Общее описание B2

Уровень B2 состоит из курсов B2.1, B2.2, B2.3, B2.4 продолжительностью 30 часов каждый: 120 часов в общей сложности.

Для завершения уровня B2 необходимо успешно пройти все входящие в него курсы. Тест на определение уровня помогает выбрать подходящий курс. Запись по неделям сама по себе не означает успешного завершения курса или всего уровня.

Сертификаты об окончании курсов выдаются самой школой Hablo. Тесты на проверку прогресса и оценочные работы, необходимые для их получения, являются внутренними и разрабатываются преподавательским составом; это не официальные сертификационные экзамены DELE или SIELE.

Общие цели и содержание уровня

Общие цели:

На этом уровне вы сможете понимать основные мысли сложных текстов на конкретные и абстрактные темы, в том числе технических, если они относятся к вашей области и специализации. Вы сможете общаться с носителями языка достаточно бегло и естественно, чтобы общение не требовало усилий от собеседников. Кроме того, вы научитесь создавать ясные подробные тексты на разнообразные темы и отстаивать точку зрения по общим вопросам, указывая преимущества и недостатки разных вариантов.

Как участник социального взаимодействия студент справляется с привычными повседневными задачами, выходящими за рамки базовых потребностей, в том числе в торговле, гостинично-ресторанной сфере, государственных службах и непредвиденных ситуациях. Он участвует в общении в рабочих, учебных и социальных ситуациях, обменивается мнениями на общие или личные темы и достигает достаточной беглости. Он работает с устными и письменными текстами, связанными со своими вкусами и предпочтениями, а также со специализированными документами, выделяя основные мысли для оценочных суждений.

Как участник межкультурного общения студент осознаёт культурное разнообразие и знакомится с культурами испаноязычных стран, чтобы избегать предубеждений, стереотипов и этноцентризма. Он расширяет культурные, социокультурные и языковые знания для знакомства с новыми реалиями и развивает восприимчивость к культуре Испании и испаноязычной Америки. Он знакомится с культурными ориентирами разных эпох и взглядов, применяет на практике особенности социальных норм и условностей и действует в межкультурных ситуациях умеренной сложности, используя приёмы, облегчающие роль посредника.

Как самостоятельный учащийся студент определяет, контролирует и гибко регулирует факторы, влияющие на обучение, осознавая прогресс и пробелы. Он активно участвует в выборе и планировании учебных заданий и практики языка, а также в групповой работе. Он выбирает подходящие ресурсы для поиска информации, практики и закрепления знаний.

Конкретные цели:

Понимание письменной речи

Понимание на слух

1. Читать с высокой степенью самостоятельности, адаптируя стиль чтения и используя активный словарный запас, даже при встрече с редкими идиомами.

2. Быстро просматривать объёмные тексты для поиска деталей и понимания содержания новостей, отчётов или статей на различные профессиональные темы.

3. Понимать длинные и сложные инструкции во всех деталях, при необходимости перечитывая текст несколько раз.
  1. Понимать любой тип речи носителей языка на актуальные темы в личной, социальной, академической или профессиональной среде, улавливая большую часть информации.
  2. Понимать основные мысли лингвистически сложной речи на стандартном языке, а также лекций, докладов и других академических или профессиональных выступлений, даже если они длинные, используют сложный язык и содержат явные дискурсивные маркеры.

Устная речь

Письменная речь
  1. Давать ясные описания и выступать с презентациями, развивая мысли подходящими примерами.
  2. Использовать развёрнутые аргументы для защиты точек зрения, указывая преимущества и недостатки и правильно расставляя акценты в важных вопросах.
  3. Высказывать мнения и утверждения на большинство тем с высокой беглостью и спонтанностью, не создавая напряжения или неудобства для слушателя.
  1. Писать ясные подробные тексты на разнообразные темы, оценивая используемые средства.
  2. Писать полные описания реальных или вымышленных событий и опыта, а также рецензии на фильмы, книги и спектакли, соблюдая ясную структуру и нормы выбранного жанра.
  3. Создавать сочинения и отчёты с развёрнутой аргументацией, уместными подробностями и рассуждениями, обобщая информацию из разных источников.

