Allgemeine Beschreibung von B2
Das Niveau B2 besteht aus den Kursen B2.1, B2.2, B2.3, B2.4 mit jeweils 30 Stunden: 120 Stunden insgesamt.
Um das Niveau B2 abzuschließen, müssen alle zugehörigen Kurse erfolgreich absolviert werden. Der Einstufungstest hilft bei der Wahl des passenden Einstiegskurses. Eine wochenweise Anmeldung bedeutet für sich genommen nicht, dass ein Kurs oder das gesamte Niveau erfolgreich abgeschlossen wird.
Die Kurszertifikate sind schuleigene Zertifikate von Hablo. Die dafür erforderlichen Lernfortschrittstests und Leistungsüberprüfungen sind intern und werden vom Lehrteam erstellt; es handelt sich nicht um offizielle DELE- oder SIELE-Zertifizierungsprüfungen.
Allgemeine Ziele und Inhalte des Niveaus
Allgemeine Ziele:
Auf diesem Niveau können Sie die Hauptgedanken komplexer Texte zu konkreten und abstrakten Themen verstehen, auch bei technischen Inhalten, sofern diese in Ihr Fachgebiet fallen. Sie können sich mit Muttersprachlern ausreichend flüssig und natürlich verständigen, sodass die Kommunikation für beide Seiten mühelos verläuft. Außerdem können Sie klare, detaillierte Texte zu verschiedenen Themen verfassen und einen Standpunkt zu allgemeinen Fragen vertreten, indem Sie die Vor- und Nachteile unterschiedlicher Möglichkeiten darlegen.
Als sozial Handelnde bewältigen die Lernenden alltägliche Vorgänge über die Grundbedürfnisse hinaus, unter anderem im Handel, im Gastgewerbe, bei öffentlichen Dienstleistungen und im Umgang mit unvorhergesehenen Situationen. Sie beteiligen sich an beruflichen, akademischen oder gesellschaftlichen Situationen, tauschen Meinungen über allgemeine oder persönliche Themen aus und erreichen dabei eine angemessene sprachliche Flüssigkeit. Sie können mit mündlichen und schriftlichen Texten zu ihren Interessen und Vorlieben sowie mit Fachdokumenten umgehen und die Hauptgedanken erkennen, um Werturteile abzugeben.
Als interkulturell Kommunizierende sind sie sich kultureller Vielfalt bewusst und setzen sich mit den Kulturen spanischsprachiger Länder auseinander, um Vorurteile, Klischees und ethnozentrische Sichtweisen zu vermeiden. Sie erweitern ihre kulturellen, soziokulturellen und sprachlichen Kenntnisse, um sich neuen Lebenswelten zu nähern, und stärken ihre Sensibilität für die Kultur Spaniens und Hispanoamerikas. Sie erschließen kulturelle Bezugspunkte verschiedener Epochen und Perspektiven, wenden Merkmale sozialer Regeln und Konventionen praktisch an und bewältigen interkulturelle Situationen mittlerer Komplexität mithilfe von Techniken, die ihre vermittelnde Rolle unterstützen.
Als selbstständig Lernende erkennen, steuern und gestalten sie die Faktoren flexibel, die ihren Lernprozess beeinflussen, und nehmen Fortschritte und Lücken wahr. Sie beteiligen sich aktiv an der Auswahl und Planung von Lernaufgaben und Aufgaben zur Sprachanwendung sowie an Gruppenarbeit. Sie wählen geeignete Ressourcen zum Nachschlagen, Üben und Festigen ihrer Kenntnisse aus.
Spezifische Ziele:
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Leseverstehen |
Hörverstehen |
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1. Mit einem hohen Maß an Selbstständigkeit lesen, den Lesestil anpassen und einen aktiven Wortschatz nutzen, auch bei seltenen Redewendungen. 2. Längere Texte rasch durchsuchen, um Einzelheiten zu finden und den Inhalt von Nachrichten, Berichten oder Artikeln zu verschiedenen beruflichen Themen zu verstehen. 3. Lange, komplexe Anweisungen einschließlich aller Einzelheiten verstehen und den Text bei Bedarf mehrfach lesen. |
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Mündlicher Ausdruck |
Schriftlicher Ausdruck |
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Inhalte: Was werden Sie lernen?
