentes ressources proposées par le centre pour favoriser ses progrès et développe ses propres stratégies, en tenant compte des facteurs émotionnels qui influencent l’apprentissage, afin de consolider ses connaissances et de contribuer à une ambiance positive en classe.
Objectifs spécifiques :
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Compréhension écrite |
Compréhension orale |
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Expression orale |
Expression écrite |
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Contenus : qu’allez-vous apprendre ?
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Contenus fonctionnels |
Contenus grammaticaux |
Contenus lexicaux |
Contenus culturels |
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- Se présenter, présenter quelqu’un. - Exprimer une opinion. - Parler d’un passé récent. - Donner des informations et parler d’actions et d’expériences. - Exprimer des actions passées dans une période présente. - Parler d’actions ponctuelles dans le passé. - Porter un jugement sur une expérience ou un voyage passé. - Parler de faits historiques. - Raconter des faits historiques. - Raconter les événements importants de la vie d’une personne. - Relier des actions du passé. - Décrire des personnes, des objets et des lieux du passé. - Faire des comparaisons. - Décrire des personnes et des actions habituelles dans le passé. - Parler de faits, d’habitudes et de coutumes du passé en les comparant au présent. - Parler des circonstances dans lesquelles un événement s’est déroulé. - Raconter des événements et des histoires réels ou fictifs. - Parler d’actions futures. - Demander et donner des conseils et des suggestions. - Exprimer la politesse. - Exprimer un souhait. - Exprimer une action future par rapport à une autre action passée. |
- Présent de l’indicatif régulier et irrégulier. - Révision des constructions exprimant un jugement. - Pretérito perfecto : morphologie, emploi et marqueurs temporels. - Pretérito indefinido : morphologie, emploi et marqueurs temporels. - Contraste entre pretérito perfecto et indefinido. - Ser et estar : emplois généraux. - Adjectifs changeant de sens avec ser et estar. - Comparatifs. - Structures d’obligation, de permission et d’interdiction. - Pretérito imperfecto : morphologie, emploi et marqueurs temporels. - Contraste entre pretérito indefinido et imperfecto. - Futuro imperfecto : morphologie, emploi et marqueurs temporels. - Condicional simple : morphologie et emploi. |
- Activités quotidiennes, loisirs, centres d’intérêt et goûts. - Lexique des lieux et des activités pour raconter des expériences (musées, villes, restaurants, concerts, expositions…). - Lexique des séjours de voyage. - La biographie. - Lexique des caractéristiques physiques et des traits de caractère. - Lexique des habitudes saines et néfastes. - Lexique des coutumes typiquement espagnoles. - Lexique des contes. - Lexique de l’environnement. - Lexique de la santé. - Lexique spécifique pour donner des conseils et faire des suggestions. |
- Les loisirs des Espagnols. - La Feria de Abril. - Destinations touristiques typiques. - Personnalités espagnoles célèbres. - Normes sociales en Espagne. - La movida madrileña. - Les femmes dans les années 80. - Légendes de San Jorge et de la Llorona. - L’horoscope et les Espagnols. - Le système public de santé en Espagne et en Amérique hispanique. |
Cours A2.1 · 30 heures
1. Objectifs généraux
1.1 En tant qu’acteur social
À la fin du cours, l’étudiant sera capable de :
- Exprimer des habitudes avec des verbes irréguliers au présent.
- Exprimer des goûts, des sentiments et des opinions à l’aide de verbes d’appréciation.
- Raconter des faits passés et des biographies au pretérito indefinido et le distinguer du perfecto.
- Décrire des habitudes et des histoires passées au pretérito imperfecto, en les comparant au présent.
- Utiliser ser/estar avec des adjectifs qui changent de sens et employer les pronoms OD et OI.
1.2 En tant que locuteur interculturel
À la fin du cours, l’étudiant sera capable de :
- Découvrir les traditions, les mariages du monde et les coutumes du monde hispanophone.
- Comprendre l’évolution des modes de vie et l’histoire récente de l’Espagne.
1.3 En tant qu’apprenant autonome
À la fin du cours, l’étudiant sera capable de :
- Organiser les temps du passé à l’aide de schémas et de frises chronologiques.
- Rédiger des textes biographiques et narratifs avec une autonomie croissante.
2. Acquis d’apprentissage
À la fin du cours, l’étudiant sera capable de :
- Compréhension écrite : Comprendre des biographies et des textes culturels, historiques et de voyage.