Содержание: чему вы научитесь?

Коммуникативные функции

Грамматика

Тексты и лексика

Культура

- Просить и давать советы.

- Официально просить или требовать.

- Констатировать факты и высказывать оценочные суждения.

- Выражать гипотезы о прошлом.

- Выражать возможные и маловероятные условия в настоящем и будущем.

- Выражать нереальные условия в прошлом.

- Выражать чувства, вкусы и эмоции.

- Исправлять информацию.

- Говорить о внешнем впечатлении.

- Оценивать информацию и высказывать мнения.

- Сравнивать или устанавливать различия.

- Описывать через воображаемые сравнения.

- Давать определения и описания.

- Оценивать действия, состояния, предметы и факты.

- Выносить суждения.

- Выражать действие, которое вот-вот произойдёт.

- Выражать обязанность.

- Выражать предположение.

- Выражать начало и конец действия.

- Выражать повторение действия.

- Выражать продолжение действия.

- Выражать действие в процессе выполнения.

- Высказывать мнение о фильме и оценивать его.

- Давать количественную оценку.

- Сопоставлять мнения.

- Высказывать мнение с учётом того, известна ли информация собеседнику.

- Пытаться убедить кого-либо.

- Излагать причины чего-либо.

- Соглашаться с чьей-либо правотой.

- Говорить кому-либо, что он ошибается.

- Говорить кому-либо, что он прав.

- Идентифицировать и описывать предметы, места и людей.

- Сообщать второстепенную информацию.

- Говорить о чём-либо, выделяя это, и высказывать возражения.

- Выяснять, знает ли собеседник что-либо или знаком ли с чем-либо или кем-либо.

- Косвенная речь в прошедшем времени.

- Воспроизводить разговор.

- Выражать удивление, недоверие и безразличие.

- Передавать и кратко излагать информацию.

- Давать инструкции по подаче претензии.

- Описывать предметы с подробным указанием характеристик, отличающих их от других.

- Подавать претензии, выражать возмущение, вежливо отклонять предложение, выражать цель.

- Pretérito imperfecto сослагательного наклонения: образование и употребление.

- Сопоставление presente и imperfecto сослагательного наклонения.

- Pretérito pluscuamperfecto сослагательного наклонения.

- Условные конструкции.

- Согласование глагольных времён изъявительного и сослагательного наклонений.

- Глагол parecerse.

- Степени сравнения.

- Сравнительные выражения.

- Двойные формы причастия.

- Страдательный залог.

- Ser и estar: изменения значения.

- Описательные выражения с ser и estar.

- Глагольные конструкции.

- Глаголы изменения состояния.

- Уступительные придаточные предложения.

- Конструкции с повтором.

- Относительные определительные придаточные предложения.

- Относительные местоимения и наречия.

- Косвенная речь.

- Соотношение времён.

- Придаточные цели.

- Преобразование косвенной речи в прямую.

- Здоровье.

- Меры профилактики для путешествий.

- Лексика, связанная с историей.

- Официальные, административные и юридические тексты.

- Гастрономия и органы чувств.

- Лексика, связанная с семьёй и личными отношениями.

- Лексика, связанная с карнавалами.

- Лексика, связанная с семьёй и личными отношениями.

- Лексика, связанная с карнавалом.

- Лексика, связанная с искусством.

- Лексика для критического описания и оценки.

- Идиоматические выражения во множественном числе.

- Информационный текст.

- Лексика, связанная с телевидением.

- Лексика, связанная с кино.

- Лексика, связанная со спортом.

- Досуг и свободное время.

- Лексика для проведения аукциона.

- Новые средства коммуникации: форум, чат, электронная почта.

- Лексика, связанная с путешествиями, аэропортом и багажом.

- Система здравоохранения.

- Архитектура модерна.

- История Испании.

- Изгнание.

