Allgemeine Beschreibung von A1

Das Niveau A1 besteht aus den Kursen A1.1, A1.2 mit jeweils 30 Stunden: 60 Stunden insgesamt.

Um das Niveau A1 abzuschließen, müssen alle zugehörigen Kurse erfolgreich absolviert werden. Der Einstufungstest hilft bei der Wahl des passenden Einstiegskurses. Eine wochenweise Anmeldung bedeutet für sich genommen nicht, dass ein Kurs oder das gesamte Niveau erfolgreich abgeschlossen wird.

Die Kurszertifikate sind schuleigene Zertifikate von Hablo. Die dafür erforderlichen Lernfortschrittstests und Leistungsüberprüfungen sind intern und werden vom Lehrteam erstellt; es handelt sich nicht um offizielle DELE- oder SIELE-Zertifizierungsprüfungen.

Allgemeine Ziele und Inhalte des Niveaus

Allgemeine Ziele:

Auf diesem Niveau können Sie vertraute Alltagsausdrücke und einfache Sätze verstehen und verwenden, die Ihnen helfen, unmittelbare Bedürfnisse zu erfüllen. Sie können sich und andere vorstellen sowie grundlegende Informationen über Ihren Wohnort, Ihre Besitztümer und die Menschen, die Sie kennen, erfragen und geben. Außerdem können Sie sich mit klaren, einfachen Strukturen auf einfache Weise verständigen.

Als sozial Handelnde können die Lernenden grundlegende Gespräche über unmittelbare Bedürfnisse führen. Sie können sich an Alltagssituationen beteiligen und interagieren, indem sie einfachen Anweisungen folgen oder mit Unterstützung ihres Gegenübers die richtigen Anlaufstellen aufsuchen. Außerdem können sie mit mündlichen und schriftlichen Texten umgehen, die klar und einfach strukturiert sind.

Als interkulturell Kommunizierende beginnen sie zu erkennen, wie kulturelle Vielfalt und ihre eigene Identität die Wahrnehmung neuer Lebenswelten beeinflussen. Sie lernen einige der bekanntesten und einflussreichsten kulturellen Bezugspunkte Spaniens kennen, können grundlegende interkulturelle Situationen erkennen und bewältigen und alltägliche Aspekte des gesellschaftlichen Lebens im Land verstehen.

Als selbstständig Lernende erkennen sie ihre eigenen Lernbedürfnisse und setzen diese zu den Zielen, Inhalten, der Methodik und der Bewertung des Kurses in Beziehung. Außerdem können sie die Ressourcen der Schule für ihren Lernfortschritt nutzen und beginnen, Strategien zu entwickeln. Dabei berücksichtigen sie emotionale Einflussfaktoren des Lernprozesses, um ihre Kenntnisse zu festigen und eine gute Unterrichtsatmosphäre zu fördern.

Spezifische Ziele:

Leseverstehen

Hörverstehen
  1. Einfache Mitteilungen auf Karten und in E-Mails verstehen.
  2. Einfache Wörter und Sätze auf Schildern, Plakaten und Anzeigen des Alltags erkennen.
  3. Kurze, einfache Anweisungen verstehen.
  1. Langsam und mit Pausen vorgetragene Äußerungen vollständig verstehen.
  2. Anweisungen verstehen und einfachen, kurzen Anweisungen folgen können.

Mündlicher Ausdruck

Schriftlicher Ausdruck
  1. Einfache, einzelne Sätze verwenden, um über Menschen und Orte zu sprechen.
  2. Über sich selbst sprechen: sich vorstellen, sich selbst und andere beschreiben; über die eigene Arbeit, Stadt und Wohnung sprechen.
  3. Kurze Texte laut vorlesen, etwa eine Vorstellung oder eine kurze Rede.
  1. Einfache Wendungen und Sätze schreiben.
  2. Einfache Sätze über sich selbst, die eigene Arbeit und den Wohnort schreiben.