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Kommunikative Inhalte |
Grammatische Inhalte |
Textsorten und Wortschatz |
Kulturelle Inhalte |
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- Um Rat bitten und Ratschläge geben. - Formell bitten oder etwas verlangen. - Tatsachen feststellen und Werturteile abgeben. - Hypothesen zur Vergangenheit ausdrücken. - Mögliche und wenig wahrscheinliche Bedingungen in Gegenwart und Zukunft ausdrücken. - Irreale Bedingungen in der Vergangenheit ausdrücken. - Gefühle, Vorlieben und Emotionen ausdrücken. - Eine Information berichtigen. - Über den äußeren Anschein sprechen. - Informationen bewerten und Meinungen äußern. - Vergleiche anstellen oder Unterschiede herausarbeiten. - Mithilfe imaginärer Vergleiche beschreiben. - Definieren und beschreiben. - Handlungen, Zustände, Gegenstände und Ereignisse bewerten. - Urteile fällen. - Eine unmittelbar bevorstehende Handlung ausdrücken. - Eine Verpflichtung ausdrücken. - Eine Vermutung ausdrücken. - Beginn und Ende einer Handlung ausdrücken. - Die Wiederholung einer Handlung ausdrücken. - Die Fortdauer einer Handlung ausdrücken. - Eine gerade ablaufende Handlung ausdrücken. - Eine Meinung zu einem Film äußern und ihn bewerten. - Etwas quantitativ bewerten. - Meinungen gegenüberstellen. - Meinungen äußern und dabei berücksichtigen, ob dem Gegenüber die Information bekannt oder unbekannt ist. - Versuchen, jemanden zu überzeugen. - Die Gründe für etwas darlegen. - Jemandem recht geben. - Jemandem sagen, dass er sich irrt. - Jemandem sagen, dass er recht hat. - Gegenstände, Orte und Menschen identifizieren und beschreiben. - Ergänzende Informationen geben. - Über etwas sprechen, es hervorheben und Einwände vorbringen. - Erfragen, ob jemand etwas weiß oder etwas bzw. jemanden kennt. - Wiedergabe von Äußerungen in der Vergangenheit. - Ein Gespräch wiedergeben. - Überraschung, Unglauben und Gleichgültigkeit ausdrücken. - Informationen weitergeben und zusammenfassen. - Anweisungen für eine Beschwerde geben. - Gegenstände anhand ihrer Merkmale detailliert beschreiben, um sie von anderen zu unterscheiden. - Reklamieren, Empörung ausdrücken, einen Vorschlag höflich ablehnen und einen Zweck ausdrücken. |
- Pretérito imperfecto de subjuntivo: Formenbildung und Verwendung. - Gegenüberstellung von Presente und Imperfecto de subjuntivo. - Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo. - Konditionalstrukturen. - Zeitenfolge bei Indicativo und Subjuntivo. - Das Verb parecerse. - Steigerungsstufen. - Vergleichsausdrücke. - Doppelte Partizipformen. - Passiv. - Ser und estar: Bedeutungsänderungen. - Beschreibende Ausdrücke mit ser und estar. - Verbalperiphrasen. - Verben der Veränderung. - Konzessive Nebensätze. - Reduplikative Strukturen. - Adjektivische Relativsätze. - Relativpronomen und Relativadverbien. - Indirekte Rede. - Zeitenfolge. - Finalsätze. - Umwandlung indirekter in direkte Rede. |
- Gesundheit. - Gesundheitsvorsorge für Reisen. - Wortschatz rund um Geschichte. - Formelle, administrative und juristische Texte. - Gastronomie und die Sinne. - Wortschatz zu Familie und persönlichen Beziehungen. - Wortschatz rund um Karnevalsfeiern. - Wortschatz zu Familie und persönlichen Beziehungen. - Wortschatz rund um das Karnevalsfest. - Wortschatz rund um Kunst. - Wortschatz für kritische Beschreibung und Bewertung. - Redewendungen im Plural. - Informationstext. - Wortschatz rund um Fernsehen. - Wortschatz rund um das Kino. - Wortschatz rund um Sport. - Freizeit und Erholung. - Wortschatz für die Durchführung einer Auktion. - Neue Kommunikationsmittel: Forum, Chat, E-Mail. - Wortschatz zu Reisen, Flughafen und Gepäck. |
- Das Gesundheitssystem. - Architektur des Modernisme. - Geschichte Spaniens. - Exil. - Spanische Gastronomie. - Stereotype über die spanischsprachige Welt. - Der Karneval von Cádiz. - Das Guggenheim-Museum in Bilbao. - Frida Kahlo und Diego Rivera. - Berühmte Fernsehpersönlichkeiten. - Spanischsprachige Filme. - Das spanische Kino. - Der spanische Filmregisseur Pedro Almodóvar. - Bolivien. - Freizeitangebote für Jugendliche. - Ehrenamt und Nichtregierungsorganisationen. - Neue Technologien in der Bildung: die Schule der Zukunft. - Die Kontroverse um die Begriffe castellano und español. - Anzeigen und Nachrichten. |
Kurs B2.1 · 30 Stunden
1. Allgemeine Ziele
1.1 Als sozial handelnde Person
Am Ende des Kurses können die Lernenden:
- Formenbildung und Verwendung des Pretérito imperfecto und des Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo beherrschen.
- Komplexe Konditionalstrukturen und nicht erfüllte oder unerfüllbare Hypothesen in der Vergangenheit bilden.