- Compréhension orale : Saisir les informations clés dans des récits, des descriptions du passé et des courts métrages.
- Expression orale : Raconter des biographies et présenter des changements sociaux en comparant les époques.
- Interaction orale : Débattre de voyages et de goûts, et échanger des informations sur le passé.
- Expression et interaction écrites : Rédiger des biographies et des textes comparatifs (avant et maintenant).
- Médiation : Expliquer des faits biographiques et résumer des textes narratifs simples.
3. Contenus
- 3.1 Phonétique et orthographe : Accentuation et intonation des temps du passé.
- 3.2 Morphosyntaxe : Présent irrégulier ; verbes d’appréciation (gustar, encantar, echar de menos) ; Pretérito Indefinido ; contraste Perfecto/Indefinido ; emplois particuliers de ser et estar ; Pretérito Imperfecto ; contraste présent/Imperfecto ; pronoms OD et OI.
- 3.3 Lexique et sémantique : Habitudes quotidiennes ; voyages ; biographies ; changements sociaux et vocabulaire des époques passées.
- 3.4 Pragmatique et discours : Raconter des événements passés ; comparer des époques (antes/ahora) ; remplacer des informations par des pronoms.
- 3.5 Compétence interculturelle : Traditions, évolution de la société espagnole et rôle des femmes.
- 3.6 Stratégies : Analyse des temps du passé dans des courts métrages et des jeux linguistiques (Juego de la herencia).
4. Méthode pédagogique
- Approche communicative et collaborative. Utilisation de manuels (Español en marcha, Prisma), de vidéos (Profedeele), d’infographies et de fiches Drive.
5. Évaluation
5.1 Critères d’évaluation
- Utilisation et distinction correctes des temps du passé.
- Maîtrise des verbes d’appréciation, de ser/estar et des pronoms OD/OI.
- Cohérence dans les récits biographiques et les comparaisons temporelles.
5.2 Modalités
- Évaluation continue par l’observation quotidienne, les tâches écrites, les activités orales et la tâche finale.
6. Notation
- Compréhension écrite : 20 %
- Compréhension orale : 20 %
- Expression et interaction écrites : 20 %
- Expression et interaction orales : 30 %
- Interculturalité, autonomie et attitude : 10 %
- Passage au cours suivant : Appréciation globale « admis(e) » après validation du sous-niveau.
7. Supports et ressources
- Imprimés : Manuels (Español en marcha A2, Prisma A2) et fiches d’exercices.
- Numériques : Ressources Google Drive, liens (Profedeele) et courts métrages.
- Authentiques : Exemples de biographies et de textes historiques.
8. Tâche finale
- Projet : « Biographies et temps qui changent » (Rédaction d’une biographie et exposé oral sur l’évolution des coutumes et des habitudes de vie au fil du temps).
Cours A2.2 · 30 heures
1. Objectifs généraux
1.1 En tant qu’acteur social
À la fin du cours, l’étudiant sera capable de :
- Distinguer et combiner le pretérito indefinido et le pretérito imperfecto pour structurer des récits et des narrations complexes au passé.
- Employer le pretérito pluscuamperfecto pour évoquer des actions antérieures à un autre moment du passé.
- Maîtriser la distinction globale entre les quatre temps du passé de l’indicatif (perfecto, indefinido, imperfecto et pluscuamperfecto).
- Présenter des sujets socioculturels et historiques du monde hispanophone et en débattre.
1.2 En tant que locuteur interculturel
À la fin du cours, l’étudiant sera capable de :
- Comprendre l’importance des mouvements culturels et historiques dans le monde hispanophone (comme La movida madrileña).
- Apprécier l’impact et la réalité sociale de la jeunesse latino-américaine à l’échelle internationale.
1.3 En tant qu’apprenant autonome
À la fin du cours, l’étudiant sera capable de :
- Intégrer le système temporel du passé grâce à l’analyse critique de textes informatifs et culturels.
- Développer son autonomie dans la recherche, la structuration et la présentation orale argumentée de travaux sur des faits historiques ou des biographies complexes.
2. Acquis d’apprentissage
À la fin du cours, l’étudiant sera capable de :
- Compréhension écrite : Interpréter des récits complexes, des biographies détaillées et des articles socioculturels ou historiques.
- Compréhension orale : Saisir la chronologie et les informations clés dans des exposés, des débats et des courts métrages.