Inhalte: Was werden Sie lernen?

Kommunikative Inhalte

Grammatische Inhalte

Wortschatz

Kulturelle Inhalte

- Formell und informell grüßen und Grüße erwidern.

- Fragen, wie man etwas in einer anderen Sprache sagt.

- Informationen über das eigene Land, die Arbeit und den Beruf erfragen und geben.

- Räumliche Informationen erfragen und geben.

- Über das Vorhandensein von etwas oder jemandem sprechen.

- Menschen nach Aussehen und Charakter beschreiben.

- Nach dem Preis fragen und Preise nennen.

- Räumliche Informationen erfragen und geben.

- Über Pläne und Zeit sprechen.

- Gewohnheitsmäßige Handlungen und Aktivitäten beschreiben.

- Nach der Uhrzeit fragen, sie nennen und über Zeitpläne sprechen.

- Vorlieben, Präferenzen, Schmerzen und Unwohlsein ausdrücken.

- Über das Wetter sprechen.

- Orte geografisch beschreiben.

- Verpflichtungen ausdrücken.

- Vergangene Handlungen mit Bezug zur Gegenwart ausdrücken.

- Personalpronomen.

- Die Verben ser, estar, hay und tener.

- Regelmäßiges Presente de indicativo.

- Zahlen.

- Das Verb estar und Ortspräpositionen.

- Possessivbegleiter.

- Das Verb costar.

- Das Verb ir.

- Reflexive Verben.

- Häufigkeitsangaben.

- Die Verben gustar und encantar.

- A mí también / a mí tampoco.

- Das Verb doler.

- Estar + gerundio.

- Demonstrativbegleiter und -pronomen.

- Verbalperiphrasen zum Ausdruck einer Verpflichtung: tener que, hay que, deber.

- Pretérito perfecto.

- Adjektive mit gegensätzlicher Bedeutung.

- Herkunftsbezeichnungen und Länder.

- Wortschatz für den Unterricht.

- Farben.

- Berufe und Arbeitsorte.

- Wortschatz rund um Wohnung und Stadt.

- Wortschatz rund um die Familie.

- Wortschatz rund um Kleidung.

- Adjektive im Komparativ.

- Wortschatz rund um Verkehrsmittel.

- Wortschatz rund um die Freizeit.

- Uhrzeit.

- Wortschatz rund um Essen.

- Wortschatz zu Körper und Krankheiten.

- Wortschatz rund um das Wetter.

- Wortschatz zu Hausarbeiten.

- Wortschatz rund um Reisen.

- Spanische Nachnamen.

- Die Autonomen Gemeinschaften Spaniens.

- Typische spanische Familienfeiern.

- Feste und besondere Kleidung.

- Typische Gerichte in Spanien.

- Tagesabläufe und Zeiten in Spanien.

- Typische Süßspeisen und spanische Traditionen.

- Das Wetter in verschiedenen Regionen.

- Umgangsformen und Höflichkeit.

- Touristische Regionen Spaniens.
Kurs A1.1 · 30 Stunden

1. Allgemeine Ziele

1.1 Als sozial handelnde Person

Am Ende des Kurses können die Lernenden:

  • Grüßen, sich vorstellen, sich verabschieden und grundlegende persönliche Angaben machen (Herkunft, Beruf, Kontakt und Familie).
  • Menschen, Wohnungen, Stadtviertel und Städte auf einfache Weise beschreiben.
  • Tägliche Routinen, Vorlieben und Präferenzen ausdrücken.
  • Einfache Alltagssituationen bewältigen (Einkaufen, Uhrzeit, einfache Bestellungen).

1.2 Als interkulturell kommunizierende Person

Am Ende des Kurses können die Lernenden:

  • Übliche Höflichkeitsregeln und Begrüßungsformen der spanischsprachigen Welt anwenden.
  • Spanische Gewohnheiten und Tagesabläufe erkennen und mit den eigenen vergleichen.
  • Kulturellen Unterschieden mit Respekt und Neugier begegnen.