- Испанская гастрономия.

- Стереотипы об испаноязычном мире.

- Карнавалы Cádiz.

- Музей Guggenheim в Bilbao.

- Frida Kahlo и Diego Rivera.

- Известные телевизионные личности.

- Испаноязычные фильмы.

- Испанское кино.

- Испанский кинорежиссёр Pedro Almodóvar.

- Bolivia.

- Молодёжный досуг.

- Волонтёрство и неправительственные организации (ONG).

- Новые технологии в образовании: школа будущего.

- Споры о терминах castellano и español.

- Объявления и новости.
Курс B2.1 · 30 часов

1. Общие цели

1.1 Как участник социального взаимодействия

По завершении курса студент сможет:

  • Освоить образование и употребление pretérito imperfecto и pretérito pluscuamperfecto сослагательного наклонения.
  • Строить сложные условные конструкции и выражать несбывшиеся или невозможные гипотезы о прошлом.
  • Свободно и точно разграничивать все формы и времена сослагательного наклонения (presente, pretérito perfecto, imperfecto и pluscuamperfecto).
  • Выражать мнения, оценки, эмоции и желания в прошлых или гипотетических временных рамках.

1.2 Как участник межкультурного общения

По завершении курса студент сможет:

  • Адаптировать социолингвистический регистр к степени формальности общения в испаноязычной среде.
  • Понимать и применять стилистические средства и выразительные оттенки литературного языка и аргументированной речи.

1.3 Как самостоятельный учащийся

По завершении курса студент сможет:

  • Систематизировать временное соотношение изъявительного и сослагательного наклонений с помощью сложных схем.
  • Развивать самостоятельность в исправлении собственных ошибок и свободной передаче нюансов сложной и гипотетической аргументации.

2. Результаты обучения

По завершении курса студент сможет:

  • Понимание письменной речи: Понимать эссе, сложные авторские статьи, литературные тексты и аналитические материалы с гипотезами о прошлом и нереальными сравнениями.
  • Понимание устной речи: Распознавать смысловые оттенки, сожаление, желание и гипотезы в академических или профессиональных дискуссиях и официальных выступлениях.
  • Устная речь: Выражать неосуществимые желания, аргументировать гипотезы о несостоявшихся событиях и отстаивать позиции в сложных сценариях.
  • Устное взаимодействие: Обсуждать спорные ситуации, согласовывать альтернативные варианты прошлого и спонтанно реагировать на изменения хода аргументации.
  • Письменная речь и письменное взаимодействие: Писать аргументированные тексты и отчёты, выражая гипотезы, прошлые причины и оценки с точными временными оттенками.
  • Языковое посредничество: Объяснять другим гипотетические ситуации, передавать абстрактные точки зрения и обобщать сложную аргументацию, сочетая времена сослагательного наклонения.

3. Содержание

  • 3.1 Фонетика и орфография: Интонация в сложных условных и гипотетических предложениях; орфография и ударение в формах imperfecto и pluscuamperfecto сослагательного наклонения.
  • 3.2 Морфология и синтаксис: Повторение presente и pretérito perfecto сослагательного наклонения; pretérito imperfecto de subjuntivo (формы на -ra и -se, выражение желания, отрицательного мнения, оценки, эмоции, сомнения и вероятности); condicional + imperfecto de subjuntivo; pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo (образование и употребление: причина прошлых чувств, правило согласования времён, спорные гипотезы о прошлом); сложные сравнения (como si, ni que + subjuntivo); общее сопоставление четырёх форм сослагательного наклонения.
  • 3.3 Лексика и семантика: Абстрактная лексика для выражения мнения и аргументации; выражения сожаления, гипотез и предположений; сложные аргументативные связки.
  • 3.4 Прагматика и дискурс: Выражение гипотетических желаний и несбывшихся гипотез; выражение эмоций о прошлом; нереальные сравнения; передача нюансов позиции говорящего через сослагательное наклонение.
  • 3.5 Межкультурная компетенция: Стилистические средства аргументации в испанской литературной речи и социальные нормы уместности официального и неформального общения.
  • 3.6 Стратегии: Концептуальные карты соотношения времён, моделирование гипотетических сценариев и специализированные дискуссии.

