B1 等级概述
B1 等级由 B1.1、B1.2、B1.3、B1.4 课程组成， 每门 30 小时: 120 小时 （总计）。
完成 B1 等级需要通过该等级包含的全部课程。水平测试用于指导你进入合适的课程。按周报名本身不代表通过整门课程或整个等级。
课程证书由 Hablo 自行颁发。为取得证书而进行的学习进度测试与考核均为校内评估，由本校教师团队编制；并非 DELE 或 SIELE 官方认证考试。
等级总体目标与内容
总体目标：
在本等级，你将能够理解清晰、使用标准语言的文本要点，前提是内容涉及你熟悉的工作、学业或休闲话题。你能轻松应对在该语言使用地区旅行时可能遇到的大多数情境。此外，你还能够就熟悉或个人感兴趣的话题撰写简单、连贯的文本，描述经历、事件、愿望和抱负，简要说明观点的理由或解释计划。
作为社会交往参与者，学生能够处理超越基本需求的日常事务，涉及商业、餐饮住宿和公共服务等领域；参与工作、学术或社交场合的互动，就一般或个人话题交换意见；能够理解和处理与自身喜好相关的口头及书面文本，识别主要观点并作出评价。
作为跨文化交流者，意识到文化多样性，主动了解西班牙语国家的文化，避免偏见、刻板印象或民族中心主义的影响；扩展文化、社会文化和语言知识，接触新的现实；增强了解西班牙和西语美洲文化的动力与开放态度，接触不同时代的文化标志，并实践当地特有的社会规范和行为方式；运用适当技巧，应对中等复杂程度的跨文化情境。
作为自主学习者，识别、调控并灵活调整影响学习过程的因素，认识自己的进步和不足；积极参与语言学习与使用任务的选择和规划，以及小组合作；选择合适资源，查阅、练习或巩固知识。
具体目标：
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阅读理解 |
听力理解 |
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口语表达 |
书面表达 |
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课程内容：你将学到什么？
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交际功能 |
语法内容 |
文本与词汇内容 |
文化内容 |
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- 表达愿望并对愿望作出回应。 - 提出意见和建议。 - 表达请求和命令。 - 谈论喜好和厌恶。 - 表达积极和消极感受。 - 表达不满。 - 表达假设和可能性。 - 表达观点和评价。 - 表达赞同和反对。 - 下达命令和指令。 - 给出操作指示或方向指引。 - 表达与另一行为同时发生的行为。 - 表达在另一行为之后发生的行为。 - 表达行为的终止界限。 - 表达行为的起点。 - 表达两个事件之间的时间间隔。 - 表达在另一行为之前发生的行为。 - 谈论教育方面的个人经历。 - 表达目的。 - 表达过去、现在和未来的可能性。 - 作出预测和猜测。 - 表达结果。 - 描述不同国家的传统。 - 描述物品、地点和人物。 - 询问是否知道某事，或是否熟悉某物、认识某人。 - 表达身体、情绪和社会状态的变化。 - 表达与现在相关的过去情况的可能性。 |
- 虚拟式现在时：规则和不规则构词。 - 表达愿望的结构。 - 表达意见和建议的结构。 - 情感和感受动词与不定式或虚拟式的搭配。 - 假设结构。 - 表达观点的动词。 - 肯定命令式和否定命令式。 - 带代词的命令式。 - 使用直陈式和虚拟式的时间从句。 - 时间连接词。 - Por 和 para。 - 目的连接词。 - 直陈式将来完成时。 - 将来完成时、简单将来时和简单条件式在表达可能性时的对比。 - 加强或否定假设的表达。 - 使用直陈式和虚拟式的结果从句。 - 结果连接词。 - 具有强调意义的结果结构。 - 原因从句与结果从句的对比。 - 关系词。 - 不定代词。 - 表示变化的动词。 - 虚拟式现在完成时。 |
- 社交祝愿。 - 社会行为相关词汇。 - 口语表达。 - 社交媒体：平台。 - 休闲相关词汇。 - 情感词汇。 - 超自然现象和梦境相关词汇。 - 新闻文本和评论文章。 - 非政府组织相关词汇。 - 礼貌和紧迫性表达词汇。 - 地点、方向和日常行为词汇。 - 教育相关词汇。 - 学习相关的口语表达。 - 动机信。 - 含 ser 和 estar 的口语表达。 - 音乐相关词汇。 - 文学相关词汇。 - 叙事文本。 - 新闻。 - 旅行相关词汇。 - 建筑相关词汇。 - 身体状态、情绪、宗教、职业和习俗词汇。 - 电影词汇。 |
