B2 等级概述
B2 等级由 B2.1、B2.2、B2.3、B2.4 课程组成， 每门 30 小时: 120 小时 （总计）。
完成 B2 等级需要通过该等级包含的全部课程。水平测试用于指导你进入合适的课程。按周报名本身不代表通过整门课程或整个等级。
课程证书由 Hablo 自行颁发。为取得证书而进行的学习进度测试与考核均为校内评估，由本校教师团队编制；并非 DELE 或 SIELE 官方认证考试。
等级总体目标与内容
总体目标：
在本等级，你将能够理解涉及具体和抽象话题的复杂文本的主要观点，包括自己专业领域内的技术性内容。你可以较为流利、自然地与母语者交流，让双方都无需费力。此外，你还能就多种话题撰写清晰、详细的文本，针对一般问题阐述立场，并说明不同选项的优缺点。
作为社会交往参与者，学生能够处理超越基本需求的日常事务，涉及商业、餐饮住宿、公共服务及突发情况；参与工作、学术或社交场合的互动，就一般或个人话题交换意见，并达到适当的流利程度；能够理解和处理与自身喜好相关的口头及书面文本和专业文献，识别主要观点并作出评价。
作为跨文化交流者，认识到文化多样性，主动了解西班牙语国家文化，避免偏见、刻板印象或民族中心主义；扩展文化、社会文化和语言知识，接触新的现实，增强对西班牙和西语美洲文化的感受力；接触不同时代、不同视角的文化标志，在实践中遵循社会规范和惯例，并运用有助于文化中介角色的技巧，应对中等复杂程度的跨文化情境。
作为自主学习者，识别、调控并灵活调整影响学习过程的因素，认识自己的进步与不足；积极参与语言学习与使用任务的选择和规划，以及小组合作；选择合适资源，查阅、练习或巩固知识。
具体目标：
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阅读理解 |
听力理解 |
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1. 高度独立地阅读，调整阅读方式并运用主动词汇，即使遇到不常见的惯用语也能应对。 2. 快速浏览长篇文本以查找细节，理解涉及不同专业话题的新闻、报告或文章内容。 3. 理解冗长、复杂的说明及所有细节，必要时反复阅读。 |
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口语表达 |
书面表达 |
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课程内容：你将学到什么？
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交际功能 |
语法内容 |
文本与词汇内容 |
文化内容 |
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- 征求并提出建议。 - 正式提出请求或要求。 - 确认事实并作出价值判断。 - 表达对过去的假设。 - 表达现在和未来可能或不太可能成立的条件。 - 表达过去的非常规条件。 - 表达感受、喜好和情绪。 - 更正信息。 - 谈论表象。 - 评价信息并发表意见。 - 进行比较或指出差异。 - 通过想象性比较进行描述。 - 定义和描述。 - 评价行为、状态、物品和事件。 - 作出判断。 - 表达即将发生的行为。 - 表达一项义务。 - 表达推测。 - 表达行为的开始和结束。 - 表达行为的重复。 - 表达行为的持续。 - 表达正在进行的行为。 - 对电影发表意见和评价。 - 从数量角度评价事物。 - 比较不同观点。 - 根据对方是否知晓相关信息，恰当地发表意见。 - 尝试说服他人。 - 说明某事的原因。 - 认可他人的观点。 - 告诉他人其判断有误。 - 告诉他人其判断正确。 - 识别并描述物品、地点和人物。 - 提供次要信息。 - 强调所谈论的内容，并提出异议。 - 询问是否知道或熟悉某事，或认识某人。 - 过去时语境中的转述。 - 复述对话。 - 表达惊讶、难以置信和无所谓。 - 传达并概括信息。 - 说明提出投诉的操作步骤。 - 详细描述物品特征，以区别于其他物品。 - 投诉、表达愤慨、礼貌拒绝提议，以及表达目的。 |