4. Методика

  • Коммуникативный, прагматический и деятельностный подход на уровне B2. Сочетание анализа аутентичных текстов, дискуссий под руководством преподавателя о нереализуемых ситуациях, углублённой систематизации синтаксиса с ресурсами Drive и интерактивных ролевых заданий на устную и письменную аргументацию.

5. Оценивание

5.1 Критерии оценивания

  • Точность употребления и разграничения четырёх форм сослагательного наклонения с соблюдением согласования времён.
  • Правильность и беглость построения сложных условных предложений и нереальных сравнений (como si, ni que).
  • Способность к языковому посредничеству и убедительная аргументация при изложении гипотетических сценариев.

5.2 Процедуры

  • Текущее оценивание на основе письменных работ (анализ гипотез), участия в обсуждениях в классе, регулярных проверок синтаксиса и оценки итоговой дискуссии или ролевой ситуации.

6. Выставление оценки

  • Понимание письменной речи: 20 %
  • Понимание устной речи: 20 %
  • Письменная речь и письменное взаимодействие: 20 %
  • Устная речь и устное взаимодействие: 30 %
  • Межкультурная компетенция, самостоятельность и отношение к учёбе: 10 %
  • Переход на следующий этап: Получение общей оценки «зачтено» после успешного прохождения оценочных заданий и выступления на подуровне B2.1.

7. Материалы и ресурсы

  • Печатные: Учебники уровня B2 (Español en marcha B2, Prisma B2, Vitamina B2) и подборки синтаксических упражнений.
  • Цифровые: Инфографика по сопоставлению форм сослагательного наклонения, временные схемы и интерактивные презентации в Google Drive.
  • Аутентичные: Авторские статьи, короткие эссе, литературные отрывки и аудиовизуальные дискуссии на актуальные темы.

8. Итоговое задание

  • Проект / Ролевая ситуация: «Обсуждение сложных гипотетических сценариев» (Дискуссия или практическая ролевая ситуация по разрешению прошлых дилемм и ситуаций со свободным использованием всех времён сослагательного наклонения и средств выражения нереального сравнения).
Курс B2.2 · 30 часов

1. Общие цели

1.1 Как участник социального взаимодействия

По завершении курса студент сможет:

  • Освоить сложные условные предложения с придаточной частью на si всех трёх типов (реальные, возможные и нереальные) и разнообразными условными союзами.
  • С абсолютной точностью применять согласование времён (consecutio temporum) в косвенной речи и сложных придаточных предложениях.
  • Использовать сложные сравнительные конструкции и правильно употреблять глаголы с двойными причастиями (правильными и неправильными) в зависимости от их адъективной или глагольной функции.

1.2 Как участник межкультурного общения

По завершении курса студент сможет:

  • Уверенно использовать официальный регистр и сложные формулы вежливости в письменной и устной речи испаноязычной среды.
  • Понимать лексические, стилистические и грамматические тонкости литературного и профессионального испанского.

1.3 Как самостоятельный учащийся

По завершении курса студент сможет:

  • Упорядочивать и систематизировать правила соотношения времён и условного синтаксиса по нормативным схемам и инфографике.
  • Развивать самостоятельность в проверке, исправлении и совершенствовании развёрнутых высказываний, сохраняя синтаксическую связность и формальную точность.