- Alle Formen und Zeiten des Subjuntivo (Presente, Pretérito perfecto, Imperfecto und Pluscuamperfecto) flüssig und präzise unterscheiden.
- Meinungen, Bewertungen, Emotionen und Wünsche in vergangenen oder hypothetischen Zeitrahmen formulieren.
1.2 Als interkulturell kommunizierende Person
Am Ende des Kurses können die Lernenden:
- Das soziolinguistische Register an den Formalitätsgrad der Interaktion im spanischsprachigen Raum anpassen.
- Stilmittel und Ausdrucksnuancen der gehobenen Sprache und argumentativer Äußerungen verstehen und anwenden.
1.3 Als selbstständig lernende Person
Am Ende des Kurses können die Lernenden:
- Die Zeitenfolge zwischen Indicativo und Subjuntivo mithilfe fortgeschrittener Übersichten systematisieren.
- Zunehmend selbstständig eigene Fehler korrigieren und komplexe, hypothetische Argumentationen flüssig differenzieren.
2. Lernergebnisse
Am Ende des Kurses können die Lernenden:
- Leseverstehen: Essays, komplexe Meinungsartikel, literarische Texte und Analysen verstehen, die vergangene Hypothesen und irreale Vergleiche enthalten.
- Hörverstehen: Nuancen der Einschränkung, des Bedauerns, des Wunsches und der Hypothese in akademischen oder beruflichen Diskussionen und formellen Reden erkennen.
- Mündlicher Ausdruck: Unerfüllbare Wünsche formulieren, Hypothesen über nicht eingetretene Ereignisse begründen und Positionen in komplexen Szenarien vertreten.
- Mündliche Interaktion: Über kontroverse Situationen diskutieren, vergangene Alternativen aushandeln und spontan auf argumentative Wendungen reagieren.
- Schriftlicher Ausdruck und schriftliche Interaktion: Argumentative Texte und Berichte verfassen und darin Hypothesen, vergangene Ursachen und Bewertungen mit präzisen zeitlichen Nuancen ausdrücken.
- Sprachmittlung: Dritten hypothetische Situationen erklären, abstrakte Standpunkte vermitteln und komplexe Argumentationen durch die Kombination von Subjuntivo-Zeiten zusammenfassen.
3. Inhalte
- 3.1 Phonetik und Orthografie: Intonation in komplexen Konditional- und hypothetischen Sätzen; Rechtschreibung und Betonung der Verbformen des Imperfecto und Pluscuamperfecto de subjuntivo.
- 3.2 Morphosyntax: Wiederholung von Presente und Pretérito perfecto de subjuntivo; Pretérito imperfecto de subjuntivo (Formen auf -ra und -se, Verwendung für Wünsche, negative Meinungen, Bewertungen, Emotionen, Zweifel und Wahrscheinlichkeit); Condicional + Imperfecto de subjuntivo; Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo (Form und Verwendung: Ursache vergangener Gefühle, Regel der Zeitenfolge, kontroverse Hypothesen in der Vergangenheit); komplexe Vergleiche (como si, ni que + subjuntivo); umfassende Gegenüberstellung der vier Subjuntivo-Formen.
- 3.3 Lexik und Semantik: Abstrakter Wortschatz für Meinungsäußerung und Argumentation; Ausdrücke für Bedauern, Hypothesen und Spekulationen; fortgeschrittene argumentative Konnektoren.
- 3.4 Pragmatik und Diskurs: Hypothetische Wünsche und nicht erfüllte Hypothesen formulieren; Gefühle mit Vergangenheitsbezug ausdrücken; irreale Vergleiche anstellen; die Haltung des Sprechers durch den Subjuntivo differenzieren.
- 3.5 Interkulturelle Kompetenz: Stilmittel der Argumentation in der gehobenen spanischen Sprache und gesellschaftliche Konventionen zur formellen/informellen Angemessenheit.
- 3.6 Strategien: Begriffsübersichten zur Zeitenfolge, Simulation hypothetischer Szenarien und fachbezogene Diskussionsübungen.
4. Methodik
- Kommunikativer, pragmatischer und handlungsorientierter Ansatz auf Niveau B2. Verbindung von Textanalysen authentischer Beispiele, angeleiteten Diskussionen über unrealisierbare Situationen, fortgeschrittener syntaktischer Systematisierung mit Ressourcen aus Drive und interaktiven Simulationen für mündliche und schriftliche Argumentation.
5. Bewertung
5.1 Bewertungskriterien
- Präzision bei der Verwendung und Unterscheidung der vier Subjuntivo-Formen entsprechend der Zeitenfolge.
- Korrektheit und Flüssigkeit bei der Bildung komplexer Konditionalsätze und irrealer Vergleiche (como si, ni que).
- Sprachmittlungsfähigkeit und überzeugende Argumentation bei der Darstellung hypothetischer Szenarien.