- 西班牙大学与教育体系。 - 西班牙青年的就业状况。 - 与西班牙人社会行为相关的文化习惯。 - 社交媒体平台：社会面对问题时的态度和行为。 - 梦的含义。 - 非政府组织。 - 在异国生活：社会学思考。 - 西班牙历史遗址。 - 教育体系。 - 大学专业。 - 古巴音乐。 - 西班牙语文学与电影。 - Ruta Quetzal。 - Camino de Santiago。 - 西语美洲建筑。 - 影评。 |
B1.1 课程 · 30 小时
1. 总体目标
1.1 作为社会交往参与者
完成课程后，学生将能够：
- 在各种复杂叙事情境中巩固并运用过去时。
- 学习并使用虚拟式现在时，表达愿望、感受、情绪和观点。
- 恰当、细致地表达建议、禁止和假设。
- 使用关系从句，并在日常互动中融入常见口语表达（例如与食物相关的表达）。
1.2 作为跨文化交流者
完成课程后，学生将能够：
- 理解西班牙日常行为准则、公民礼仪和社会规范（例如大城市中的规范）。
- 识别并理解西班牙语文化中的日常习俗及惯用表达。
1.3 作为自主学习者
完成课程后，学生将能够：
- 利用概念图和信息图，梳理、分类虚拟式的多种含义及触发条件。
- 培养独立论证观点、为社会改善提案辩护及讨论时事话题的能力。
2. 学习成果
完成课程后，学生将能够：
- 阅读理解： 理解新闻文章、评论文本、行为指南和复杂信息图。
- 听力理解： 把握讨论、广告和展示中说话者的立场、情绪、观点和假设。
- 口语表达： 发表价值判断、表达愿望、提出建议，并口头论证社会改善提案或项目。
- 口头互动： 讨论时事，对给定情境表达情绪反应，并使用口语表达交换意见。
- 书面表达与互动： 撰写议论文、表达感受的非正式邮件，以及使用关系从句的短文。
- 语言调解： 解释他人观点，概括社会行为准则，并传达他人对日常话题的看法。
3. 课程内容
- 3.1 语音与拼写： 表情达意的语调（愿望、情绪和假设）；虚拟式现在时形式的重音和拼写。
- 3.2 词法与句法： 综合复习直陈式过去时；虚拟式现在时的构词（规则和不规则变化）；虚拟式的功能：愿望和社交祝愿、感受和情绪、建议和禁止、假设、观点和评价，以及先行词未知或不确定的关系从句。
- 3.3 词汇与语义： 生活方式与环境（Vivir sin petróleo）；公民礼仪与城市出行；海外生活；与食物相关的口语惯用表达。
- 3.4 语用与篇章： 表达愿望、偏好和需求；表达情绪反应；劝告、禁止和建议；提出假设；有理有据地评价和发表意见。
- 3.5 跨文化能力： 西班牙有关礼貌和公民礼仪的社会文化规范、海外生活分析及饮食相关惯用语。
- 3.6 学习策略： 通过 Drive 信息图归纳句法规则，开展情境讨论，并利用思维导图系统整理虚拟式。
4. 教学方法
- 通过协作学习，采用注重交际、语用和行动的教学方式。使用 B1 等级教材（Español en marcha、新旧版 Prisma）、Drive 数字资源（信息图和教学材料）、广告示例，并分析当前的信息文本。
5. 考核
5.1 考核标准
- 准确构成虚拟式现在时，并在具体情境中恰当区分其与直陈式的用法。
- 词汇丰富，恰当融入口语表达和观点标记。
- 口头展示和讨论流畅、连贯，并具备论证能力。
5.2 考核方式
- 根据书面作品（第 17 次课）、阅读和听力理解测试（第 16 次课）、口头互动（第 18 次课），以及最终项目或讨论（第 20 次课）进行持续评估。
6. 评分
- 阅读理解： 20 %
- 听力理解： 20 %
- 书面表达与互动： 20 %
- 口语表达与互动： 30 %
- 跨文化能力、自主性与学习态度： 10 %
- 晋级： 通过 B1.1 子等级的考核和展示后，获得“合格”的综合评价。
7. 教材与资源
- 纸质材料： 教材（Español en marcha B1、新版/旧版 Prisma B1）及补充学习单。
- 数字资源： Google Drive 中的资源、广告和虚拟式专项信息图。
- 真实材料： 有关可持续发展和大城市的评论文章、文化行为指南及广告示例。
8. 最终任务
- 项目： “改善社会的提案与观点”（使用虚拟式现在时，围绕观点、愿望、假设和社会改善提案，口头展示并论证一个项目，或参与讨论）。