2. Результаты обучения

По завершении курса студент сможет:

  • Понимание письменной речи: Понимать нормативные, юридические и административные тексты, сложные эссе и статьи с преобладанием условных предложений и строгим согласованием времён.
  • Понимание устной речи: Улавливать оттенки условия, оговорки и явного или неявного сравнения в официальных выступлениях, докладах и дискуссиях.
  • Устная речь: Формулировать реальные, возможные и нереальные гипотезы с разнообразными связками, выстраивая длинные высказывания без нарушения формального согласования.
  • Устное взаимодействие: Обсуждать нормы, отстаивать позиции, зависящие от конкретных требований, и согласовывать сложные альтернативы с соблюдением вежливого регистра.
  • Письменная речь и письменное взаимодействие: Писать официальные отчёты, аргументированные тексты и сложные заявления, используя двойные причастия и развёрнутые сравнительные конструкции.
  • Языковое посредничество: Объяснять другим сложные условия и нормы и обобщать структурированные аргументы, сохраняя грамматическую точность оригинала.

3. Содержание

  • 3.1 Фонетика и орфография: Интонация условной и главной частей сложного условного предложения; ударение и написание глагольных форм при сложном согласовании времён.
  • 3.2 Морфология и синтаксис: Комплексное повторение всех форм сослагательного наклонения; условные предложения с si (типы I, II и III); альтернативные условные связки (a condición de que, con tal de que, siempre que, a no ser que, como no, en caso de que); согласование времён (consecutio temporum) в придаточных; сложные сравнительные конструкции (tanto más... cuanto que, cada vez más/menos и т. д.); двойные причастия (правильные и неправильные формы: atendido/atento, impreso/imprimido, elegido/electo).
  • 3.3 Лексика и семантика: Официальная лексика норм, требований и уставов; прилагательные, образованные от двойных причастий; средства передачи оттенков аргументации.
  • 3.4 Прагматика и дискурс: Формулирование реальных, возможных и нереальных гипотез; установление условий и ограничений; построение развёрнутой речи с соблюдением согласования; передача нюансов сравнения и использование литературного регистра.
  • 3.5 Межкультурная компетенция: Формулы академической и административной вежливости в испаноязычном мире; тонкости литературного языка в официальных контекстах.
  • 3.6 Стратегии: Синтаксический анализ со специализированной инфографикой (RutaELE в Drive), систематизация списков двойных причастий и моделирование официальной аргументации.

4. Методика

  • Коммуникативный, прагматический и деятельностный подход на продвинутом уровне (B2). Сочетание грамматического анализа официальных текстов, специализированных дискуссий о нормах и условных сценариях, практикумов академического/официального письма и графических ресурсов Drive.

5. Оценивание

5.1 Критерии оценивания

  • Точность и синтаксическое разнообразие употребления условных связок и построения сложных гипотез.
  • Строгое соблюдение согласования времён в устных и письменных высказываниях средней и большой длины.
  • Правильное использование сложных сравнений и выбор формы двойного причастия в зависимости от грамматической функции.

5.2 Процедуры

  • Текущее оценивание посредством заданий по письменной речи (EE на занятии 7 и официальное письмо) и устной речи (EO на занятии 7 и дискуссии в классе), регулярных проверок согласования времён и оценки итогового задания.

6. Выставление оценки

  • Понимание письменной речи: 20 %
  • Понимание устной речи: 20 %
  • Письменная речь и письменное взаимодействие: 20 %
  • Устная речь и устное взаимодействие: 30 %
  • Межкультурная компетенция, самостоятельность и отношение к учёбе: 10 %
  • Переход на следующий этап: Получение общей оценки «зачтено» после успешного прохождения оценочных заданий и выступления на подуровне B2.2.

7. Материалы и ресурсы

  • Печатные: Учебники продвинутого уровня (Español en marcha B2, Prisma B2, Vitamina B2) и вспомогательные листы по синтаксису.
  • Цифровые: Инфографика RutaELE в Google Drive по условным связкам, схемы consecutio temporum и списки двойных причастий.
  • Аутентичные: Законы, правила, официальные соглашения, авторские статьи и научно-популярные или академические тексты.