- Expression orale : Raconter des histoires complexes et des événements historiques marquants, et présenter les conclusions d’un travail de recherche.
- Interaction orale : Débattre de sujets socioculturels, défendre des points de vue et participer à des jeux et à des activités de groupe.
- Expression et interaction écrites : Rédiger des histoires, des biographies structurées et des résumés narratifs en appliquant le système des temps du passé.
- Médiation : Expliquer des événements passés complexes et résumer des textes sur des mouvements sociaux et des personnalités marquantes.
3. Contenus
- 3.1 Phonétique et orthographe : Intonation et marqueurs du discours dans la narration d’histoires complexes ; accentuation des formes verbales du passé.
- 3.2 Morphosyntaxe : Contraste entre Pretérito Indefinido et Imperfecto ; Pretérito Pluscuamperfecto (forme et emplois d’antériorité) ; système global et contraste entre les quatre temps du passé (Perfecto, Indefinido, Imperfecto et Pluscuamperfecto) ; connecteurs temporels et organisateurs du récit.
- 3.3 Lexique et sémantique : Vocabulaire de l’histoire, de la culture et des mouvements sociaux ; professions et parcours de vie ; jeunesse et impact social.
- 3.4 Pragmatique et discours : Raconter des événements et structurer des histoires ; exprimer l’antériorité ; présenter des projets et exposer des conclusions orales et écrites.
- 3.5 Compétence interculturelle : La movida madrileña, l’influence culturelle des jeunes latino-américains et l’histoire récente du monde hispanophone.
- 3.6 Stratégies : Déduction de l’antériorité à l’aide de courts métrages (Extinguished), utilisation de manuels sur les temps du passé et d’infographies de synthèse, et activités d’exposé oral.
4. Méthode pédagogique
- Approche communicative et actionnelle fondée sur l’apprentissage coopératif. Travail avec des manuels (Español en marcha, Prisma, recommandations de Vitamina A2), des ressources audiovisuelles (Profedeele), des textes culturels et des infographies spécialisées sur Drive pour consolider le système des temps du passé.
5. Évaluation
5.1 Critères d’évaluation
- Maîtrise de l’utilisation et de la distinction des quatre temps du passé.
- Cohérence, cohésion et richesse lexicale dans les narrations complexes et les présentations orales argumentées.
- Rigueur et clarté dans la présentation de travaux socioculturels ou historiques.
5.2 Modalités
- Évaluation continue fondée sur les productions écrites, la participation aux débats, les épreuves de compréhension écrite, de compréhension orale et d’expression écrite (séances 16 et 17), et l’évaluation des exposés oraux finaux.
6. Notation
- Compréhension écrite : 20 %
- Compréhension orale : 20 %
- Expression et interaction écrites : 20 %
- Expression et interaction orales : 30 %
- Interculturalité, autonomie et attitude : 10 %
- Passage au cours suivant : Obtention de l’appréciation globale « admis(e) » après validation du sous-niveau A2.2.
7. Supports et ressources
- Imprimés : Manuels de référence (Español en marcha A2, Prisma A2, Vitamina A2) et fiches pédagogiques.
- Numériques : Manuel sur les temps du passé et infographies sur Google Drive, courts métrages (Extinguished), liens pédagogiques (Profedeele).
- Authentiques : Textes de presse, articles culturels sur La movida madrileña et histoires inspirantes de jeunes latino-américains.
8. Tâche finale
- Projet : « Recherche et narration historique » (Rédaction, exposé oral et présentation argumentée devant la classe d’un travail de recherche sur un événement historique marquant, un personnage ou un mouvement culturel du monde hispanophone, en appliquant la distinction globale entre les temps du passé).
Cours A2.3 · 30 heures
1. Objectifs généraux
1.1 En tant qu’acteur social
À la fin du cours, l’étudiant sera capable de :
- Formuler des prédictions et des hypothèses, et exprimer des souhaits à l’aide du futuro imperfecto et du condicional simple.
- Donner des conseils, faire des recommandations et exprimer des opinions sur des scénarios et des idées d’avenir.
- Maîtriser les formes de l’impératif affirmatif et négatif pour donner des instructions, des ordres et des règles de comportement.
- Consolider les compétences globales de communication par une révision intégrée de l’ensemble du niveau A2.
1.2 En tant que locuteur interculturel
À la fin du cours, l’étudiant sera capable de :
- Comprendre les repères historiques et culturels clés de l’histoire récente du monde hispanophone (comme la Transition espagnole).