1.3 Als selbstständig lernende Person

Am Ende des Kurses können die Lernenden:

  • Die eigenen anfänglichen Lernbedürfnisse erkennen.
  • Einfache Nachschlagehilfen nutzen (Infografiken, Wortschatzlisten und Übersichten).
  • Angeleitete Selbsteinschätzung anwenden und sich mit der Nutzung digitaler Ressourcen (Drive) vertraut machen.

2. Lernergebnisse

  • Leseverstehen: Bestimmte Informationen in kurzen Texten, Plakaten, Speisekarten und Infografiken erkennen.
  • Hörverstehen: Schlüsselwörter und grundlegende Anweisungen in langsamen, klaren Gesprächen erfassen.
  • Mündlicher Ausdruck: Kurze Präsentationen über sich selbst, die eigene Familie, Wohnung, den Tagesablauf und Vorlieben halten.
  • Mündliche Interaktion: Mit Unterstützung des Gegenübers sehr kurze Gespräche führen und praktische Situationen in Rollenspielen simulieren.
  • Schriftlicher Ausdruck und schriftliche Interaktion: Kurze Beschreibungen verfassen und Formulare mit persönlichen Angaben ausfüllen.
  • Sprachmittlung: Grundlegende persönliche Informationen weitergeben und einfache Angaben zu Orten oder Gewohnheiten zusammenfassen.

3. Inhalte

  • 3.1 Phonetik und Orthografie: Alphabet, Buchstaben, Ausspracheregeln, grundlegende Intonation und Satzzeichen (¿ ?, ¡ !).
  • 3.2 Morphosyntax: Personalpronomen; Genus und Numerus; Artikel; regelmäßiges und unregelmäßiges Presente (e>ie, o>ue, e>i); Verben ser, estar, tener, llevar, costar, hay; reflexive Verben; gustar und encantar; Possessiv- und Demonstrativformen, Ortspräpositionen, Fragewörter und Häufigkeitsadverbien.
  • 3.3 Lexik und Semantik: Begrüßungen; Länder und Nationalitäten; Unterricht und Farben; Berufe; Wohnung und Stadt; Familie; Kleidung; Uhrzeit und Tagesablauf; Lebensmittel und Markt.
  • 3.4 Pragmatik und Diskurs: Grüßen und sich vorstellen; persönliche Informationen erfragen und geben; Menschen und Räume beschreiben; Gefühle, Preise, Uhrzeiten, Routinen und Vorlieben ausdrücken (a mí también/tampoco). Einfache Konnektoren (y, pero, luego).
  • 3.5 Interkulturelle Kompetenz: Geografie der spanischsprachigen Welt, Bräuche, Tagesabläufe, Höflichkeitsregeln und persönliche Distanz.
  • 3.6 Strategien: Visuelle Infografiken als Hilfsmittel, kontinuierliche Selbsteinschätzung und Formulierungen zur Klärung (¿Cómo se dice...?)

4. Methodik

  • Kommunikativer und handlungsorientierter Ansatz. Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit werden durch kooperatives Lernen und angeleitete Aufgaben verbunden, unterstützt durch Lehrwerke (Español en marcha, Prisma) und Infografiken.

5. Bewertung

5.1 Bewertungskriterien

  • Grundlegende mündliche und schriftliche Informationen verstehen und interpretieren.
  • Elementare Flüssigkeit und Verständlichkeit im mündlichen und schriftlichen Ausdruck.
  • Angemessenheit im Hinblick auf soziokulturelle Gepflogenheiten und aktive Beteiligung.

5.2 Verfahren

  • Kontinuierliche, lernbegleitende Bewertung anhand von Beobachtungen im Unterricht, täglichen Aufgaben, schriftlichen und mündlichen Beiträgen sowie der Beteiligung.

