Algemene beschrijving van A1

Niveau A1 bestaat uit de cursussen A1.1, A1.2, van elk 30 uur: 60 uur in totaal.

Om niveau A1 af te ronden, moet je slagen voor alle bijbehorende cursussen. De niveautest helpt bepalen welke cursus geschikt is om in te stromen. Inschrijving per week betekent op zichzelf niet dat een cursus of het volledige niveau met succes is afgerond.

De cursuscertificaten zijn eigen certificaten van Hablo. De voortgangs- en beoordelingstoetsen die nodig zijn om deze te behalen, zijn intern en worden door het docententeam opgesteld; het zijn geen officiële DELE- of SIELE-certificeringsexamens.

Algemene doelen en inhoud van het niveau

Algemene doelen:

Op dit niveau kun je vertrouwde dagelijkse uitdrukkingen en eenvoudige zinnen begrijpen en gebruiken om in directe behoeften te voorzien. Je kunt jezelf en anderen voorstellen en basisinformatie vragen en geven over waar je woont, wat je bezit en wie je kent. Je kunt ook op een eenvoudige manier communiceren met duidelijke, eenvoudige structuren.

Als sociale taalgebruiker kan de student eenvoudige gesprekken voeren over directe behoeften. De student kan deelnemen aan en communiceren in alledaagse situaties, eenvoudige aanwijzingen volgen of met hulp van de gesprekspartner de juiste plekken vinden. Ook kan de student omgaan met mondelinge en schriftelijke teksten met een duidelijke, eenvoudige structuur.

Als interculturele spreker begint de student zich bewust te worden van de invloed van culturele diversiteit en de eigen identiteit op de interpretatie van nieuwe werkelijkheden. De student maakt kennis met enkele van de bekendste en invloedrijkste culturele referenties van Spanje, leert eenvoudige interculturele situaties herkennen en ermee omgaan, en begrijpt alledaagse aspecten van het sociale leven in het land.

Als zelfstandige lerende herkent de student de eigen leerbehoeften en verbindt die met de doelen, inhoud, lesmethode en beoordeling van de cursus. Ook weet de student de hulpmiddelen van de school te benutten om vooruitgang te boeken en begint strategieën te ontwikkelen, rekening houdend met emotionele factoren die het leerproces beïnvloeden, om kennis te versterken en een goede sfeer in de klas te bevorderen.

Specifieke doelen:

Leesvaardigheid

Luistervaardigheid
  1. Eenvoudige berichten op kaarten en in e-mails begrijpen.
  2. Eenvoudige woorden en zinnen herkennen op borden, posters en advertenties in het dagelijks leven.
  3. Korte, eenvoudige aanwijzingen begrijpen.
  1. Langzaam gesproken taal met pauzes begrijpen om de volledige boodschap te kunnen volgen.
  2. Aanwijzingen begrijpen en korte, eenvoudige aanwijzingen kunnen opvolgen.

Spreekvaardigheid

Schrijfvaardigheid
  1. Eenvoudige, losse zinnen gebruiken om over personen en plaatsen te spreken.
  2. Over jezelf spreken: jezelf voorstellen, jezelf en anderen beschrijven; over je werk, je stad en je huis praten.
  3. Korte teksten hardop voorlezen, zoals een presentatie of een korte toespraak.
  1. Eenvoudige zinsdelen en zinnen schrijven.
  2. Eenvoudige zinnen schrijven over jezelf, je werk en waar je woont.

Inhoud: wat ga je leren?

Communicatieve functies

Grammaticale inhoud

Woordenschat

Culturele inhoud

- Formeel en informeel groeten en op een begroeting reageren.

- Vragen hoe je iets in een andere taal zegt.

- Informatie vragen en geven over je land, werk en beroep.

- Informatie over locaties vragen en geven.

- Spreken over het bestaan of de aanwezigheid van iets of iemand.

- Het uiterlijk en karakter van mensen beschrijven.

- Vragen en vertellen hoeveel iets kost.

- Informatie over locaties vragen en geven.

- Praten over plannen en tijd.

- Gebruikelijke handelingen en activiteiten beschrijven.

- Vragen en zeggen hoe laat het is en praten over tijden.

- Voorkeuren, wat je leuk vindt, pijn en ongemak uitdrukken.

- Praten over het weer.

- Plaatsen geografisch beschrijven.

- Verplichtingen uitdrukken.

- Handelingen uit het verleden uitdrukken die verband houden met het heden.