- 虚拟式过去未完成时：构词和用法。 - 虚拟式现在时与过去未完成时的对比。 - 虚拟式过去完成时。 - 条件结构。 - 直陈式与虚拟式的时态配合。 - 动词 parecerse。 - 比较等级。 - 比较表达。 - 双重过去分词形式。 - 被动语态。 - Ser 和 estar：意义变化。 - 使用 ser 和 estar 的描述性表达。 - 动词短语。 - 表示变化的动词。 - 让步从句。 - 重复结构。 - 形容词性关系从句。 - 关系代词和关系副词。 - 间接引语。 - 时态呼应。 - 目的从句。 - 从间接引语转换为直接引语。 |
- 健康。 - 旅行中的卫生预防措施。 - 历史相关词汇。 - 正式、行政和法律文本。 - 美食与感官。 - 家庭和人际关系相关词汇。 - 狂欢节庆典相关词汇。 - 家庭和人际关系相关词汇。 - 狂欢节相关词汇。 - 艺术相关词汇。 - 批评性描述和评价词汇。 - 复数形式的惯用表达。 - 信息性文本。 - 电视相关词汇。 - 电影相关词汇。 - 体育相关词汇。 - 休闲与空闲时间。 - 拍卖用语。 - 新型交流媒介：论坛、聊天和电子邮件。 - 旅行、机场和行李相关词汇。 |
- 医疗体系。 - 现代主义建筑。 - 西班牙历史。 - 流亡。 - 西班牙美食。 - 关于西班牙语文化的刻板印象。 - Cádiz 狂欢节。 - Bilbao 的 Guggenheim 博物馆。 - Frida Kahlo 和 Diego Rivera。 - 电视名人。 - 西班牙语电影。 - 西班牙电影。 - 西班牙电影导演 Pedro Almodóvar。 - Bolivia。 - 青年人的休闲活动。 - 志愿服务和非政府组织。 - 教育中的新技术：未来的学校。 - 关于以下称谓的争议： castellano 与 español. - 广告和新闻。 |
B2.1 课程 · 30 小时
1. 总体目标
1.1 作为社会交往参与者
完成课程后，学生将能够：
- 掌握虚拟式过去未完成时和过去完成时的构词及用法。
- 构建复杂条件结构，表达过去未实现或无法实现的假设。
- 流畅、准确地区分虚拟式的所有形式和时态（现在时、现在完成时、过去未完成时和过去完成时）。
- 在过去或假设的时间框架中表达观点、评价、情绪和愿望。
1.2 作为跨文化交流者
完成课程后，学生将能够：
- 根据西班牙语环境中互动的正式程度，调整社会语言语体。
- 理解并运用规范书面语和论证话语中的修辞手段及细微表达差别。
1.3 作为自主学习者
完成课程后，学生将能够：
- 通过高级提纲，系统整理直陈式与虚拟式之间的时态呼应。
- 培养自主纠错能力，流畅、细致地调整复杂和假设性论证。
2. 学习成果
完成课程后，学生将能够：
- 阅读理解： 理解包含过去假设和非现实比较的随笔、复杂评论文章、文学文本及分析。
- 听力理解： 识别学术或职业讨论和正式讲话中限定、遗憾、愿望及假设的细微差别。
- 口语表达： 表达无法实现的愿望，论证未发生事件的假设，并在复杂情境中维护立场。
- 口头互动： 讨论有争议的情境，协商过去可能的替代方案，并自发回应论证中的转折。
- 书面表达与互动： 撰写议论文和报告，准确表达具有细微时间差别的假设、过去原因和评价。
- 语言调解： 结合使用虚拟式各时态，向他人解释假设情境、传达抽象观点并概括复杂论证。
3. 课程内容
- 3.1 语音与拼写： 复杂条件句和假设句的语调；虚拟式过去未完成时和过去完成时动词形式的拼写与重音。
- 3.2 词法与句法： 复习虚拟式现在时和现在完成时；虚拟式过去未完成时（-ra 和 -se 形式，以及愿望、否定观点、评价、情绪、怀疑和可能性用法）；条件式 + 虚拟式过去未完成时；虚拟式过去完成时（形式与用法：过去感受的原因、时态呼应规则、关于过去的争议性假设）；复杂比较（como si、ni que + subjuntivo）；虚拟式四种形式的综合对比。