5.2 Verfahren
- Kontinuierliche Bewertung anhand schriftlicher Beiträge (hypothetische Analysen), Beteiligung an Unterrichtsdiskussionen, regelmäßiger Überprüfungen der Syntax und der Bewertung der abschließenden Diskussion oder Simulation.
6. Benotung
- Leseverstehen: 20 %
- Hörverstehen: 20 %
- Schriftlicher Ausdruck und schriftliche Interaktion: 20 %
- Mündlicher Ausdruck und mündliche Interaktion: 30 %
- Interkulturalität, Selbstständigkeit und Lernhaltung: 10 %
- Aufstieg in die nächste Stufe: Erreichen der Gesamtbewertung „bestanden“ nach erfolgreichem Absolvieren der Bewertungen und der Präsentation der Teilstufe B2.1.
7. Materialien und Ressourcen
- Gedruckt: Lehrwerke des Niveaus B2 (Español en marcha B2, Prisma B2, Vitamina B2) und Sammlungen syntaktischer Übungen.
- Digital: Infografiken zur Gegenüberstellung der Subjuntivo-Formen, Zeitübersichten und interaktive Präsentationen in Google Drive.
- Authentisch: Meinungsartikel, kurze Essays, literarische Auszüge und audiovisuelle Diskussionen zu aktuellen Themen.
8. Abschlussaufgabe
- Projekt / Simulation: „Diskussion komplexer hypothetischer Szenarien“ (Durchführung einer Diskussion oder praktischen Simulation zur Lösung vergangener Dilemmata und Situationen unter flüssiger Verwendung des gesamten Spektrums der Subjuntivo-Zeiten und von Konnektoren für irreale Vergleiche).
Kurs B2.2 · 30 Stunden
1. Allgemeine Ziele
1.1 Als sozial handelnde Person
Am Ende des Kurses können die Lernenden:
- Komplexe Konditionalsätze mit dem Bedingungssatz mit si in seinen drei Typen (real, möglich und irreal) sowie mit vielfältigen konditionalen Verknüpfungsmitteln beherrschen.
- Die Zeitenfolge (consecutio temporum) in wiedergegebenen Äußerungen und komplexen Nebensätzen mit höchster Präzision anwenden.
- Fortgeschrittene Vergleichsstrukturen verwenden und Verben mit doppeltem Partizip (regelmäßig und unregelmäßig) je nach adjektivischer oder verbaler Funktion korrekt einsetzen.
1.2 Als interkulturell kommunizierende Person
Am Ende des Kurses können die Lernenden:
- Formelle Sprachregister und fortgeschrittene Höflichkeitsformeln in der schriftlichen und mündlichen Sprache des spanischsprachigen Raums sicher verwenden.
- Lexikalische, stilistische und grammatische Feinheiten des gehobenen und beruflichen Spanisch verstehen.
1.3 Als selbstständig lernende Person
Am Ende des Kurses können die Lernenden:
- Die Regeln der Zeitenfolge und der konditionalen Syntax anhand von Regelübersichten und Infografiken ordnen und systematisieren.
- Längere Äußerungen zunehmend selbstständig überarbeiten, korrigieren und verfeinern und dabei syntaktische Kohäsion und formale Genauigkeit bewahren.
2. Lernergebnisse
Am Ende des Kurses können die Lernenden:
- Leseverstehen: Vorschriften, Rechts- oder Verwaltungstexte, komplexe Essays und Artikel verstehen, in denen Konditionalsätze und anspruchsvolle Zeitenfolgen vorherrschen.
- Hörverstehen: Nuancen von Bedingungen, Vorbehalten und ausdrücklichen oder impliziten Vergleichen in formellen Reden, Vorträgen und Diskussionen erfassen.
- Mündlicher Ausdruck: Reale, mögliche und irreale Hypothesen mit vielfältigen Verknüpfungsmitteln formulieren und längere Äußerungen unter Wahrung der formalen Übereinstimmung strukturieren.
- Mündliche Interaktion: Über Vorschriften diskutieren, an bestimmte Voraussetzungen gebundene Positionen vertreten und anspruchsvolle Alternativen in höflichem Sprachregister aushandeln.
- Schriftlicher Ausdruck und schriftliche Interaktion: Formelle Berichte, argumentative Texte und komplexe Anträge unter Verwendung doppelter Partizipformen und ausgearbeiteter Vergleichsstrukturen verfassen.
- Sprachmittlung: Dritten komplexe Bedingungen und Vorschriften erklären und strukturierte Argumente unter Wahrung der grammatischen Präzision des Originals zusammenfassen.
3. Inhalte
- 3.1 Phonetik und Orthografie: Intonation des Bedingungs- und Folgesatzes in komplexen Konditionalgefügen; Betonung und Schreibweise von Verbformen bei anspruchsvoller Zeitenfolge.