8. Итоговое задание

  • Проект / Письменная работа: «Дискуссия и составление сложных нормативных текстов» (Участие в официальной дискуссии или подготовка предложения/академической работы на основе условной аргументации, установления требований и сравнения сложных социально-экономических или институциональных сценариев).
Курс B2.3 · 30 часов

1. Общие цели

1.1 Как участник социального взаимодействия

По завершении курса студент сможет:

  • Освоить перифрастические и возвратно-пассивные предложения для обезличивания речи в официальных и журналистских контекстах.
  • Точно использовать широкий набор модальных (обязанность, вероятность, возможность) и видовых (фаза и ход действия) глагольных конструкций.
  • Использовать сложные уступительные предложения с разнообразными связками (a pesar de que, pese a que, si bien, aun cuando, por más/mucho/muy que...) в изъявительном и сослагательном наклонении.
  • Закрепить употребление пояснительных относительных придаточных и их отличие от ограничительных для добавления подробностей или информационных вставок.

1.2 Как участник межкультурного общения

По завершении курса студент сможет:

  • Понимать и соблюдать социолингвистическую уместность, необходимую для официальной письменной, административной и журналистской коммуникации в испаноязычном мире.
  • Распознавать и оценивать оттенки аргументации, возражения и уступительные обороты в культурных дискуссиях и обсуждениях общественного мнения.

1.3 Как самостоятельный учащийся

По завершении курса студент сможет:

  • Систематизировать значения уступительных связок и набор глагольных конструкций с помощью обобщающих схем и пояснительных таблиц.
  • Развивать самостоятельность в создании точных журналистских или аргументированных текстов, исправляя связность и синтаксическую структуру.

2. Результаты обучения

По завершении курса студент сможет:

  • Понимание письменной речи: Понимать новости, репортажи, сложные авторские статьи и официальные отчёты с частым использованием пассивных, уступительных и сложных относительных конструкций.
  • Понимание устной речи: Распознавать возражения, оттенки обязанности/вероятности и обезличенное изложение информации в новостях, докладах и дискуссиях.
  • Устная речь: Представлять аргументированные возражения, передавать нюансы отношения к происходящим действиям и излагать официальные темы в обезличенной форме.
  • Устное взаимодействие: Обсуждать вопросы общественного мнения, признавать противоположные точки зрения с помощью уступительных связок и отстаивать позиции за круглым столом.
  • Письменная речь и письменное взаимодействие: Писать чётко структурированные авторские статьи, хроники, пресс-релизы и отчёты с возвратно-пассивными конструкциями и пояснительными вставками.
  • Языковое посредничество: Объяснять другим официальные тексты или обезличенные новости и обобщать сложные аргументы, передавая возражения и смысловые оттенки автора.

3. Содержание

  • 3.1 Фонетика и орфография: Интонация пояснительных вставок в относительных придаточных; паузы и интонационный контур усилительных уступительных конструкций (por más que...).
  • 3.2 Морфология и синтаксис: Страдательный залог (ser + participio) и возвратно-пассивная конструкция (se + verbo); модальные конструкции (deber + infinitivo, deber de + infinitivo, tener que, haber de, poder); видовые конструкции фазы и хода действия; уступительные придаточные (aunque, a pesar de que, pese a que, si bien, aun cuando, por más / mucho / muy + que + indicativo/subjuntivo); пояснительные относительные придаточные (запятые, местоимения el que, el cual, cuyo).
  • 3.3 Лексика и семантика: Лексика журналистики, политики, общества и выражения мнения; средства возражения и передачи нюансов аргументации.
  • 3.4 Прагматика и дискурс: Обезличивание речи и сосредоточение внимания на процессе; выражение отношения говорящего и состояния действия; выражение противопоставления, возражений и признания трудностей в аргументации.
  • 3.5 Межкультурная компетенция: Нормы журналистского и институционального языка в испаноязычном мире; вежливость через признание доводов собеседника.
  • 3.6 Стратегии: Анализ печатной прессы, синтаксические карты уступительных связок, журналистские дискуссии и комплексное применение схем пассивизации.

4. Методика

  • Коммуникативный, прагматический и деятельностный подход на продвинутом уровне B2. Использование реальных журналистских и информационных текстов, структурированных дискуссий на актуальные темы, практикумов по написанию официальных статей и обобщающих цифровых ресурсов.