- 3.3 词汇与语义： 用于表达观点和论证的抽象词汇；遗憾、假设和推测表达；高级论证连接词。
- 3.4 语用与篇章： 表达假设性愿望和未实现的假设；表达针对过去的情绪；进行非现实比较；通过虚拟式细化说话者立场。
- 3.5 跨文化能力： 规范西班牙语论证中的修辞手段，以及正式与非正式语体适切性的社会惯例。
- 3.6 学习策略： 时态呼应概念图、假设情境模拟及专题讨论活动。
4. 教学方法
- B2 等级采用注重交际、语用和行动的教学方式。结合真实材料的文本分析、围绕无法实现情境的引导讨论、借助 Drive 资源开展的高级句法系统整理，以及用于口头和书面论证的互动模拟。
5. 考核
5.1 考核标准
- 根据时态配合要求，准确使用并区分虚拟式的四种形式。
- 正确、流畅地构建复杂条件句和非现实比较句（como si、ni que）。
- 展示假设情境时具备语言调解能力和扎实的论证能力。
5.2 考核方式
- 根据书面作品（假设分析）、课堂讨论发言、定期句法掌握测试，以及最终讨论或模拟进行持续评估。
6. 评分
- 阅读理解： 20 %
- 听力理解： 20 %
- 书面表达与互动： 20 %
- 口语表达与互动： 30 %
- 跨文化能力、自主性与学习态度： 10 %
- 晋级： 通过 B2.1 子等级的考核和展示后，获得“合格”的综合评价。
7. 教材与资源
- 纸质材料： B2 等级教材（Español en marcha B2、Prisma B2、Vitamina B2）和句法练习资料。
- 数字资源： Google Drive 中的虚拟式对比信息图、时间提纲和互动演示文稿。
- 真实材料： 评论文章、短篇随笔、文学节选及时事视听讨论。
8. 最终任务
- 项目 / 模拟： “复杂假设情境讨论”（通过讨论或实践模拟，解决过去的困境和相关情境，流畅运用虚拟式全部时态及非现实比较连接词）。
B2.2 课程 · 30 小时
1. 总体目标
1.1 作为社会交往参与者
完成课程后，学生将能够：
- 掌握复杂条件句，使用 si 引导的三类条件前件（真实、可能和非真实），并运用多种条件连接词。
- 在转述话语和复杂从句中，完全准确地运用时态配合（consecutio temporum）。
- 掌握高级比较结构，并根据形容词或动词功能，正确使用具有双重过去分词形式（规则和不规则）的动词。
1.2 作为跨文化交流者
完成课程后，学生将能够：
- 在西班牙语口头和书面交流中，熟练使用正式语体和高级礼貌表达。
- 理解规范和专业西班牙语中特有的词汇、文体及语法细微差别。
1.3 作为自主学习者
完成课程后，学生将能够：
- 借助规范提纲和信息图，梳理并系统整理时态呼应和条件句法规则。
- 培养独立审阅、纠正和润色长篇表达的能力，同时保持句法衔接和形式严谨。
2. 学习成果
完成课程后，学生将能够：
- 阅读理解： 理解规章、法律或行政文本、复杂随笔，以及大量使用条件句、对时态配合要求较高的文章。
- 听力理解： 把握正式讲话、报告和讨论中条件、保留意见，以及显性或隐性比较的细微差别。
- 口语表达： 使用多种连接词表达真实、可能和非真实的假设，组织长篇话语并保持形式上的一致。
- 口头互动： 讨论规章，论证以具体要求为前提的立场，并使用礼貌语体协商复杂替代方案。
- 书面表达与互动： 撰写正式报告、议论文和复杂申请，运用双重过去分词及精细的比较结构。
- 语言调解： 向他人解释复杂条件和规定，概括结构化论证，同时保持原文的语法准确性。
3. 课程内容
- 3.1 语音与拼写： 复杂条件句中前件和后件的语调；时态配合要求较高的动词形式的重音和拼写。