- 3.2 Morphosyntax: Umfassende Wiederholung aller Subjuntivo-Formen; Konditionalsätze mit si (Typen I, II und III); alternative konditionale Verknüpfungsmittel (a condición de que, con tal de que, siempre que, a no ser que, como no, en caso de que); Zeitenfolge (consecutio temporum) in Nebensätzen; komplexe Vergleichsstrukturen (tanto más... cuanto que, cada vez más/menos usw.); doppelte Partizipformen (regelmäßige und unregelmäßige Formen: atendido/atento, impreso/imprimido, elegido/electo).
- 3.3 Lexik und Semantik: Formeller Wortschatz zu Vorschriften, Voraussetzungen und Satzungen; von doppelten Partizipformen abgeleitete Adjektive; Konnektoren zur argumentativen Differenzierung.
- 3.4 Pragmatik und Diskurs: Reale, mögliche und irreale Hypothesen formulieren; Bedingungen und Einschränkungen festlegen; längere Äußerungen unter Beachtung der Zeitenfolge strukturieren; Vergleiche differenzieren und ein gehobenes Sprachregister anwenden.
- 3.5 Interkulturelle Kompetenz: Akademische und administrative Höflichkeitsformeln in der spanischsprachigen Welt; Feinheiten der gehobenen Sprache in formellen Zusammenhängen.
- 3.6 Strategien: Syntaktische Analyse mit speziellen Infografiken (RutaELE in Drive), Systematisierung von Listen doppelter Partizipformen und Simulation formeller Argumentation.
4. Methodik
- Kommunikativer, pragmatischer und handlungsorientierter Ansatz auf fortgeschrittenem Niveau (B2). Grammatische Analysen formeller Texte, fachbezogene Diskussionen über Vorschriften und bedingte Szenarien, Workshops zum akademischen/formellen Schreiben und grafische Ressourcen aus Drive werden miteinander verbunden.
5. Bewertung
5.1 Bewertungskriterien
- Syntaktische Präzision und Vielfalt bei der Verwendung konditionaler Verknüpfungsmittel und der Bildung komplexer Hypothesen.
- Genauigkeit bei der Anwendung der Zeitenfolge in mittellangen und langen mündlichen und schriftlichen Äußerungen.
- Korrekte Verwendung fortgeschrittener Vergleichsstrukturen und Auswahl der doppelten Partizipform entsprechend ihrer grammatischen Funktion.
5.2 Verfahren
- Kontinuierliche Bewertung durch Aufgaben zum schriftlichen Ausdruck (EE in Unterrichtseinheit 7 und formelle Schreibaufgaben) und mündlichen Ausdruck (EO in Unterrichtseinheit 7 und Unterrichtsdiskussionen), regelmäßige Überprüfungen der Zeitenfolge und die Bewertung der Abschlussaufgabe.
6. Benotung
- Leseverstehen: 20 %
- Hörverstehen: 20 %
- Schriftlicher Ausdruck und schriftliche Interaktion: 20 %
- Mündlicher Ausdruck und mündliche Interaktion: 30 %
- Interkulturalität, Selbstständigkeit und Lernhaltung: 10 %
- Aufstieg in die nächste Stufe: Erreichen der Gesamtbewertung „bestanden“ nach erfolgreichem Absolvieren der Bewertungen und der Präsentation der Teilstufe B2.2.
7. Materialien und Ressourcen
- Gedruckt: Lehrwerke für Fortgeschrittene (Español en marcha B2, Prisma B2, Vitamina B2) und unterstützende Syntaxblätter.
- Digital: Infografiken von RutaELE in Google Drive zu konditionalen Verknüpfungsmitteln, Übersichten zur consecutio temporum und Listen doppelter Partizipformen.
- Authentisch: Gesetze, Vorschriften, formelle Vereinbarungen, Meinungsartikel und allgemeinverständliche wissenschaftliche oder akademische Texte.
8. Abschlussaufgabe
- Projekt / Schreibaufgabe: „Debattieren und Verfassen komplexer Regelwerke“ (Teilnahme an einer formellen Diskussion oder Erarbeitung eines Vorschlags/akademischen Textes auf der Grundlage konditionaler Argumentation, der Festlegung von Voraussetzungen und des Vergleichs komplexer sozioökonomischer oder institutioneller Szenarien).
Kurs B2.3 · 30 Stunden
1. Allgemeine Ziele
1.1 Als sozial handelnde Person
Am Ende des Kurses können die Lernenden:
- Periphrastische Passivsätze und das reflexive Passiv sicher verwenden, um Äußerungen in formellen und journalistischen Zusammenhängen unpersönlich zu gestalten.
- Eine große Vielfalt modaler (Verpflichtung, Wahrscheinlichkeit, Möglichkeit) und aspektueller Verbalperiphrasen (Phase und Verlauf der Handlung) präzise verwenden.
- Komplexe Konzessivsätze mit vielfältigen Verknüpfungsmitteln (a pesar de que, pese a que, si bien, aun cuando, por más/mucho/muy que...) im Indicativo und Subjuntivo verwenden.