5. Оценивание

5.1 Критерии оценивания

  • Уместное и разнообразное использование страдательного залога и возвратно-пассивных конструкций в официальных информационных контекстах.
  • Точный выбор наклонения (изъявительного/сослагательного) со сложными уступительными связками.
  • Свободное сочетание модальных/видовых конструкций и пояснительных относительных придаточных в письменной и устной речи.

5.2 Процедуры

  • Текущее оценивание на основе письменных работ (статьи и отчёты), устных выступлений (занятие 7 и дискуссии с уступительной аргументацией), проверок синтаксиса и оценки итогового задания.

6. Выставление оценки

  • Понимание письменной речи: 20 %
  • Понимание устной речи: 20 %
  • Письменная речь и письменное взаимодействие: 20 %
  • Устная речь и устное взаимодействие: 30 %
  • Межкультурная компетенция, самостоятельность и отношение к учёбе: 10 %
  • Переход на следующий этап: Получение общей оценки «зачтено» после успешного завершения подуровня B2.3.

7. Материалы и ресурсы

  • Печатные: Учебники уровня B2 (Español en marcha B2, Prisma B2, Vitamina B2) и подборки авторских статей.
  • Цифровые: Схемы глагольных конструкций, таблицы уступительных связок и инфографика пассивных конструкций в Google Drive.
  • Аутентичные: Цифровая пресса, редакционные статьи, информационные бюллетени и телевизионные или радиодискуссии испаноязычного мира.

8. Итоговое задание

  • Проект / Письменная работа: «Авторская статья и журналистская дискуссия» (Написание газетной статьи или участие в официальной дискуссии на спорную тему с применением сложных уступительных конструкций, пассивизации и модальных конструкций для выражения обоснованной критической позиции).
Курс B2.4 · 30 часов

1. Общие цели

1.1 Как участник социального взаимодействия

По завершении курса студент сможет:

  • Освоить предложное управление испанских глаголов (acordarse de, pensar en, insistir en, aspirar a и т. д.) и точно использовать его в письменном и устном взаимодействии.
  • Освоить и закрепить употребление сложных глаголов изменения состояния и их сочетание с глагольными конструкциями для передачи нюансов физических, психологических или социальных преобразований.
  • Преобразовывать выступления, заявления и разговоры из прямой речи в косвенную с полной временной и прагматической точностью.
  • Комплексно освоить и системно закрепить все глагольные времена и сложные структуры уровня B2.
  • Успешно пройти разработанные школой внутренние тесты на проверку прогресса в навыках уровня B2: чтении, аудировании, письменной и устной речи.

1.2 Как участник межкультурного общения

По завершении курса студент сможет:

  • Адаптировать социолингвистический регистр при передаче информации, цитат или высказываний других людей в официальной и неформальной испаноязычной среде.
  • Понимать и применять социальные нормы взаимодействия и формальности литературного языка при передаче интервью, статей или новостей.

1.3 Как самостоятельный учащийся

По завершении курса студент сможет:

  • Систематизировать правила преобразования в косвенную речь и таблицы предложного управления с помощью обобщающих схем.
  • Самостоятельно оценивать и исправлять свои письменные и устные работы через практическую тренировку на образцах экзаменов уровня B2.

2. Результаты обучения

По завершении курса студент сможет:

  • Понимание письменной речи: Понимать репортажи, интервью, сложные авторские статьи и отчёты с предложными конструкциями и развёрнутой косвенной речью.
  • Понимание устной речи: Распознавать заявления, оттенки изменения, передаваемую речь и официальные выступления в аудиозаписях, лекциях и новостях.
  • Устная речь: Передавать высказывания других людей, описывать личные или коллективные изменения и развитие, закрепляя общее владение глагольной системой в развёрнутых выступлениях.
  • Устное взаимодействие: Передавать сообщения между собеседниками, обсуждать интервью или новости и уверенно участвовать в пробных официальных устных тестах.
  • Письменная речь и письменное взаимодействие: Писать интервью в косвенной речи, сводные отчёты и сложные аргументированные сочинения, соблюдая правила глагольного управления.
  • Языковое посредничество: Передавать информацию, высказывания и интервью других людей, точно адаптируя времена глаголов к косвенной речи, а также обобщать содержание и аргументацию других говорящих.