- Persoonlijke voornaamwoorden.

- De werkwoorden ser, estar, hay en tener.

- Regelmatige presente de indicativo.

- Getallen.

- Het werkwoord estar en voorzetsels van plaats.

- Bezittelijke bijvoeglijke naamwoorden.

- Het werkwoord costar.

- Het werkwoord ir.

- Wederkerende werkwoorden.

- Uitdrukkingen van frequentie.

- De werkwoorden gustar en encantar.

- A mí también / a mí tampoco.

- Het werkwoord doler.

- Estar + gerundio.

- Aanwijzende bijvoeglijke naamwoorden en voornaamwoorden.

- Werkwoordelijke omschrijvingen van verplichting: tener que, hay que, deber.

- Pretérito perfecto.

- Bijvoeglijke naamwoorden met tegengestelde betekenissen.

- Nationaliteitsaanduidingen en landen.

- Woordenschat voor in de klas.

- Kleuren.

- Beroepen en werkplekken.

- Woordenschat over de woning en de stad.

- Woordenschat over familie.

- Woordenschat over kleding.

- Vergrotende trappen van bijvoeglijke naamwoorden.

- Woordenschat over vervoer.

- Woordenschat over vrije tijd.

- Klokkijken.

- Woordenschat over eten.

- Woordenschat over het lichaam en ziekten.

- Woordenschat over het weer.

- Woordenschat over huishoudelijke taken.

- Woordenschat over reizen.

- Spaanse achternamen.

- De autonome regio's van Spanje.

- Typisch Spaanse familiefeesten.

- Feesten en bijzondere kleding.

- Typische gerechten in Spanje.

- Spaanse dagindeling en openingstijden.

- Typisch Spaans gebak en Spaanse tradities.

- Het weer in verschillende gebieden.

- Omgangsvormen en beleefdheid.

- Toeristische gebieden van Spanje.
Cursus A1.1 · 30 uur

1. Algemene doelen

1.1 Als sociale taalgebruiker

Na afloop van de cursus kan de student:

  • Groeten, zichzelf voorstellen, afscheid nemen en persoonlijke basisinformatie geven (herkomst, beroep, contactgegevens en familie).
  • Personen, woningen, buurten en steden eenvoudig beschrijven.
  • Dagelijkse routines, interesses en voorkeuren uitdrukken.
  • Eenvoudige transacties afhandelen (aankopen, de tijd vragen, eenvoudige bestellingen).

1.2 Als interculturele spreker

Na afloop van de cursus kan de student:

  • Gebruikelijke beleefdheidsregels en begroetingen uit de Spaanstalige wereld toepassen.
  • Spaanse gewoonten en dagindelingen herkennen en vergelijken met de eigen gewoonten.
  • Respect en nieuwsgierigheid tonen voor culturele verschillen.

1.3 Als zelfstandige lerende

Na afloop van de cursus kan de student:

  • De eigen eerste leerbehoeften herkennen.
  • Eenvoudige naslagmiddelen gebruiken (infographics, woordenlijsten en schema's).
  • Onder begeleiding zelfevaluatie toepassen en vertrouwd raken met digitale hulpmiddelen (Drive).

2. Leerresultaten

  • Leesvaardigheid: Specifieke gegevens herkennen in korte teksten, posters, menu's en infographics.
  • Luistervaardigheid: Kernwoorden en eenvoudige instructies begrijpen in langzame, duidelijke gesprekken.
  • Spreekvaardigheid: Korte presentaties geven over zichzelf, de eigen familie, woning, routine en voorkeuren.
  • Mondelinge interactie: Zeer korte gesprekken voeren met hulp van de gesprekspartner en praktische simulaties uitvoeren (rollenspellen).
  • Schrijfvaardigheid en schriftelijke interactie: Korte beschrijvingen schrijven en formulieren invullen met persoonlijke gegevens.
  • Bemiddeling: Persoonlijke basisinformatie doorgeven en eenvoudige gegevens over plaatsen of gewoonten samenvatten.