- Erläuternde Relativsätze und ihre Abgrenzung von einschränkenden Relativsätzen festigen, um Einzelheiten oder informative Einschübe hinzuzufügen.
1.2 Als interkulturell kommunizierende Person
Am Ende des Kurses können die Lernenden:
- Die erforderliche soziolinguistische Angemessenheit in der formellen schriftlichen, administrativen und journalistischen Kommunikation der spanischsprachigen Welt verstehen und anwenden.
- Argumentative Nuancen, Einwände und konzessive Wendungen in kulturellen Diskussionen und öffentlichen Meinungsdebatten erkennen und bewerten.
1.3 Als selbstständig lernende Person
Am Ende des Kurses können die Lernenden:
- Die Bedeutung konzessiver Verknüpfungsmittel und das Repertoire an Verbalperiphrasen mithilfe zusammenfassender Übersichten und Erläuterungstabellen systematisieren.
- Zunehmend selbstständig fundierte journalistische oder argumentative Texte verfassen und dabei Kohäsion und syntaktische Struktur korrigieren.
2. Lernergebnisse
Am Ende des Kurses können die Lernenden:
- Leseverstehen: Nachrichten, Reportagen, anspruchsvolle Meinungsartikel und formelle Berichte mit zahlreichen Passivformen, konzessiven Strukturen und komplexen Relativsätzen verstehen.
- Hörverstehen: Einwände, Nuancen von Verpflichtung/Wahrscheinlichkeit und unpersönliche Informationsdarstellung in Nachrichtensendungen, Vorträgen und Diskussionen erkennen.
- Mündlicher Ausdruck: Begründete Einwände vorbringen, die Haltung zu laufenden Handlungen differenzieren und formelle Themen in unpersönlicher Ausdrucksweise darstellen.
- Mündliche Interaktion: Über Themen der öffentlichen Meinung diskutieren, gegensätzliche Standpunkte mithilfe konzessiver Verknüpfungsmittel anerkennen und Positionen in einer Gesprächsrunde vertreten.
- Schriftlicher Ausdruck und schriftliche Interaktion: Gut strukturierte Meinungsartikel, Reportagen, Pressemitteilungen und Berichte mit reflexivem Passiv und erläuternden Einschüben verfassen.
- Sprachmittlung: Dritten formelle Texte oder unpersönlich formulierte Nachrichten erklären und komplexe Argumente unter Vermittlung der Einwände und Nuancen des Verfassers zusammenfassen.
3. Inhalte
- 3.1 Phonetik und Orthografie: Intonation erläuternder Einschübe in Relativsätzen; Pausen und Intonationsverlauf in intensivierend-konzessiven Strukturen (por más que...).
- 3.2 Morphosyntax: Passiv (ser + participio) und reflexives Passiv (se + verbo); modale Verbalperiphrasen (deber + infinitivo, deber de + infinitivo, tener que, haber de, poder); aspektuelle Verbalperiphrasen für Phase und Verlauf; Konzessivsätze (aunque, a pesar de que, pese a que, si bien, aun cuando, por más / mucho / muy + que + indicativo/subjuntivo); erläuternde Relativsätze (Kommasetzung, Pronomen el que, el cual, cuyo).
- 3.3 Lexik und Semantik: Wortschatz aus Journalismus, Politik, Gesellschaft und Meinungsäußerung; Konnektoren für Einwände und argumentative Differenzierung.
- 3.4 Pragmatik und Diskurs: Äußerungen unpersönlich gestalten und den Vorgang in den Mittelpunkt rücken; die Haltung des Sprechers und den Zustand der Handlung ausdrücken; Widerspruch, Einwände und das Einräumen von Schwierigkeiten in der Argumentation formulieren.
- 3.5 Interkulturelle Kompetenz: Konventionen journalistischer und institutioneller Sprache in der spanischsprachigen Welt; Höflichkeit durch argumentative Zugeständnisse.
- 3.6 Strategien: Analyse der schriftlichen Presse, syntaktische Übersichten zu konzessiven Konnektoren, journalistische Diskussionsübungen und Einbindung von Übersichten zur Passivbildung.
4. Methodik
- Kommunikativer, pragmatischer und handlungsorientierter Ansatz auf dem fortgeschrittenen Niveau B2. Einsatz authentischer journalistischer und informativer Texte, strukturierter Diskussionen zu aktuellen Themen, Schreibworkshops für formelle Artikel und zusammenfassender digitaler Ressourcen.
5. Bewertung
5.1 Bewertungskriterien
- Angemessene und vielfältige Verwendung des Passivs und des reflexiven Passivs in formellen Informationszusammenhängen.
- Präzision bei der Moduswahl (Indicativo/Subjuntivo) mit komplexen konzessiven Konnektoren.
- Flüssige Einbindung modaler/aspektueller Verbalperiphrasen und erläuternder Relativsätze in schriftliche und mündliche Beiträge.