6. Benotung

  • Leseverstehen: 20 %
  • Hörverstehen: 20 %
  • Schriftlicher Ausdruck und schriftliche Interaktion: 20 %
  • Mündlicher Ausdruck und mündliche Interaktion: 30 %
  • Interkulturalität, Selbstständigkeit und Lernhaltung: 10 %
  • Aufstieg in die nächste Stufe: Erreichen der Gesamtbewertung „bestanden“ nach erfolgreicher Bearbeitung der Aufgaben und Lernfortschrittsprüfungen der Teilstufe.

7. Materialien und Ressourcen

  • Gedruckt: Lehrwerke (Español en marcha, Prisma) und Arbeitsblätter.
  • Digital: Ordner in Google Drive mit Infografiken zu Grammatik und Wortschatz sowie Audiodateien.
  • Authentisch: Speisekarten, Broschüren, Rollenkarten und Bilder.

8. Abschlussaufgabe

  • Projekt: „Meine persönliche Vorstellung und mein Umfeld“ (Kurzer, visuell unterstützter mündlicher Vortrag über persönliche Angaben, Familie, Wohnung, Tagesablauf und Vorlieben).
Kurs A1.2 · 30 Stunden

1. Allgemeine Ziele

1.1 Als sozial handelnde Person

Am Ende des Kurses können die Lernenden:

  • Körperliche Schmerzen ausdrücken und Gesundheitssituationen bewältigen (Arzt und Apotheke).
  • Gerade ablaufende Handlungen beschreiben und über das Wetter sprechen.
  • Pläne machen, Verkehrsmittel benennen und Einkäufe sicher erledigen.
  • Verpflichtungen, Verhaltensregeln und zukünftige Absichten ausdrücken.
  • Mit dem Pretérito perfecto über jüngste Erfahrungen und vergangene Erlebnisse mit Gegenwartsbezug berichten.

1.2 Als interkulturell kommunizierende Person

Am Ende des Kurses können die Lernenden:

  • Spanische Gewohnheiten im Zusammenhang mit Freizeit, Erholung und Wohlbefinden erkennen.
  • Verhaltensweisen und Regeln des gesellschaftlichen Zusammenlebens in Spanien erkennen.
  • Die üblichen Kommunikationsformen in Gesundheitseinrichtungen und Apotheken verstehen.

1.3 Als selbstständig lernende Person

Am Ende des Kurses können die Lernenden:

  • Strategien zur Selbstkorrektur schriftlicher und mündlicher Beiträge anwenden.
  • Grafische Hilfsmittel und Infografiken nutzen, um die Grammatik der Vergangenheit zu festigen.
  • Persönliche Korrespondenz (E-Mails) zunehmend selbstständig verfassen.

2. Lernergebnisse

  • Leseverstehen: Einfache Beipackzettel, Wetterinformationen, Regeln und persönliche E-Mails über vergangene Erfahrungen verstehen.
  • Hörverstehen: Beschwerden, ärztliche Anweisungen, Freizeitpläne und kurze Erzählungen im Pretérito perfecto erkennen.
  • Mündlicher Ausdruck: Gegenwärtige Handlungen beschreiben, gesundheitliche Symptome näher erläutern und persönliche Erlebnisse oder Zukunftspläne vorstellen.
  • Mündliche Interaktion: Situationen beim Arzt, in der Apotheke oder in Geschäften in Rollenspielen simulieren und über Pläne oder kurze Erlebnisse sprechen.
  • Schriftlicher Ausdruck und schriftliche Interaktion: E-Mails an Freunde verfassen und darin über jüngste Aktivitäten und Pläne berichten.
  • Sprachmittlung: Grundlegende körperliche Symptome, einfache Regeln oder organisierte Freizeitpläne erklären.