- 3.2 词法与句法： 综合复习虚拟式所有形式；si 条件句（I、II 和 III 型）；其他条件连接词（a condición de que、con tal de que、siempre que、a no ser que、como no、en caso de que）；从属动词结构中的时态配合（consecutio temporum）；复杂比较结构（tanto más... cuanto que、cada vez más/menos 等）；双重过去分词（规则和不规则形式：atendido/atento、impreso/imprimido、elegido/electo）。
- 3.3 词汇与语义： 规定、要求和章程的正式词汇；由双重过去分词派生的形容词；细化论证的连接词。
- 3.4 语用与篇章： 表达真实、可能和非真实的假设；设定条件和限制；组织长篇话语并遵循时态配合；细化比较并使用规范语体。
- 3.5 跨文化能力： 西班牙语世界学术和行政领域的礼貌表达；正式情境中规范语言的细微差别。
- 3.6 学习策略： 借助专项信息图（Drive 中的 RutaELE）进行句法分析，系统整理双重过去分词表，并模拟正式论证。
4. 教学方法
- 在高级水平（B2）采用注重交际、语用和行动的教学方式。结合正式文本的语法分析、有关规定和条件情境的专题讨论、学术/正式写作工作坊及 Drive 图示资源。
5. 考核
5.1 考核标准
- 准确、多样地使用条件连接词并构建复杂假设。
- 在中长篇口头和书面表达中严谨运用时态配合。
- 正确使用高级比较结构，并根据语法功能选择双重过去分词形式。
5.2 考核方式
- 通过书面表达任务（EE，第 7 次课及正式写作）、口语表达任务（EO，第 7 次课及课堂讨论）、定期时态配合测试，以及最终任务进行持续评估。
6. 评分
- 阅读理解： 20 %
- 听力理解： 20 %
- 书面表达与互动： 20 %
- 口语表达与互动： 30 %
- 跨文化能力、自主性与学习态度： 10 %
- 晋级： 通过 B2.2 子等级的考核和展示后，获得“合格”的综合评价。
7. 教材与资源
- 纸质材料： 高级教材（Español en marcha B2、Prisma B2、Vitamina B2）及辅助句法学习单。
- 数字资源： Google Drive 中有关条件连接词的 RutaELE 信息图、consecutio temporum 提纲及双重过去分词列表。
- 真实材料： 法律、规章、正式协议、评论文章，以及科学或学术普及文本。
8. 最终任务
- 项目 / 写作： “复杂规章的讨论与写作”（参与正式讨论，或撰写提案/学术文章，围绕条件论证、要求设定，以及复杂社会经济或机构情境的比较展开）。
B2.3 课程 · 30 小时
1. 总体目标
1.1 作为社会交往参与者
完成课程后，学生将能够：
- 掌握助动词被动句和自反被动句，在正式及新闻语境中使用去人称化表达。
- 准确使用多种情态动词短语（义务、概率、可能性）和表示体的动词短语（动作阶段与进程）。
- 掌握使用多种连接词（a pesar de que、pese a que、si bien、aun cuando、por más/mucho/muy que...）的复杂让步从句，并恰当使用直陈式和虚拟式。
- 巩固解释性关系从句的用法及其与限定性关系从句的区别，用于补充细节或插入信息。
1.2 作为跨文化交流者
完成课程后，学生将能够：
- 理解并遵循西班牙语世界正式书面、行政和新闻交流所要求的社会语言适切性。
- 识别并评价文化和公共舆论讨论中的论证细微差别、异议及让步转折。
1.3 作为自主学习者
完成课程后，学生将能够：
- 通过总结提纲和说明表，系统整理让步连接词的作用和动词短语体系。
- 培养独立撰写严谨新闻或议论文本的能力，修正衔接和句法结构。
2. 学习成果
完成课程后，学生将能够：
- 阅读理解： 理解大量使用被动句、让步结构和复杂关系从句的新闻、报道、高级评论文章及正式报告。