5.2 Verfahren
- Kontinuierliche Bewertung anhand schriftlicher Beiträge (Artikel und Berichte), mündlicher Beiträge (Unterrichtseinheit 7 und Diskussionen zu Zugeständnissen), Syntaxüberprüfungen und der Bewertung der Abschlussaufgabe.
6. Benotung
- Leseverstehen: 20 %
- Hörverstehen: 20 %
- Schriftlicher Ausdruck und schriftliche Interaktion: 20 %
- Mündlicher Ausdruck und mündliche Interaktion: 30 %
- Interkulturalität, Selbstständigkeit und Lernhaltung: 10 %
- Aufstieg in die nächste Stufe: Erreichen der Gesamtbewertung „bestanden“ nach erfolgreichem Abschluss der Teilstufe B2.3.
7. Materialien und Ressourcen
- Gedruckt: Lehrwerke des Niveaus B2 (Español en marcha B2, Prisma B2, Vitamina B2) und Sammlungen von Meinungsartikeln.
- Digital: Übersichten zu Verbalperiphrasen, Tabellen konzessiver Verknüpfungsmittel und Infografiken zum Passiv in Google Drive.
- Authentisch: Digitale Presse, Leitartikel, Nachrichtenbulletins sowie Fernseh- oder Radiodiskussionen der spanischsprachigen Welt.
8. Abschlussaufgabe
- Projekt / Schreibaufgabe: „Meinungsartikel und journalistische Diskussion“ (Verfassen eines Presseartikels oder Teilnahme an einer formellen Diskussion zu einem kontroversen Thema unter Anwendung fortgeschrittener konzessiver Strukturen, Passivkonstruktionen und modaler Verbalperiphrasen, um einen begründeten kritischen Standpunkt darzulegen).
Kurs B2.4 · 30 Stunden
1. Allgemeine Ziele
1.1 Als sozial handelnde Person
Am Ende des Kurses können die Lernenden:
- Die Präpositionalrektion spanischer Verben beherrschen (acordarse de, pensar en, insistir en, aspirar a usw.) und in schriftlicher und mündlicher Interaktion präzise anwenden.
- Fortgeschrittene Verben der Veränderung sowie ihre Verbindung mit Verbalperiphrasen anwenden und festigen, um Nuancen körperlicher, psychischer oder gesellschaftlicher Veränderungen auszudrücken.
- Reden, Aussagen und Gespräche mit vollständiger zeitlicher und pragmatischer Korrektheit von der direkten in die indirekte Rede umwandeln.
- Alle Verbzeiten und komplexen Strukturen des Niveaus B2 systematisch miteinander verbinden und festigen.
- Die von der Schule erstellten internen Lernfortschrittstests zu den Fertigkeiten des Niveaus B2 (Leseverstehen, Hörverstehen, schriftlicher und mündlicher Ausdruck) erfolgreich absolvieren.
1.2 Als interkulturell kommunizierende Person
Am Ende des Kurses können die Lernenden:
- Das soziolinguistische Register bei der Wiedergabe von Informationen, Zitaten oder Aussagen Dritter in formellen und informellen Situationen des spanischsprachigen Raums anpassen.
- Die gesellschaftlichen Konventionen der Interaktion und Formalität der gehobenen Sprache bei der Wiedergabe von Interviews, Artikeln oder Nachrichten verstehen und anwenden.
1.3 Als selbstständig lernende Person
Am Ende des Kurses können die Lernenden:
- Die Regeln der Umwandlung in die indirekte Rede und Tabellen zur Präpositionalrektion mithilfe zusammenfassender Übersichten systematisieren.
- Eigene schriftliche und mündliche Beiträge durch praktisches Training mit Modellprüfungen des Niveaus B2 selbstständig bewerten und korrigieren.
2. Lernergebnisse
Am Ende des Kurses können die Lernenden:
- Leseverstehen: Reportagen, Interviews, komplexe Meinungsartikel und Berichte mit Präpositionalstrukturen und ausgearbeiteter indirekter Rede verstehen.
- Hörverstehen: Aussagen, Veränderungsnuancen, wiedergegebene Reden und formelle Beiträge in Audiodateien, Vorträgen und Nachrichtensendungen erkennen.
- Mündlicher Ausdruck: Aussagen Dritter wiedergeben, persönliche oder kollektive Entwicklungen und Veränderungen darstellen und die umfassende Beherrschung des Verbsystems in längeren Präsentationen festigen.
- Mündliche Interaktion: Nachrichten zwischen Gesprächspartnern übermitteln, über Interviews oder Nachrichten diskutieren und sich in simulierten formellen mündlichen Prüfungen sicher verständigen.
- Schriftlicher Ausdruck und schriftliche Interaktion: Interviews in indirekter Rede, zusammenfassende Berichte und komplexe argumentative Aufsätze unter Beachtung der grammatischen Verbanschlüsse verfassen.
