A2 等级概述
A2 等级由 A2.1、A2.2、A2.3 课程组成， 每门 30 小时: 90 小时 （总计）。
完成 A2 等级需要通过该等级包含的全部课程。水平测试用于指导你进入合适的课程。按周报名本身不代表通过整门课程或整个等级。
课程证书由 Hablo 自行颁发。为取得证书而进行的学习进度测试与考核均为校内评估，由本校教师团队编制；并非 DELE 或 SIELE 官方认证考试。
等级总体目标与内容
总体目标：
在本等级，你将能够理解与你密切相关的领域中常用的句子和表达，例如自己和家庭的基本信息、购物、感兴趣的地点或工作。你将能够在简单的日常情境中，就熟悉或常见的话题直接交换简单信息。此外，你还能简单描述过去经历、周围环境及与直接需求相关的事项。
作为社会交往参与者，学生能够处理与直接需求相关的基本事务，使用简短的固定表达参与身边日常生活中的交流互动；也能理解和处理结构清晰、简单的口头及书面文本，识别有助于理解的关键信息。
作为跨文化交流者，意识到文化多样性和自身身份对理解新事物的影响，并将这种多样性作为学习资源；熟悉西班牙和西语美洲最知名、最具影响力的文化标志，能够识别并应对跨文化情境，在文化之间发挥中介作用，理解这些环境中社会生活的基本方面。
作为自主学习者，能够识别学习需求，并将其与课程目标、内容、教学方法和考核相联系；利用学校提供的各种资源促进进步，发展自己的学习策略，考虑影响学习的情绪因素，以巩固知识并为积极的课堂氛围作出贡献。
具体目标：
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阅读理解 |
听力理解 |
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口语表达 |
书面表达 |
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课程内容：你将学到什么？
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交际功能 |
语法内容 |
词汇内容 |
文化内容 |
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- 自我介绍和介绍他人。 - 表达观点。 - 谈论近期发生的事情。 - 提供信息，谈论行为和经历。 - 表达发生在当前时间范围内的过去行为。 - 谈论过去某个时点发生的行为。 - 评价过去的经历或旅行。 - 谈论历史事件。 - 叙述历史事件。 - 叙述一个人生命中的重要事件。 - 联系过去发生的行为。 - 描述过去的人物、物品和地点。 - 进行比较。 - 描述过去的人物和惯常行为。 - 将过去的事件、习惯和习俗与现在进行比较。 - 谈论事件发生时的背景。 - 叙述真实或虚构的事件与故事。 - 谈论未来的行为。 - 征求并提出意见和建议。 - 表达礼貌。 - 表达愿望。 - 表达相对于过去某个行为而言尚未发生的行为。 |
- 直陈式现在时的规则和不规则变化。 - 复习评价性结构。 - 现在完成时：构词、用法和时间标记。 - 简单过去时：构词、用法和时间标记。 - 现在完成时与简单过去时的对比。 - Ser 和 estar：一般用法。 - 与 ser 和 estar 搭配时意义发生变化的形容词。 - 比较级。 - 表示义务、许可和禁止的结构。 - 过去未完成时：构词、用法和时间标记。 - 简单过去时与过去未完成时的对比。 - 简单将来时：构词、用法和时间标记。 - 简单条件式：构词和用法。 |
- 日常活动、空闲时间、兴趣和喜好。 - 讲述经历所用的地点和活动词汇（博物馆、城市、餐厅、音乐会、展览等）。 - 旅行停留相关词汇。 - 人物传记。 - 外貌和性格特征词汇。 - 健康习惯与不良习惯词汇。 - 西班牙典型习俗词汇。 - 故事相关词汇。 - 环境词汇。 - 健康相关词汇。 - 提出意见和建议的专门词汇。 |
- 西班牙人的休闲时间。 - Feria de Abril。 - 典型旅游目的地。 - 西班牙名人。 - 西班牙的社会规范。 - La movida madrileña。 - 80 年代的女性。 - San Jorge 和 la Llorona 的传说。 - 星座与西班牙人。 - 西班牙及西语美洲的公共医疗。 |
A2.1 课程 · 30 小时
1. 总体目标
1.1 作为社会交往参与者
完成课程后，学生将能够：
- 使用现在时不规则动词表达习惯。
- 使用评价性动词表达喜好、感受和观点。
- 使用简单过去时叙述过去事件和人物生平，并与现在完成时进行对比。
- 使用过去未完成时描述过去的习惯和故事，并与现在进行比较。
- 使用与 ser/estar 搭配时意义发生变化的形容词，并运用直接宾语（OD）和间接宾语（OI）代词。
1.2 作为跨文化交流者
完成课程后，学生将能够：
- 了解传统、世界各地的婚礼及西班牙语地区的习俗。
- 理解西班牙生活方式的演变和近现代历史。