3. Inhalte

  • 3.1 Phonetik und Orthografie: Betonung und Intonation bei Formen des Pretérito perfecto; Festigung der Zeichensetzung in kurzen Erzähltexten.
  • 3.2 Morphosyntax: Das Verb doler; die Verbalperiphrase estar + gerundio; Verbalperiphrasen für Verpflichtungen (tener que, hay que, deber); Zukunftsperiphrasen (ir a + infinitivo); Strukturen für Ratschläge (poder + infinitivo); Demonstrativformen; direkte Objektpronomen (OD); Pretérito Perfecto de Indicativo (regelmäßige und unregelmäßige Formen sowie Zeitangaben: ya, todavía no, alguna vez); Gegenüberstellung von Presente und Pretérito perfecto.
  • 3.3 Lexik und Semantik: Körperteile, Gesundheit, Symptome und Medikamente aus der Apotheke; Wetter und Klima; Verkehrsmittel (ir en); Freizeitaktivitäten; Einkaufen und Wortschatz für Verkaufssituationen.
  • 3.4 Pragmatik und Diskurs: Beschwerden ausdrücken und Ratschläge geben; gerade ablaufende Szenen beschreiben; Pläne vorschlagen und einladen; Regeln formulieren; über jüngste Erlebnisse berichten und vergangene Zeiträume kennzeichnen (hoy, esta semana, últimamente).
  • 3.5 Interkulturelle Kompetenz: Gesundheitsgewohnheiten, Regeln des Zusammenlebens und Freizeitgestaltung in der spanischen Gesellschaft.
  • 3.6 Strategien: Verbregeln anhand von Infografiken ableiten, Arbeitsblätter zu Erfahrungen nutzen und mündliche Interaktionsübungen durchführen (El mentiroso).

4. Methodik

  • Kommunikativer und handlungsorientierter Ansatz mit kooperativem Lernen. Theoretische und praktische Unterrichtseinheiten werden mit Lehrwerken (Español en marcha, Prisma), Materialien aus Drive (Infografiken und Arbeitsblätter), Rollenspielen zu Alltagssituationen und Erzählaufgaben verbunden.

5. Bewertung

5.1 Bewertungskriterien

  • Korrekte Verwendung des Pretérito perfecto, des Gerundio und der behandelten Verbalperiphrasen.
  • Reaktionsfähigkeit und Sicherheit in simulierten Alltagssituationen (Arzt, Einkaufen, Pläne).
  • Kohärenz und Angemessenheit beim Verfassen informeller E-Mails.

5.2 Verfahren

  • Kontinuierliche Bewertung anhand täglicher Beobachtungen, Arbeitsblätter, schriftlicher Aufgaben (E-Mail) und gezielter Prüfungen zu Leseverstehen, Hörverstehen und schriftlichem Ausdruck (Unterrichtseinheit 19).

6. Benotung

  • Leseverstehen: 20 %
  • Hörverstehen: 20 %
  • Schriftlicher Ausdruck und schriftliche Interaktion: 20 %
  • Mündlicher Ausdruck und mündliche Interaktion: 30 %
  • Interkulturalität, Selbstständigkeit und Lernhaltung: 10 %
  • Aufstieg in die nächste Stufe: Erreichen der Gesamtbewertung „bestanden“ nach erfolgreichem Absolvieren der Prüfungen und der Abschlusspräsentation.

7. Materialien und Ressourcen

  • Gedruckt: Lehrwerke (Español en marcha, Prisma), Unterrichtseinheiten und Übungsblätter.
  • Digital: Infografiken aus Drive (Gesundheit, Pretérito perfecto, Wetter, Verkehrsmittel) und Audiodateien.
  • Authentisch: E-Mail-Beispiele, Einkaufslisten, Zeitpläne und Informationsbroschüren.

8. Abschlussaufgabe

  • Projekt: „Meine Erfahrungen und meine Pläne“ (Verfassen einer E-Mail, die jüngste Aktivitäten und Erlebnisse während des Aufenthalts beschreibt, ergänzt durch eine abschließende mündliche Präsentation vor der Klasse).