- Sprachmittlung: Informationen, Aussagen und Interviews Dritter wiedergeben, dabei die Verbzeiten präzise an die indirekte Rede anpassen und Inhalte sowie Argumentationen anderer Sprecher zusammenfassen.
3. Inhalte
- 3.1 Phonetik und Orthografie: Intonation bei der Wiedergabe informativer Zitate; Betonung und Rechtschreibung beim Wechsel von Pronomen und Adverbien in der indirekten Rede.
- 3.2 Morphosyntax: Präpositionalrektion der Verben (Verben mit Präposition); fortgeschrittene Verben der Veränderung (volverse, hacerse, llegar a ser, convertirse en, quedarse, transmutar); Gegenüberstellung und Festigung von Verbalperiphrasen und Verben der Veränderung; umfassende Wiederholung des Verbsystems (Indicativo und Subjuntivo); direkte und indirekte Rede (Änderungen von Verbzeiten, Pronomen, Demonstrativformen sowie Zeit- und Ortsangaben).
- 3.3 Lexik und Semantik: Verben zur Einleitung wiedergegebener Äußerungen (afirmar, sostener, desmentir, señalar, reclamar); Wortschatz zu Veränderungen und institutionellen oder journalistischen Beziehungen.
- 3.4 Pragmatik und Diskurs: Reden und Gespräche anderer wiedergeben; Handlungen und Meinungen unter Beachtung der Präpositionalrektion ausdrücken; syntaktische und zeitliche Präzision in komplexen Äußerungen festigen.
- 3.5 Interkulturelle Kompetenz: Soziolinguistische Angemessenheit beim Zitieren Dritter und Höflichkeitsregeln bei der Wiedergabe von Äußerungen in der spanischsprachigen Welt.
- 3.6 Strategien: Umwandlungstabellen für die indirekte Rede, Übersichten zur Zeitenfolge, Prüfungssimulationen (CL, CA, EE, EO) und angeleitete Selbsteinschätzungsaufgaben.
4. Methodik
- Kommunikativer, pragmatischer und handlungsorientierter Ansatz auf Niveau B2. Workshops zur Umformung von Äußerungen, die Analyse authentischer Presseinterviews, intensive Vorbereitung mit offiziellen Mustern von Zertifizierungsprüfungen und mündliche sowie schriftliche Sprachmittlungsaktivitäten in Gruppen werden miteinander verbunden.
5. Bewertung
5.1 Bewertungskriterien
- Genauigkeit bei der Präpositionalrektion der Verben und Präzision bei der Umwandlung in die indirekte Rede.
- Flüssigkeit, Kohärenz und lexikalisch-syntaktische Angemessenheit bei der integrierten Beherrschung der Verbzeiten von B2.
- Nachgewiesene Zielerreichung und Leistung in den formellen Kompetenzprüfungen der Teilstufe.
5.2 Verfahren
- Abschließende und kontinuierliche Bewertung durch:
- Prüfung zum LESEVERSTEHEN (CL) und HÖRVERSTEHEN (CA) in Unterrichtseinheit 17.
- Prüfung zum SCHRIFTLICHEN Ausdruck und zur schriftlichen Interaktion (EE) in Unterrichtseinheit 18.
- Prüfung zum MÜNDLICHEN Ausdruck und zur mündlichen Interaktion (EO) in den Unterrichtseinheiten 19 und 20.
6. Benotung
- Leseverstehen: 20 %
- Hörverstehen: 20 %
- Schriftlicher Ausdruck und schriftliche Interaktion: 20 %
- Mündlicher Ausdruck und mündliche Interaktion: 30 %
- Interkulturalität, Selbstständigkeit und Lernhaltung: 10 %
- Aufstieg in die nächste Stufe: Erreichen der Gesamtbewertung „bestanden“ nach erfolgreichem Absolvieren der von der Schule erstellten internen Lernfortschrittstests und Festigung des gesamten Niveaus B2.
7. Materialien und Ressourcen
- Gedruckt: Lehrwerke für Fortgeschrittene (Español en marcha B2, Prisma B2, Vitamina B2) und Modellprüfungen für den B2-Nachweis.
- Digital: Übersichten zu Verben mit Präposition, Zuordnungstabellen für die indirekte Rede und Materialien aus Drive.
- Authentisch: Presseinterviews, Reden, institutionelle Erklärungen und aktuelle Nachrichten.
8. Abschlussaufgabe
- Projekt / Tests: Absolvieren der von der Schule erstellten internen Lernfortschrittstests des Niveaus B2 (CL, CA, EE, EO) und Präsentation oder Verteidigung eines simulierten Interviews bzw. einer simulierten Reportage, bei denen komplexe Informationen und Meinungen Dritter durch die flüssige Verwendung der indirekten Rede und der fortgeschrittenen Strukturen des Niveaus wiedergegeben werden.