1.3 作为自主学习者
完成课程后，学生将能够：
- 通过提纲和时间线梳理过去时。
- 逐步独立撰写传记和叙事文本。
2. 学习成果
完成课程后，学生将能够：
- 阅读理解： 理解传记、文化、历史和旅行文本。
- 听力理解： 从故事、过去情境的描述和短片中获取关键信息。
- 口语表达： 讲述人物生平，并通过比较不同时代介绍社会变迁。
- 口头互动： 讨论旅行和喜好，并交流过去的信息。
- 书面表达与互动： 撰写传记和比较性文本（过去与现在）。
- 语言调解： 讲解人物生平事件，概括简单的叙事文本。
3. 课程内容
- 3.1 语音与拼写： 过去时中的重音与语调。
- 3.2 词法与句法： 现在时的不规则变化；评价性动词（gustar、encantar、echar de menos）；简单过去时；现在完成时与简单过去时的对比；ser 和 estar 的特殊用法；过去未完成时；现在时与过去未完成时的对比；直接宾语（OD）和间接宾语（OI）代词。
- 3.3 词汇与语义： 日常作息；旅行；传记；社会变迁及过去时代的词汇。
- 3.4 语用与篇章： 叙述过去事件；比较时代（antes/ahora）；使用代词替代信息。
- 3.5 跨文化能力： 传统、西班牙社会的演变及女性的角色。
- 3.6 学习策略： 分析短片中的过去时，并开展语言游戏（Juego de la herencia）。
4. 教学方法
- 采用交际与协作教学方式，使用教材（Español en marcha、Prisma）、视频（Profedeele）、信息图及 Drive 学习单。
5. 考核
5.1 考核标准
- 正确使用并区分各类过去时。
- 掌握评价性动词、ser/estar 及直接宾语（OD）和间接宾语（OI）代词。
- 人物生平叙述和时间比较连贯。
5.2 考核方式
- 通过日常观察、书面任务、口语互动活动和最终任务进行持续评估。
6. 评分
- 阅读理解： 20 %
- 听力理解： 20 %
- 书面表达与互动： 20 %
- 口语表达与互动： 30 %
- 跨文化能力、自主性与学习态度： 10 %
- 晋级： 通过子等级后，获得“合格”的综合评估报告。
7. 教材与资源
- 纸质材料： 教材（Español en marcha A2、Prisma A2）和练习单。
- 数字资源： Google Drive 资源、链接（Profedeele）和短片。
- 真实材料： 传记范例和历史文本。
8. 最终任务
- 项目： “人物生平与变迁的时代”（撰写一篇传记，并口头介绍习俗和生活习惯随时间发生的变化）。
A2.2 课程 · 30 小时
1. 总体目标
1.1 作为社会交往参与者
完成课程后，学生将能够：
- 对比并结合使用简单过去时和过去未完成时，组织复杂的过去故事与叙述。
- 使用过去完成时，表达早于过去另一时间点发生的行为。
- 全面掌握直陈式四种过去时的区别（现在完成时、简单过去时、过去未完成时和过去完成时）。
- 介绍并讨论西班牙语世界的社会文化和历史话题。
1.2 作为跨文化交流者
完成课程后，学生将能够：
- 理解西班牙语世界文化与历史运动的重要性（例如 La movida madrileña）。
- 评价拉丁美洲青年在国际范围内的影响和社会现实。
1.3 作为自主学习者
完成课程后，学生将能够：
- 通过批判性分析信息性和文化文本，整合过去时体系。
- 培养独立研究、组织和口头答辩历史事件或复杂人物传记课题的能力。
2. 学习成果
完成课程后，学生将能够：
- 阅读理解： 理解复杂故事、详细传记以及社会文化或历史文章。
- 听力理解： 把握展示、讨论和短片中的时间顺序与关键信息。
- 口语表达： 叙述复杂故事，讲述历史里程碑，并展示研究成果。
- 口头互动： 讨论社会文化话题，为观点辩护，并参与游戏和小组活动。
- 书面表达与互动： 运用过去时体系，撰写故事、结构清晰的传记和叙事摘要。
- 语言调解： 讲解复杂的过去事件，概括有关社会运动和杰出人物的文本。
3. 课程内容
- 3.1 语音与拼写： 复杂故事叙述中的语调与话语标记；过去时动词形式中的重音。
- 3.2 词法与句法： 简单过去时与过去未完成时的对比；过去完成时（形式及表示先时性的用法）；四种过去时的整体体系及对比（现在完成时、简单过去时、过去未完成时和过去完成时）；时间连接词及叙事组织标记。
- 3.3 词汇与语义： 历史、文化和社会运动词汇；职业与人生历程；青年及社会影响。
- 3.4 语用与篇章： 叙述事件并组织故事；表达时间上的先后；介绍项目，并以口头和书面形式呈现结论。
- 3.5 跨文化能力： La movida madrileña、拉丁美洲青年的文化影响及西班牙语世界的近现代历史。
- 3.6 学习策略： 通过短片（Extinguished）推断先时关系，使用过去时学习手册和总结信息图，并开展口头展示活动。
4. 教学方法