B1.2 课程 · 30 小时
1. 总体目标
1.1 作为社会交往参与者
完成课程后，学生将能够：
- 在表达观点、评价和确定性的情境中，区分并掌握直陈式与虚拟式现在时的用法。
- 掌握肯定和否定命令式，包括与代词的准确搭配。
- 使用多种连接词和时间标记，通过时间从句组织话语。
- 运用目的从句和专门连接词，表达目的、意图和目标。
- 巩固并使用含 ser 和 estar 的高级惯用表达。
1.2 作为跨文化交流者
完成课程后，学生将能够：
- 在西班牙语世界中给出指示和命令时，恰当使用正式和非正式语体。
- 理解西班牙语社会中与时间安排及日常手续相关的习惯和社会规范。
1.3 作为自主学习者
完成课程后，学生将能够：
- 通过提纲和 Drive 资源，总结时间从句及目的从句中直陈式与虚拟式的转换规则。
- 培养独立规划项目、模拟复杂日常情境和办理需要互动的手续的能力。
2. 学习成果
完成课程后，学生将能够：
- 阅读理解： 理解规章、复杂的时间顺序、评论文章以及含目的连接词的文本。
- 听力理解： 识别正式和非正式交流中的命令、带代词的指示、时间顺序和意图。
- 口语表达： 给出准确指示，表明目的，按时间组织叙述，并展示项目或实践模拟。
- 口头互动： 讨论相反观点，开展角色活动（海关游戏），并协商未来计划。
- 书面表达与互动： 撰写操作指南、表达目标的正式邮件，以及使用时间从句的叙事文本。
- 语言调解： 解释复杂指示、运行规则和计划目的，并概括时间顺序。
3. 课程内容
- 3.1 语音与拼写： 带后附代词的命令与劝告语调；动词与代词结合时的重音（compra-cómpralo）。
- 3.2 词法与句法： 直陈式与虚拟式的对比（确定性与主观性）；带直接宾语（OD）和间接宾语（OI）代词的肯定及否定命令式；时间从句（cuando + indicativo/subjuntivo、después de、antes de、siempre、en cuanto、tan pronto como）；目的从句（para、para que、por、a fin de que、con la intención de + infinitivo/subjuntivo）。
- 3.3 词汇与语义： 含 ser 和 estar 的高级惯用表达；手续办理、海关、活动和时间安排词汇。
- 3.4 语用与篇章： 区分确定与怀疑；给出直接或间接的指示、命令和建议；按顺序组织叙述和流程；表达目的并说明目标的理由。
- 3.5 跨文化能力： 表达命令时的正式与非正式语体、办理手续的规范，以及社会文化中的时间观念。
- 3.6 学习策略： 复习 Drive 中的语境材料，开展动态模拟（海关游戏），并通过连接词信息图进行系统整理。
4. 教学方法
- 通过合作学习开展交际法和行动导向教学。结合句法对比练习、实际案例解决、真实情境模拟（手续办理、海关）、Drive 材料活动，以及参考教材（Español en marcha、旧版 Prisma B1）。
5. 考核
5.1 考核标准
- 在时间从句、目的从句和观点表达从句中准确选择语式（直陈式/虚拟式）。
- 正确构成肯定和否定命令式，并安排代词位置。
- 口语模拟及最终任务互动连贯、流畅，语体恰当。
5.2 考核方式
- 根据书面作品（第 3、14 和 19 次课）、口语活动观察（第 19 次课：海关游戏），以及最终任务的展示或模拟进行持续评估。
6. 评分
- 阅读理解： 20 %
- 听力理解： 20 %
- 书面表达与互动： 20 %
- 口语表达与互动： 30 %
- 跨文化能力、自主性与学习态度： 10 %
- 晋级： 通过 B1.2 子等级后，获得“合格”的综合评价。
7. 教材与资源
- 纸质材料： 教材（Español en marcha B1、旧版 Prisma B1）和练习单。
- 数字资源： Google Drive 中有关 ser 和 estar 的信息图、时间与目的连接词提纲，以及互动材料。
- 真实材料： 海关手续指南、城市管理规定、表格和规章。
8. 最终任务
- 项目： “实践模拟与规划”（创建并口头展示项目或实践模拟，运用时间和目的连接词，并熟练使用命令式）。
B1.3 课程 · 30 小时
1. 总体目标
1.1 作为社会交往参与者
完成课程后，学生将能够：
- 使用简单将来时、将来完成时和简单条件式，表达对现在和过去的假设与可能性。
- 通过简单和复杂的直陈式及虚拟式原因结构，说明原因并论证观点（no porque...、no es que...）。