3. Содержание

  • 3.1 Фонетика и орфография: Интонация при передаче информационных цитат; ударение и орфография при изменении местоимений и наречий в косвенной речи.
  • 3.2 Морфология и синтаксис: Предложное управление глаголов (глаголы с предлогами); сложные глаголы изменения состояния (volverse, hacerse, llegar a ser, convertirse en, quedarse, transmutar); разграничение и закрепление глагольных конструкций и глаголов изменения состояния; комплексное повторение глагольной системы (изъявительное и сослагательное наклонение); прямая и косвенная речь (изменения времён глаголов, местоимений, указательных форм и временных/пространственных маркеров).
  • 3.3 Лексика и семантика: Глаголы введения чужой речи (afirmar, sostener, desmentir, señalar, reclamar); лексика изменений и институциональных или журналистских отношений.
  • 3.4 Прагматика и дискурс: Передача чужих выступлений и разговоров; выражение действий и мнений с соблюдением предложного управления; закрепление синтаксической и временной точности в сложных высказываниях.
  • 3.5 Межкультурная компетенция: Социолингвистическая уместность цитирования других людей и нормы вежливости при передаче речи в испаноязычном мире.
  • 3.6 Стратегии: Таблицы преобразования в косвенную речь, схемы согласования глаголов, пробные экзамены (CL, CA, EE, EO) и самооценка под руководством преподавателя.

4. Методика

  • Коммуникативный, прагматический и деятельностный подход на уровне B2. Сочетание практикумов преобразования речи, анализа реальных журналистских интервью, интенсивной подготовки по официальным образцам сертификационных тестов и групповых заданий на устное и письменное языковое посредничество.

5. Оценивание

5.1 Критерии оценивания

  • Строгое соблюдение предложного управления глаголов и точность преобразования в косвенную речь.
  • Беглость, логичность и лексико-синтаксическая уместность при комплексном владении глагольными временами B2.
  • Достижение целей и результаты, продемонстрированные в формальных тестах по навыкам соответствующего подуровня.

5.2 Процедуры

  • Итоговое и текущее оценивание посредством:
  • Теста на понимание ПИСЬМЕННОЙ (CL) и УСТНОЙ (CA) речи на занятии 17.
  • Теста на ПИСЬМЕННУЮ речь и письменное взаимодействие (EE) на занятии 18.
  • Теста на УСТНУЮ речь и устное взаимодействие (EO) на занятиях 19 и 20.

6. Выставление оценки

  • Понимание письменной речи: 20 %
  • Понимание устной речи: 20 %
  • Письменная речь и письменное взаимодействие: 20 %
  • Устная речь и устное взаимодействие: 30 %
  • Межкультурная компетенция, самостоятельность и отношение к учёбе: 10 %
  • Переход на следующий этап: Получение общей оценки «зачтено» после успешного прохождения внутренних тестов на проверку прогресса, разработанных школой, и закрепления знаний и навыков уровня B2 в полном объёме.

7. Материалы и ресурсы

  • Печатные: Учебники продвинутого уровня (Español en marcha B2, Prisma B2, Vitamina B2) и образцы экзаменов для подтверждения B2.
  • Цифровые: Схемы глаголов с предлогами, таблицы соотношений для косвенной речи и материалы Drive.
  • Аутентичные: Интервью прессы, выступления, официальные заявления и актуальные новости.

8. Итоговое задание

  • Проект / Тесты: Выполнение разработанных школой внутренних тестов на проверку прогресса на уровне B2 (CL, CA, EE, EO), а также презентация или защита учебной имитации интервью/репортажа, основанной на передаче сложной информации и мнений третьих лиц со свободным использованием косвенной речи и сложных конструкций данного уровня.