- 采用基于合作学习的交际法和行动导向教学。使用教材（Español en marcha、Prisma，以及推荐的 Vitamina A2）、视听资源（Profedeele）、文化文本及 Drive 专项信息图，巩固过去时体系。
5. 考核
5.1 考核标准
- 熟练使用并区分四种过去时。
- 复杂叙述和口头答辩连贯、衔接自然、词汇丰富。
- 社会文化或历史课题展示严谨、清晰。
5.2 考核方式
- 根据书面作品、讨论参与情况、阅读理解、听力理解和书面表达测试（第 16 和 17 次课），以及最终口头展示进行持续评估。
6. 评分
- 阅读理解： 20 %
- 听力理解： 20 %
- 书面表达与互动： 20 %
- 口语表达与互动： 30 %
- 跨文化能力、自主性与学习态度： 10 %
- 晋级： 通过 A2.2 子等级后，获得“合格”的综合评价。
7. 教材与资源
- 纸质材料： 参考教材（Español en marcha A2、Prisma A2、Vitamina A2）和教学学习单。
- 数字资源： Google Drive 中的过去时学习手册和信息图、短片（Extinguished）、教学链接（Profedeele）。
- 真实材料： 新闻文本、有关 La movida madrileña 的文化文章，以及拉丁美洲青年的励志故事。
8. 最终任务
- 项目： “历史研究与叙述”（围绕西班牙语世界的历史里程碑、人物或文化运动开展研究，撰写报告、口头展示并在课堂答辩，综合运用不同过去时的对比）。
A2.3 课程 · 30 小时
1. 总体目标
1.1 作为社会交往参与者
完成课程后，学生将能够：
- 使用简单将来时和简单条件式作出预测、提出假设并表达愿望。
- 提出意见和建议，并对未来情境和想法发表看法。
- 掌握肯定命令式和否定命令式，给出指示、命令和行为准则。
- 通过对整个 A2 等级的综合复习，巩固整体交际技能。
1.2 作为跨文化交流者
完成课程后，学生将能够：
- 理解西班牙语世界近现代历史中的关键历史和文化标志（例如西班牙民主转型）。
- 评价西班牙语国家的环保举措和环境困境。
1.3 作为自主学习者
完成课程后，学生将能够：
- 自我评估并总结整个 A2 等级所学的语言知识。
- 运用假设、建议和指示，设计、组织并展示未来项目。
2. 学习成果
完成课程后，学生将能够：
- 阅读理解： 理解说明书、操作手册、环境议题评论文章和近现代历史文本。
- 听力理解： 识别讨论或口头展示中的假设、预测、行动指导和建议。
- 口语表达： 提出假设、表达愿望、给出清晰指示，并展示环保或未来项目。
- 口头互动： 讨论理想情境，向同学提出建议，并交流对社会和地球的看法。
- 书面表达与互动： 撰写十条建议、行为准则、未来计划和项目摘要。
- 语言调解： 解释改善环境的提案，归纳实用指导，并为他人调整建议。
3. 课程内容
- 3.1 语音与拼写： 劝告与命令语调；用于提出假设和组织建议的话语标记。
- 3.2 词法与句法： 简单将来时（预测及对现在的推测）；简单条件式（愿望、假设和建议）；带直接宾语（OD）和间接宾语（OI）代词的肯定及否定命令式；全面巩固 A2 等级句法。
- 3.3 词汇与语义： 环境、生态与可持续发展；未来计划及个人与社会项目；共同生活规范与社会。
- 3.4 语用与篇章： 作出预测和猜测；表达愿望与假设；给出指示、劝告、禁止和建议；介绍未来项目。
- 3.5 跨文化能力： 西班牙语地区的生态意识、西班牙民主转型及社会变革运动。
- 3.6 学习策略： 通过视觉提纲、指示情境模拟和日常问题解决活动，进行总结与综合复习。
4. 教学方法
- 通过合作学习开展交际法和行动导向教学。结合环境议题讨论、用于练习指示和建议的角色模拟、历史文本分析及小组项目，并借助 A2 等级教材和 Drive 数字信息图。
5. 考核
5.1 考核标准
- 在真实交际情境中准确使用将来时、条件式和命令式。
- 流畅整合整个 A2 等级的词汇和语法内容。
- 展示提案和指示时，表达清晰、结构明确，并能有效沟通。
5.2 考核方式
- 根据书面作品（十条建议、提案）、讨论参与情况、A2 等级综合复习测试及最终项目展示，进行持续评估。
6. 评分
- 阅读理解： 20 %
- 听力理解： 20 %
- 书面表达与互动： 20 %
- 口语表达与互动： 30 %
- 跨文化能力、自主性与学习态度： 10 %
- 晋级： 通过 A2.3 子等级和整个 A2 等级后，获得“合格”的综合评价。
7. 教材与资源
- 纸质材料： A2 等级参考教材（Español en marcha、Prisma、Vitamina A2）和练习单。
- 数字资源： Drive 中有关将来时、条件式和命令式的信息图，以及互动资源（Profedeele）。
- 真实材料： 环保宣传活动、指导性海报、有关西班牙民主转型的信息文本，以及良好实践指南。
8. 最终任务
- 项目： “建设更美好世界的提案”（基于对未来的假设和理想计划，创建并口头展示项目或提案，并模拟编写实用操作手册或十条建议）。