- 使用多种结果连接词（por lo tanto、de ahí que、no tan... como para que），有逻辑地连接某事件的后果。
- 在讨论和叙述中结合假设、原因和结果的表达，巩固 B1 等级的综合能力。
1.2 作为跨文化交流者
完成课程后，学生将能够：
- 理解西班牙语世界旅行叙事和纪事中的社会文化视角（例如 Diario del viajero）。
- 交流对行为和习俗的看法，说明原因并分析社会影响。
1.3 作为自主学习者
完成课程后，学生将能够：
- 通过概念图和总结材料，建立原因与结果结构之间的逻辑联系。
- 培养独立论证能力，以提出假设、为复杂立场辩护并纠正自己的表达。
2. 学习成果
完成课程后，学生将能够：
- 阅读理解： 理解旅行日记、议论文、纪事，以及包含原因和结果结构的复杂新闻文章。
- 听力理解： 识别讨论、口头叙述和展示中的假设、因果论证及结果。
- 口语表达： 对现在或过去的事件提出假设，论证因果关系，并呈现结构清晰的结论。
- 口头互动： 借助游戏活动（假设游戏）和句法细微差别，讨论时事或个人经历。
- 书面表达与互动： 撰写日记、报告、短文和议论文，使用原因及结果连接词组织内容。
- 语言调解： 归纳问题或事件的原因与后果，并传达他人提出的假设。
3. 课程内容
- 3.1 语音与拼写： 推测语调（表达怀疑和假设）；复杂因果连接词的发音与重音。
- 3.2 词法与句法： 简单将来时（对现在的假设）；简单条件式（假设或可能性）；将来完成时（对近期过去的假设）；原因从句（por、porque、ya que、puesto que、debido a、como；使用虚拟式否定原因：no porque、no es que）；结果从句（así que、por eso、por ello、por lo tanto、por consiguiente、de modo que、de ahí que + subjuntivo；强调结构：no tan... como para que）。
- 3.3 词汇与语义： 旅行、纪事、论证、社会文化讨论及因果关系词汇。
- 3.4 语用与篇章： 表达假设和可能性；说明原因并否定错误理由；表达结果并形成结论；组织复杂的论证话语。
- 3.5 跨文化能力： 分析旅行文学（Diario del viajero），以及西班牙语文化中通过论证认识周围环境的方式。
- 3.6 学习策略： 借助 Drive 信息图、游戏活动（假设游戏）和连接词句法图进行语法归纳。
4. 教学方法
- 通过合作学习，采用注重交际、词汇句法和行动的教学方式。结合讨论、旅行日记分析、推测类角色游戏、Drive 复习练习，以及基于参考教材（旧版 Prisma B1、Español en marcha）的连接词综合运用活动。
5. 考核
5.1 考核标准
- 准确使用将来时和条件式，表达不同时间框架下的假设。
- 与复杂原因和结果连接词（no es que...、de ahí que...）搭配时，正确选择语式（直陈式/虚拟式）。
- 口头和书面表达连贯、衔接自然，连接词丰富。
5.2 考核方式
- 通过书面表达任务（第 12 次课及原因/结果作文）、口语活动参与情况（第 3 和 12 次课）、巩固测试及最终项目展示，进行持续评估。
6. 评分
- 阅读理解： 20 %
- 听力理解： 20 %
- 书面表达与互动： 20 %
- 口语表达与互动： 30 %
- 跨文化能力、自主性与学习态度： 10 %
- 晋级： 通过 B1.3 子等级后，获得总体“合格”评定。后续课程：B1.4。
7. 教材与资源
- 纸质材料： 教材（旧版 Prisma B1、Español en marcha B1）及辅助句法学习单。
- 数字资源： Google Drive 中的假设信息图、原因/结果结构提纲和假设游戏。
- 真实材料： 旅行纪事（Diario del viajero）、评论文章和报刊议论文本。
8. 最终任务
- 项目： “纪事、假设与论证讨论”（围绕旅行或事件撰写并口头展示纪事或议论性日记，论证原因、分析后果并提出假设，综合运用将来时、条件式和原因/结果连接词）。
B1.4 课程 · 30 小时
1. 总体目标
1.1 作为社会交往参与者
完成课程后，学生将能够：
- 扩展并掌握限定性和解释性关系从句，使用 que、donde 等连接词及不定代词（alguien、algo）。