- Évaluer les initiatives et les dilemmes environnementaux dans les pays hispanophones.
1.3 En tant qu’apprenant autonome
À la fin du cours, l’étudiant sera capable de :
- Autoévaluer et synthétiser les connaissances linguistiques acquises tout au long du niveau A2.
- Concevoir, structurer et présenter des projets d’avenir en formulant des hypothèses, des conseils et des instructions.
2. Acquis d’apprentissage
À la fin du cours, l’étudiant sera capable de :
- Compréhension écrite : Interpréter des notices, des modes d’emploi, des articles d’opinion sur l’environnement et des textes sur l’histoire récente.
- Compréhension orale : Identifier des hypothèses, des prédictions, des lignes d’action et des conseils dans des débats ou des exposés oraux.
- Expression orale : Formuler des hypothèses, exprimer des souhaits, donner des instructions claires et présenter un projet environnemental ou d’avenir.
- Interaction orale : Débattre de scénarios idéaux, conseiller ses camarades et échanger des opinions sur la société et la planète.
- Expression et interaction écrites : Rédiger des listes de dix conseils, des règles de comportement, des projets futurs et des résumés de projets.
- Médiation : Expliquer des propositions d’amélioration environnementale, synthétiser des directives pratiques et adapter des conseils à autrui.
3. Contenus
- 3.1 Phonétique et orthographe : Intonation exhortative et impérative ; marqueurs discursifs pour formuler des hypothèses et structurer des recommandations.
- 3.2 Morphosyntaxe : Futuro Imperfecto (prédiction et hypothèse dans le présent) ; Condicional Simple (souhaits, hypothèses et conseils) ; impératif affirmatif et négatif avec pronoms OD et OI ; consolidation syntaxique globale du niveau A2.
- 3.3 Lexique et sémantique : Environnement, écologie et durabilité ; projets d’avenir et projets personnels/sociaux ; règles de vie collective et société.
- 3.4 Pragmatique et discours : Faire des prédictions et des conjectures ; exprimer des souhaits et des hypothèses ; donner des instructions, conseiller, interdire et recommander ; présenter des projets d’avenir.
- 3.5 Compétence interculturelle : Sensibilisation à l’écologie dans le monde hispanophone, Transition espagnole et mouvements de changement social.
- 3.6 Stratégies : Synthèse et révision intégrée à l’aide de schémas visuels, de simulations d’instructions et d’activités de résolution de problèmes quotidiens.
4. Méthode pédagogique
- Approche communicative et actionnelle à travers l’apprentissage coopératif. Les activités associent débats sur l’environnement, jeux de rôle pour formuler des instructions et des conseils, analyse de textes historiques et projets de groupe, avec l’appui de manuels de niveau A2 et d’infographies numériques sur Drive.
5. Évaluation
5.1 Critères d’évaluation
- Utilisation précise du futur, du conditionnel et de l’impératif dans des situations réelles de communication.
- Intégration fluide des contenus lexicaux et grammaticaux de l’ensemble du niveau A2.
- Clarté, structure et efficacité communicative dans la présentation de propositions et d’instructions.
5.2 Modalités
- Évaluation continue fondée sur les productions écrites (listes de dix conseils, propositions), la participation aux débats, les épreuves de révision globale du niveau A2 et la présentation du projet final.
6. Notation
- Compréhension écrite : 20 %
- Compréhension orale : 20 %
- Expression et interaction écrites : 20 %
- Expression et interaction orales : 30 %
- Interculturalité, autonomie et attitude : 10 %
- Passage au cours suivant : Obtention de l’appréciation globale « admis(e) » après validation du sous-niveau A2.3 et du niveau A2 dans son ensemble.
7. Supports et ressources
- Imprimés : Manuels de référence de niveau A2 (Español en marcha, Prisma, Vitamina A2) et fiches d’exercices.
- Numériques : Infographies Drive sur le futur, le conditionnel et l’impératif, ressources interactives (Profedeele).
- Authentiques : Campagnes écologistes, affiches d’instructions, textes informatifs sur la Transition et guides de bonnes pratiques.
8. Tâche finale
- Projet : « Propositions pour un monde meilleur » (Création et présentation orale d’un projet ou d’une proposition fondés sur des hypothèses d’avenir, des projets idéaux et la simulation d’un manuel d’instructions pratiques ou d’une liste de dix conseils).