- 听力理解： 识别新闻节目、报告和讨论中的异议、义务/可能性的细微差别，以及去人称化的信息表达。
- 口语表达： 提出有理有据的异议，细致表达对正在进行的行为的态度，并以去人称化方式介绍正式话题。
- 口头互动： 讨论公共舆论话题，使用让步连接词承认对方观点的合理之处，并在圆桌讨论中维护立场。
- 书面表达与互动： 撰写结构清晰的评论文章、纪事、新闻稿和报告，使用自反被动句和解释性插入语。
- 语言调解： 向他人解释正式文本或去人称化新闻，概括复杂论证，并传达原说话者的异议及细微含义。
3. 课程内容
- 3.1 语音与拼写： 关系从句中解释性插入语的语调；强调性让步结构（por más que...）中的停顿和语调曲线。
- 3.2 词法与句法： 被动语态（ser + participio）和自反被动句（se + verbo）；情态动词短语（deber + infinitivo、deber de + infinitivo、tener que、haber de、poder）；表示动作阶段与进程的体短语；让步从句（aunque、a pesar de que、pese a que、si bien、aun cuando、por más / mucho / muy + que + indicativo/subjuntivo）；解释性关系从句（逗号的使用，代词 el que、el cual、cuyo）。
- 3.3 词汇与语义： 新闻、政治、社会和观点表达领域的词汇；表示异议和细化论证的连接词。
- 3.4 语用与篇章： 将话语去人称化并突出过程；表达说话者态度和动作状态；在论证中表达反对、异议，并承认存在的困难。
- 3.5 跨文化能力： 西班牙语世界新闻和机构用语的惯例；通过论证中的让步表达礼貌。
- 3.6 学习策略： 分析报刊文本，使用让步连接词句法图，开展新闻议题讨论，并整合被动结构提纲。
4. 教学方法
- 在高级 B2 等级采用注重交际、语用和行动的教学方式。使用真实新闻和信息文本，开展时事结构化讨论、正式文章写作工作坊，并运用数字化总结资源。
5. 考核
5.1 考核标准
- 在正式信息语境中，恰当、多样地使用被动句和自反被动句。
- 与复杂让步连接词搭配时，准确选择语式（直陈式/虚拟式）。
- 在书面和口头表达中，流畅整合情态/体动词短语及解释性关系从句。
5.2 考核方式
- 根据书面作品（文章和报告）、口头发言（第 7 次课及让步论证讨论）、句法测试和最终任务进行持续评估。
6. 评分
- 阅读理解： 20 %
- 听力理解： 20 %
- 书面表达与互动： 20 %
- 口语表达与互动： 30 %
- 跨文化能力、自主性与学习态度： 10 %
- 晋级： 通过 B2.3 子等级后，获得“合格”的综合评价。
7. 教材与资源
- 纸质材料： B2 等级教材（Español en marcha B2、Prisma B2、Vitamina B2）及评论文章资料。
- 数字资源： Google Drive 中的动词短语提纲、让步连接词表和被动结构信息图。
- 真实材料： 西班牙语世界的数字报刊、社论、新闻简报，以及电视或广播讨论。
8. 最终任务
- 项目 / 写作： “评论文章与新闻议题讨论”（撰写报刊文章，或就争议话题参与正式讨论，运用高级让步结构、被动表达和情态动词短语，阐明有依据的批判性立场）。
B2.4 课程 · 30 小时
1. 总体目标
1.1 作为社会交往参与者
完成课程后，学生将能够：
- 掌握西班牙语动词的介词搭配（acordarse de、pensar en、insistir en、aspirar a 等），并在书面或口头互动中准确使用。
- 掌握并巩固高级变化动词及其与动词短语的结合，细致表达身体、心理或社会层面的转变。
- 将讲话、声明和对话从直接引语转换为间接引语，确保时态和语用完全正确。
- 系统整合并巩固 B2 等级的所有动词时态和复杂结构。