3. Inhoud

  • 3.1 Fonetiek en spelling: Alfabet, letters, uitspraakregels, basisintonatie en leestekens (¿ ?, ¡ !).
  • 3.2 Morfosyntaxis: Persoonlijke voornaamwoorden; geslacht en getal; lidwoorden; regelmatige en onregelmatige presente (e>ie, o>ue, e>i); de werkwoorden ser, estar, tener, llevar, costar, hay; wederkerende werkwoorden; de werkwoorden gustar en encantar; bezittelijke en aanwijzende woorden, voorzetsels van plaats, vraagwoorden en bijwoorden van frequentie.
  • 3.3 Lexicon en semantiek: Begroetingen; landen en nationaliteiten; klaslokaal en kleuren; beroepen; woning en stad; familie; kleding; klokkijken en dagelijkse routine; voedingsmiddelen en markt.
  • 3.4 Pragmatiek en tekststructuur: Groeten en jezelf voorstellen; persoonlijke informatie vragen/geven; personen en ruimtes beschrijven; emoties, prijzen, tijden, routines en voorkeuren uitdrukken (a mí también/tampoco). Eenvoudige verbindingswoorden (y, pero, luego).
  • 3.5 Interculturele competentie: Geografie van de Spaanstalige wereld, gewoonten, dagindeling, beleefdheidsregels en persoonlijke ruimte.
  • 3.6 Strategieën: Ondersteuning met visuele infographics, doorlopende zelfevaluatie en uitdrukkingen om verduidelijking te vragen (¿Cómo se dice...?)

4. Lesmethode

  • Communicatieve en handelingsgerichte aanpak. Individueel werk, werk in tweetallen en groepswerk worden gecombineerd via samenwerkend leren en begeleide opdrachten, ondersteund door lesboeken (Español en marcha, Prisma) en infographics.

5. Beoordeling

5.1 Beoordelingscriteria

  • Mondelinge en schriftelijke basisinformatie begrijpen en interpreteren.
  • Elementaire vloeiendheid en begrijpelijkheid in mondelinge en schriftelijke productie.
  • Aansluiten bij sociaal-culturele omgangsvormen en actief deelnemen.

5.2 Werkwijze

  • Doorlopende formatieve beoordeling op basis van observatie in de klas, dagelijkse opdrachten, schriftelijke/mondelinge producten en deelname.

6. Eindbeoordeling

  • Leesvaardigheid: 20 %
  • Luistervaardigheid: 20 %
  • Schrijfvaardigheid en schriftelijke interactie: 20 %
  • Spreekvaardigheid en mondelinge interactie: 30 %
  • Interculturele competentie, zelfstandigheid en houding: 10 %
  • Doorstroming: Het eindoordeel «voldoende» behalen na het succesvol uitvoeren van de opdrachten en voortgangstoetsen van het subniveau.

7. Materialen en leermiddelen

  • Gedrukt: Lesboeken (Español en marcha, Prisma) en werkbladen.
  • Digitaal: Map in Google Drive met grammatica- en woordenschatinfographics en audiofragmenten.
  • Authentiek: Menu's, folders, rolkaarten en afbeeldingen.

8. Eindopdracht

  • Project: «Mijn persoonlijke presentatie en mijn omgeving» (Korte mondelinge presentatie met visuele ondersteuning over persoonlijke gegevens, familie, woning, routine en voorkeuren).
Cursus A1.2 · 30 uur

1. Algemene doelen

1.1 Als sociale taalgebruiker

Na afloop van de cursus kan de student:

  • Lichamelijke pijn aangeven en zich redden in gezondheidssituaties (bij de arts en in de apotheek).
  • Handelingen beschrijven die op dat moment plaatsvinden en over het weer praten.
  • Plannen maken, vervoermiddelen aangeven en vlot aankopen doen.
  • Verplichtingen, gedragsregels en toekomstige voornemens uitdrukken.
  • Recente ervaringen en gebeurtenissen uit het verleden die verband houden met het heden vertellen met de pretérito perfecto.

1.2 Als interculturele spreker

Na afloop van de cursus kan de student:

  • Spaanse gewoonten herkennen rond vrije tijd, ontspanning en welzijn.
  • Gedragspatronen en regels voor het samenleven in Spanje herkennen.
  • Gebruikelijke omgangsvormen in gezondheidscentra en apotheken begrijpen.

1.3 Als zelfstandige lerende

Na afloop van de cursus kan de student:

  • Strategieën voor zelfcorrectie toepassen in schriftelijke en mondelinge productie.
  • Visuele hulpmiddelen en infographics gebruiken om de grammatica van de verleden tijd te versterken.
  • Zelfstandigheid ontwikkelen bij het schrijven van persoonlijke correspondentie (e-mails).