- 准确使用变化动词（hacerse、volverse、ponerse、quedarse、convertirse en、llegar a ser），描述个人、身体、职业或状态的转变。
- 学习并使用虚拟式现在完成时，在评价和主观表达情境中与虚拟式现在时进行对比。
- 使用表示动作开始、中断、重复和持续的动词短语。
- 顺利完成 B1 等级的综合技能考核（阅读理解、听力理解、书面和口头表达）。
1.2 作为跨文化交流者
完成课程后，学生将能够：
- 理解西班牙语环境中表达生活变化和个人成长时的社会语言学细微差别。
- 在日常社交互动和自我介绍活动中掌握语言与行为规范（例如初次约会游戏）。
1.3 作为自主学习者
完成课程后，学生将能够：
- 通过分类表和信息图，梳理变化动词与表示体的动词短语的复杂用法。
- 通过 B1 等级标准测试，批判性地自我评估交际能力。
2. 学习成果
完成课程后，学生将能够：
- 阅读理解： 分析有关人物生平、变化过程和评价的新闻文章、访谈及复杂描述文本。
- 听力理解： 在音视频中识别观点、生活转变、动词体的细微差别及对近期过去的评价。
- 口语表达： 使用关系从句描绘人物或物品，叙述人生变化，并使用虚拟式现在完成时论证对过去事件的看法。
- 口头互动： 流畅参与社交自我介绍活动（初次约会游戏），并讨论习惯和生活变化。
- 书面表达与互动： 撰写结构清晰的作文，运用动词短语、连接词及虚拟式时态对比。
- 语言调解： 向他人解释个人或社会的发展过程，并概括有关人生轨迹的复杂观点。
3. 课程内容
- 3.1 语音与拼写： 关系从句中插入成分的语调；虚拟式复合形式的重音与发音。
- 3.2 词法与句法： 使用 que、donde、alguien、algo 的关系从句；变化动词（hacerse、volverse、ponerse、quedarse、llegar a ser、convertirse en）；虚拟式现在完成时（构词和用法）；虚拟式现在时与现在完成时的对比；表示体的不定式短语（dejar de、ponerse a、volver a）、副动词短语（estar + gerundio、seguir + gerundio）及否定不定式短语（seguir sin + infinitivo）。
- 3.3 词汇与语义： 身体、情绪和性格变化词汇；人生阶段、人际关系及社会互动。
- 3.4 语用与篇章： 定义并描绘实体或物品；表达转变和状态变化；评价与现在相关的过去行为；标明动作的时间体及持续性。
- 3.5 跨文化能力： 西班牙语文化中生活变化的社会语言学，以及社会和人际互动惯例。
- 3.6 学习策略： 趣味互动活动（初次约会游戏）、动词短语总结提纲，以及正式等级测试（CL、CA、EE、EO）的应试策略准备。
4. 教学方法
- 采用交际法、行动导向和能力巩固教学。结合小组互动活动、Drive 句法材料分析、参考教材强化练习（Español en marcha、Prisma B1），以及用于语言技能认证准备的模拟考试。
5. 考核
5.1 考核标准
- 准确使用变化动词、动词短语和虚拟式现在完成时。
- 使用关系从句描述特征时，表达流畅、连贯，词汇恰当。
- 在 B1 等级正式分项技能考核中的表现及目标达成程度。
5.2 考核方式
- 通过以下方式开展总结性与持续性评估：
- 第 18 次课进行阅读理解（CL）和听力理解（CA）测试。
- 第 19 次课进行书面表达与互动（EE）测试。
- 第 20 次课进行口语表达与互动（EO）测试。
6. 评分
- 阅读理解： 20 %
- 听力理解： 20 %
- 书面表达与互动： 20 %
- 口语表达与互动： 30 %
- 跨文化能力、自主性与学习态度： 10 %
- 晋级： 通过校内学习进度测试并顺利完成 B1.4 子等级后，获得总体“合格”评定。完成 B1 等级须通过该等级的所有子等级，包括 B1.4。
7. 教材与资源
- 纸质材料： 教材（Español en marcha B1、Prisma B1）及 B1 等级模拟试题。
- 数字资源： Drive 互动资源（变化动词信息图、虚拟式学习单及初次约会游戏材料）。
- 真实材料： 人物传记范例、个人简介及描写人生变化的文本。
8. 最终任务
- 项目 / 测试： 完成学校编制的 B1 等级校内学习进度测试（CL、CA、EE、EO），并进行综合项目展示或答辩，在项目中综合运用动词迂说结构、表示状态变化的动词及高阶虚拟式结构。