- 顺利通过学校编制的 B2 等级校内语言技能学习进度测试，涵盖阅读理解、听力理解、书面表达和口头表达。
1.2 作为跨文化交流者
完成课程后，学生将能够：
- 在西班牙语正式和非正式环境中转述他人信息、引文或声明时，调整社会语言语体。
- 转述访谈、文章或新闻时，理解并遵循规范语言中的社交互动和正式程度惯例。
1.3 作为自主学习者
完成课程后，学生将能够：
- 通过总结提纲，系统整理间接引语转换规则及动词介词搭配表。
- 通过 B2 等级模拟试题的实践训练，自主评估并纠正书面和口头表达。
2. 学习成果
完成课程后，学生将能够：
- 阅读理解： 理解包含介词结构和复杂间接引语的报道、访谈、复杂评论文章及报告。
- 听力理解： 在音频、讲座和新闻节目中识别声明、变化的细微差别、转述内容及正式发言。
- 口语表达： 转述他人声明，介绍个人或集体的发展与变化，并在长篇展示中巩固对动词体系的综合掌握。
- 口头互动： 在对话者之间传递信息，讨论访谈或新闻，并从容应对正式口试模拟。
- 书面表达与互动： 使用间接引语撰写访谈、综合报告和复杂议论文，遵循动词支配关系的语法规则。
- 语言调解： 传达他人的信息、声明和访谈，准确调整间接引语中的动词时态，并概括其他说话者的内容和论证。
3. 课程内容
- 3.1 语音与拼写： 转述信息性引文时的语调；间接引语中代词和副词转换时的重音与拼写。
- 3.2 词法与句法： 动词介词搭配（带介词的动词）；高级变化动词（volverse、hacerse、llegar a ser、convertirse en、quedarse、transmutar）；动词短语与变化动词的对比和巩固；动词体系综合复习（直陈式和虚拟式）；直接与间接引语（动词时态、代词、指示词和时间/空间标记的变化）。
- 3.3 词汇与语义： 引出话语的动词（afirmar、sostener、desmentir、señalar、reclamar）；转变以及机构或新闻关系词汇。
- 3.4 语用与篇章： 转述他人讲话和对话；依据介词搭配表达行为和观点；巩固复杂话语中的句法与时态准确性。
- 3.5 跨文化能力： 西班牙语世界引用他人话语时的社会语言适切性，以及转述时的礼貌规范。
- 3.6 学习策略： 间接引语转换表、动词时态配合提纲、模拟考试（CL、CA、EE、EO）及引导式自我评估活动。
4. 教学方法
- B2 等级采用注重交际、语用和行动的教学方式。结合话语转换工作坊、真实新闻访谈分析、基于官方认证考试样题的强化准备，以及小组口头和书面语言调解活动。
5. 考核
5.1 考核标准
- 严谨使用动词介词搭配，准确完成间接引语转换。
- 综合运用 B2 动词时态时，表达流畅、连贯，词汇和句法恰当。
- 在该子等级正式分项技能测试中展现的目标达成情况和表现。
5.2 考核方式
- 通过以下方式开展总结性与持续性评估：
- 第 17 次课进行阅读理解（CL）和听力理解（CA）测试。
- 第 18 次课进行书面表达与互动（EE）测试。
- 第 19 和 20 次课进行口语表达与互动（EO）测试。
6. 评分
- 阅读理解： 20 %
- 听力理解： 20 %
- 书面表达与互动： 20 %
- 口语表达与互动： 30 %
- 跨文化能力、自主性与学习态度： 10 %
- 晋级： 通过学校编制的校内学习进度测试，并全面巩固 B2 等级的知识与技能后，获得总体“合格”评定。
7. 教材与资源
- 纸质材料： 高级教材（Español en marcha B2、Prisma B2、Vitamina B2）及 B2 认证模拟试题。
- 数字资源： 带介词动词提纲、间接引语对应转换表及 Drive 材料。
- 真实材料： 新闻访谈、讲话、机构声明及时事新闻。
8. 最终任务
- 项目 / 测试： 完成学校编制的 B2 等级校内学习进度测试（CL、CA、EE、EO），并就模拟采访/报道进行展示或答辩，熟练运用间接引语及本等级的高阶结构，传达他人的复杂信息与观点。