2. Leerresultaten

  • Leesvaardigheid: Eenvoudige bijsluiters, informatieve teksten over het weer, regels en persoonlijke e-mails over eerdere ervaringen interpreteren.
  • Luistervaardigheid: Klachten, medische instructies, vrijetijdsplannen en korte verhalen in de pretérito perfecto herkennen.
  • Spreekvaardigheid: Huidige handelingen beschrijven, gezondheidssymptomen toelichten en persoonlijke ervaringen of toekomstplannen presenteren.
  • Mondelinge interactie: Simulaties (rollenspellen) uitvoeren bij de arts, in de apotheek of in winkels, en plannen of korte ervaringen bespreken.
  • Schrijfvaardigheid en schriftelijke interactie: E-mails aan vrienden schrijven over recente activiteiten en plannen.
  • Bemiddeling: Eenvoudige lichamelijke symptomen, eenvoudige regels of georganiseerde vrijetijdsplannen uitleggen.

3. Inhoud

  • 3.1 Fonetiek en spelling: Woordaccent en intonatie bij vormen van de pretérito perfecto; leestekengebruik versterken in korte verhalende teksten.
  • 3.2 Morfosyntaxis: Het werkwoord doler; de constructie estar + gerundio; werkwoordelijke omschrijvingen van verplichting (tener que, hay que, deber); toekomstconstructie (ir a + infinitivo); adviesconstructies (poder + infinitivo); aanwijzende woorden; voornaamwoorden als lijdend voorwerp (OD); Pretérito Perfecto de Indicativo (regelmatige en onregelmatige vormen en tijdsaanduidingen: ya, todavía no, alguna vez); verschil tussen presente en pretérito perfecto.
  • 3.3 Lexicon en semantiek: Lichaamsdelen, gezondheid, symptomen en geneesmiddelen uit de apotheek; weer en klimaat; vervoermiddelen (ir en); vrijetijdsactiviteiten en ontspanning; winkelen en winkelwoordenschat.
  • 3.4 Pragmatiek en tekststructuur: Klachten uitdrukken en advies geven; handelingen beschrijven die gaande zijn; plannen voorstellen en uitnodigen; regels formuleren; recente ervaringen vertellen en het verleden in de tijd plaatsen (hoy, esta semana, últimamente).
  • 3.5 Interculturele competentie: Gezondheidsgewoonten, samenlevingsregels en vrijetijdsbesteding in de Spaanse samenleving.
  • 3.6 Strategieën: Werkwoordregels afleiden met behulp van infographics, ervaringskaarten gebruiken en mondelinge interactieactiviteiten uitvoeren (El mentiroso).

4. Lesmethode

  • Communicatieve en handelingsgerichte aanpak via samenwerkend leren. Theorie- en praktijklessen worden ondersteund door lesboeken (Español en marcha, Prisma), Drive-materiaal (infographics en werkbladen), rollenspellen over alledaagse situaties en verhalende opdrachten.

5. Beoordeling

5.1 Beoordelingscriteria

  • Correct gebruik van de behandelde pretérito perfecto, gerundio en werkwoordelijke omschrijvingen.
  • Reactievermogen en gemak in simulaties van alledaagse situaties (arts, winkelen, plannen).
  • Samenhang en passend taalgebruik in informele e-mails.

5.2 Werkwijze

  • Doorlopende beoordeling op basis van dagelijkse observaties, werkbladen, schrijfopdrachten (e-mail) en specifieke toetsen voor lees-, luister- en schrijfvaardigheid (sessie 19).

6. Eindbeoordeling

  • Leesvaardigheid: 20 %
  • Luistervaardigheid: 20 %
  • Schrijfvaardigheid en schriftelijke interactie: 20 %
  • Spreekvaardigheid en mondelinge interactie: 30 %
  • Interculturele competentie, zelfstandigheid en houding: 10 %
  • Doorstroming: Een algemeen eindoordeel «voldoende» behalen na het succesvol afronden van de toetsen en de eindpresentatie.

7. Materialen en leermiddelen

  • Gedrukt: Lesboeken (Español en marcha, Prisma), lesmodules en oefenbladen.
  • Digitaal: Infographics in Drive (gezondheid, pretérito perfecto, weer, vervoer) en audiofragmenten.
  • Authentiek: Voorbeelden van e-mails, boodschappenlijsten, tijdschema's en informatiefolders.

8. Eindopdracht

  • Project: «Mijn ervaringen en mijn plannen» (Een e-mail schrijven met details over recente activiteiten en ervaringen tijdens het verblijf, aangevuld met een mondelinge eindpresentatie voor de klas).